教学分析：
教学内容分析
《京剧脸谱》出自小学美术第九册教材。
脸谱是中国传统戏剧中特有的面部化妆的一种程式，用各种色彩在面部勾画成种种纹样图案。各种人物大都有特定的谱式和色彩，以写实和象征相合的艺术夸张手法，鲜明地表现人物的面貌，揭示出人物的性格特征以及对人物的褒贬。
脸谱的形成，源自中国戏曲艺术诞生之后，逐步发展而来，它与古代舞蹈表演及民间各类面具有着深刻的渊源。京剧的兴起又使得脸谱艺术逐渐繁盛起来，后来竟成为一种能代替中华传统民俗文化的图案艺术，具有独特而鲜明的审美价值。
课本中的脸谱是大家熟悉的京剧脸谱。京剧脸谱谱式通常分为净角脸谱和丑角脸谱两大类。约有十余种谱式，净角主要有："整脸"、"三块瓦脸"、"歪脸"等。丑角谱式有："豆腐块脸"、"腰子脸"、"枣核脸"等几种谱式。京剧脸谱的颜色和图案表达出不同人物的性格、气度。一般每个脸谱以一种颜色象征人物的基本性格，这种颜色成为主色，根据主色可分为红脸、黑脸、白脸、蓝脸等谱式。可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。而且设变化有致，勾绘精巧，富有图案美，具有鲜明的思想性和艺术性。
本课意在使学生了解有关脸谱的知识，多一点了解京剧脸谱的造型，关心传统京剧脸谱艺术。通过自己的绘画和制作，增进理解和认识。根据本地学生的特点，我在本课设计了京剧脸谱的专题网站，把有关脸谱的各种教学资源有机整合起来，学生利用网络自主学习探究。可获得直观形象的知识，加深对京剧脸谱的感受和了解；对我国的国粹京剧产生一定的兴趣和喜爱。并使学生在课件帮助下运用电脑绘图工具突破重难点，绘制一幅脸谱图。
教学对象分析：
1.据我所知，京剧脸谱这种传统艺术文化，是不太被南方的孩子所熟知的，我校五年级的孩子平时喜欢玩电脑，喜欢看日本动画片，但对中国的传统文化艺术还了解甚少，尤其是京剧脸谱。但五年级学生已经具备了很强的资料收集能力，可以利用这一优势，组织他们收集相关资料，便于课上与课下的交流。我希望通过这一堂课的学习，让孩子们也来关注我们的民族文化艺术。
2．五年级学生已具有一定的WINDOWS操作能力他们也掌握了画图软件的使用，但如何利用所掌握的知识设计脸谱对于他们来说还有一定的难度也有一定的挑战性。应用计算机网络教学，媒体同步多维给予的感官刺激，可充分调动学生的学习积极性，增强学生的参与意识，激发学生创作的欲望，充分发挥学生的主体作用。
教学环境分析：
本课是一堂知识与欣赏溶为一体的综合课，注重对学生审美能力和评价能力的培养是本课教学的宗旨。本课所含盖的知识量大，单从课本获取的脸谱知识和欣赏到的图片是有限的，因此我认为充分运用现代化网络教学资源媒体环境为本课服务是必要的。我根据本课教材内容特征和学生实际，确定选择计算机网络教室，而且需要每个学生都有独立操作的计算机。主要采用自主探究的教学模式。以教师提供的"京剧脸谱"网络为载体，通过学生自由浏览、阅读，先让学生感受脸谱艺术的美再让学生自主探究，归纳设计要领，让学生自主去思考、操作。川教师在学生充分感知、实践的背景下，在他们的疑难处参与启发、点拨，使学生完成对知识的自主构建，从而启发学生创作的积极性。在学生、教师、媒体的三维互动中，产生了强烈的教学效应。
认知目标：学生初步了解京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩、图案等基础知识，懂得脸谱图案设计的要领，培养学生对京剧脸谱的鉴赏力。
实践目标：学生能根据自己的喜好运用电脑windows中的画图软件，设计一个京剧脸谱。
情感目标：通过对京剧脸谱知识的学习激发学生对脸谱艺术的热爱，培养民族自豪感；了解脸谱图案在生活中的运用，培养学生创造美好生活的愿望。
教学重点：
理解脸谱谱式、色彩与人物性格关系及图案的寓意，指导学生运用电脑windows中的画图软件学画左右对称的脸谱图案，力求线条和谐、流畅，色彩鲜明，富有个性。
教学过程：
（一）教学流程
（二）教学过程设计
本课教学由走进脸谱，感受国粹；质疑浏览，认识脸谱；运用软件，设计脸谱；多向互动，评析作品；拓展延伸，美化生活五个环节组成。
一、走进脸谱，感受国粹。
上课前我模仿《幸运52》与学生玩抢答游戏。让学生从4个有关的描述中猜出"脸谱"这个答案。学生的积极性被调动起来，很快融入学习情境中。接着媒体播放一段京剧片段《刺王僚》；教师简单介绍京剧脸谱的概念作用，随后在黑板上揭开脸谱面具，同时揭示课题。【引导学生观察，以美激趣，唤起学生探究的意愿。】
二、质疑浏览，认识脸谱。
设计由学生提问的环节，如学生提出脸谱是什么？脸谱怎么来的？脸谱的颜色有什么意义等问题。【这一环节鼓励学生质疑，激发学生的求知欲，使学生带着目的自主积极地学习。】下面就请同学们带着你们的问题跟着老师来到脸谱世界中浏览浏览，展示网页的首页，首页中简明扼要地概括京剧脸谱的艺术功能和发展演变。以一曲著名的京剧曲目《苏三起懈》作为首页的背景音乐一下子让学生进入传统京剧艺术渲染的氛围。整个网页中可分为首页、脸谱大观园，脸谱博物馆、脸谱制作坊、和脸谱生活秀五个部分。先引导学生浏览一两个你最感兴趣的内容，把了解到的知识和你身边的同学交流。这是一个从自主学习到交流汇报的过程
（1）学生自由浏览"脸谱大观园"、"脸谱博物馆"等内容，然后互相交流。
在这里教师为学生提供了一个资料丰富、设计美观的网页，学生进入网页，脸谱的概况、脸谱的起源及发展。脸谱的文化等等。可以选择感兴趣的知识点，或者根据自己和别人的问题借助文本、图片、录象、声音等媒介自主学习；自我控制学习进度，不受时间空间的约束；遇到不懂的问题还可以与老师同学交流看法，并在和别人的交流中增强自信心。【这一环节的设计使学生对脸谱有了一个感性的大致的认识。培养学生自主学习、协作学习的能力。】
（2）学生把自主探究学到的内容进行汇报。
"刚才同学们到脸谱大观园和脸谱博物馆畅游了一番，谁来说说你了解到脸谱的什么知识了？"
如何让学生掌握脸谱设计的知识是教学的重点，脸谱设计的知识主要包含了脸谱谱式、色彩等方面的基础知识，所涉及的面较广、量较多，以往教师单纯讲解知识给学生枯燥乏味的感觉；或者教师准备的挂图，范图较少难以让学生理解。如何让学生形象直观的了解这些知识呢？利用专题网页丰富的图片、文本资源从感性的角度能增加学生对脸谱知识的了解，问题被很好地解决了。网站中"脸谱博物馆"的内容分为脸谱知识厅、脸谱佳作厅、脸谱资源厅。其中脸谱知识厅包含了脸谱的谱式、色彩、图案等图文并茂的学习内容。学生边打开自己电脑中所看到的内容边汇报脸谱知识。关于脸谱的信息的收集和了解在这里得到淋漓尽致的展现。这里采用师生交流的形式，引导学生重点汇报三个知识点。A.脸谱的谱式：整脸、三块瓦脸、丑脸、歪脸、十字门脸。这几种谱式的特点及它们之间的区别。其余的谱式让学生自主探究学习。B.脸谱色彩与人物性格关系：学生通过操作本课件很快对色彩与性格的关系一目了然。如：红脸--英勇、忠贞；黑脸--正直无私、白脸--奸诈。C.课件以简短的故事形式描述了这些人物脸谱图案的寓意，（如李天王、姜维、孟良等），学生很感兴趣。此外，佳作厅大量的图片，让学生从中受到启发，为学生进行创作做好了铺垫；资源厅中的勾画技巧使学生所学的脸谱知识有了进一步加深和拓展，名家脸谱画欣赏让学生的审美意识加强。
【在这一环节中学生以个人或小组讨论等多种形式汇报。教师要充分参与交流，让学生了解中国脸谱艺术的特点，创建一个老师为主导，学生为主体，师生互动，生生互动，寓教于乐的快乐课堂。这一设计让学生自我归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性、实践性。】
三、运用软件，设计脸谱。
"脸谱这么有趣，你现在想不想亲手设计一幅自己喜欢的脸谱？"
（1）学生自主学习脸谱的设计步骤。
教师引导学生浏览"脸谱制作坊"中脸谱的设计的基本步骤，FLASH 简明生动地演示了脸谱的设计步骤。（先用椭圆工具画出脸形，定出左右中轴线，用三条水平线定出五官的位置，然后演示如何画出左边脸谱图案，再复制对称的右边脸图案，歪脸除外。）师生互相交流步骤中的疑难点。
（2）学生用window中画图工具作画，教师巡视指导。
【学生能运用电脑window中的画图软件画出左右对称的脸谱图案,并作到线条和谐、流畅，色彩鲜明和设计新颖是本课的重难点。以往传统的脸谱绘画教学，一般都是教师板书脸谱设计的步骤，示范绘制的过程，时间较长，如何解决呢？设计步骤解决了传统绘画教学中教师范画时间长的问题,教师可以很快进行教学演示，使学生对如何在画图软件中画出对称的脸谱一目了然。学生在创作过程中遇到不会画的地方按自己需求点击学习，可多次重复，照顾到了能力不同的学生。对设计步骤有了直观的认识,学生用画图工具在电脑上就不难画出左右对称的脸谱图案，画图工具中的颜色库颜色丰富，学生可以按自己的要塑造的人物脸谱选取颜色，避免了调色不均匀的顾虑。同时教师也引导启发学生设计脸谱要注意谱式、色彩和图案是如何表现人物性格特点。学生在综合了先前从网上搜集到脸谱知识的基础上，充分发挥想象，就能设计色彩鲜明、新颖的脸谱图案，体验到成功的快乐。这一环节的设计很好的解决了本课的重难点。】
四、多向互动，评析作品。
（1）学生将作品上传至"我的作品"中进行展示。
（2）学生进入评价区域对喜欢的作品评价或提建议。
【在这一环节设计了一个可以让学生展示作品，交流作画心得的平台，通过师生互评，
