技法点拨新课标高考化学试题特点及备考策略■李文文摘要：近几年，随着教育观念的改变，高考发生了重大的变化。
这种变化适应了新时代教育的发展，高考考题越来越注重考查学生的探究能力和各学科的思维，不再像以往一样只注重知识的记忆，更多的是要将所学的知识真正应用起来。
高考改革使得学科教学发生了改变。
在近些年的各学科教学中，教师和学生越来越注重基础知识的灵活运用，也只有这样才能够真正取得好成绩。
关键词：高考化学；试题特点；备考策略正文：化学在高中教学中被认为是一门有难度的科目，这门科目的学习不仅有大量的化学知识需要记忆，还要灵活地运用这些化学知识。
在近些年的高考中，化学科目的试题越来越注重与物理、生物进行结合，因此教师应认真研究高考试题特点，组织学生做好备考策略是非常有必要的。
本文主要围绕这个方面进行研究以促进更好地进行备考。
一、新课标高考化学试题特点1.考查基础知识目前，高考化学与传统高考化学发生了许多改变，但是没有改变的是对基础知识的大量考查。
许多学生觉得高考题非常难，但是并不明白高考题难在哪里。
高考题难就难在对基础知识进行了大量的加工，让学生需要进行思考才能够解答问题。
高考试题在很多时候并没有考非常复杂的理论，只是进行了一定的改变。
由此可见，学生努力学习基础知识对于高考化学的备考具有重要意义。
2.综合性题型在近些年新课标高考化学试题中出现了越来越多的综合性题型。
这里的综合性不仅指与其他学科之间有密切的联系，更是指在试题中不仅考学生对知识的掌握，也考学生的应变能力、探究能力等。
这符合了如今教育的特点即素质教育，不再像以往一样，只注重学生掌握了多少知识，更注重的是学生对这些知识的应用。
所以说学生在进行备考时根据这一特点应该注重各方面能力的提高和各门学科的综合学习。
二、教师如何针对试题特点进行教学1.教师应重视基础知识的讲解由于高中化学一直非常注重基础知识的考查，所以教师在指导学生进行备考时应该更加注重基础知识的讲授。
高考化学复习策略探讨作者：张剑来源：《科教导刊·电子版》2013年第20期摘要随着新课程改革的推进，高考要求逐渐由原来的“知识型”向“能力型”发生转变。
所以教师在组织学生进行化学高考复习时，也应当把最大限度地提高学生的学习能力作为高考复习的基本任务。
关键词高考化学能力中图分类号：G633.8 文献标识码：A1考试的性质普通高考是合格的高中毕业生和具有同等学历的考生参加的选拔性考试。
因此，高考试题应具有较高的信度和效度，必要的区分度和适当的难度。
2命题指导思想高考命题将遵循“有利于科学选拔人才、有利于维护社会公平”的原则，根据高校对新生文化素养的要求，并结合我省中学教学的实际。
高考命题将以能力测试为主导，考查考生对所学课程基础知识、基本能力的掌握程度和综合运用所学知识解决实际问题的能力以及科学探究的能力。
突出学科意识、学科思维、科学素养和人文素养的考查。
试卷结构、试题设计等将保持相对稳定，适度创新。
高考的主要目的是为了高校选拔合格的新生，其次才是兼顾中学教学实际。
高考命题依据课程标准和教材，源于教材但不会局限于教材。
近些年来，高考化学科命题遵循的原则是，在考查化学基础知识、化学基本技能的同时，着重对考生运用知识和技能、分析和解决问题的能力进行考查，加强对考生实践能力和创新精神的考查。
化学科试题，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，将以能力测试为主导，在测试考生进一步学习所必需的知识、技能和方法的基础上，全面检测考生的化学学科素养。
化学科命题将注重测试考生自主学习的能力，重视理论联系实际，关注与化学有关的科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，以促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。
3对化学学习能力的要求3.1接受、吸收、整合化学信息的能力（1）能够对中学化学基础知识融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。
（2）能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产、生活中的化学现象的观察，获取有关的信息，并进行初步加工、吸收和有序存储的能力。
高三化学复习策略一、整合教材科学安排以化学知识块、教材章节、方法与技能相结合的方式整合教材，形成单元，按概念和理论(一)―― 无机元素化合物―― 概念和理论(二)―― 有机化学―― 方法与技能(强化)的主线组织单元复习，将计算和实验融合、穿插到各单元中。
此整合教材组成单元复习的方法，能有效地感受知识的内在联系和规律，形成完整的知识结构和网络，促进能力的培养和提高。
二、注重基础落实细节第一轮复习注重基础要突出教材。
认真阅读、梳理教材，挖掘教材(特别是高三选修教材)中实验和习题的可变因素(如不同的方法完成同一实验或同一方法完成不同实验、一题多解和变式练习等)，进行深入地理解、应用，夯实教材中的基础知识、基本技能、基本方法和基本题型。
注重教材章、节之间知识内在联系、规律的揭示，形成知识结构和网络。
如无机元素及其化合物知识(内容多、涉及面广，往往死记硬背，不易掌握)，复习时应以元素周期律的性质递变规律作为知识主线，以化学基本理论作为知识网络，帮助学生理解、掌握相关内容，形成相应的知识结构和网络。
即根据物质结构和元素周期表，逐一地判断某主族元素及其化合物的通性，同主族元素或同周期元素性质的递变规律;根据强弱电解质理论推知一种盐的水溶液是酸性还是碱性;根据离子反应发生的条件和金属活动性顺序或非金属活泼性顺序，推测某一反应是否发生;根据化学平衡和勒夏特列原理，知道如何促进或抑制某一反应的进行等。
重视高中教材中的阅读材料、常识介绍，它们往往是高考考查的盲点。
要注重化学主干知识，突出复习重点。
高考要求的化学主干知识为(25条)：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学实验常用仪器及操作(23)实验室制法(24)物质的检验、分离、推断(25)化学实验设计要注重规范、落实细节。
