1西门豹治邺优质课件PPT

柚子老师
为民造福 心系百姓
柚子老师
再 简 要 复 述 这 个 故 事 吧
柚子老师
阅读课后“阅 读链接”，说说 剧本里包含了哪 些内容。
剧本
主要依靠人物对话 来推动情节，刻画 人物。要设计人物 的动作、神态等。
柚子老师
剧本
柚子老师
《西门豹治邺》剧场 1.小组完善剧本。 2.分角色，演一演。
柚子老师
官绅一个个吓谁得干面什如么土/ 怎色么，样跪下来磕头求饶，
把头都磕破了，直淌血。西门豹说:“好吧，
再等一会儿。”过了一会儿，他才说:“起来
吧。看样子是河神把他们留下了。你们都回去
吧。”
西门豹放过其他官绅
主要情节中，哪些不能省略？
柚子老师
新娘不漂亮 去和河神说一声
巫婆没回来 催一催
还不回来 去催催
柚子老师
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第 二 课 时
生字词复习
柚子老师
西门豹 老大爷 巫婆 官绅 老百姓
田地荒芜 人烟稀少 娶媳妇 干旱
提心吊胆 磕头求饶 开凿渠道 灌溉庄稼
柚子老师
简 要 复 述 故 事
你看到了一个怎 样的西门豹？
柚子老师
学习活动一：结合人物做法，探究人物形象 1.自学：读课文9-14段（惩治恶人），结合填 写的表格，思考：西门豹惩治巫婆和官绅的方 法好在哪？你看到了一个怎样的西门豹？ 2.互学：小组讨论你的思考结果。 3.展学：小组推荐一人汇报。
1.自学： ①快速默读课文，找出不理解的字词。 ②借助“西门豹+干了什么”的概括 方式，将课文划分为三个部分，填写 下面图示。
互学： ①交流不理解的字词，互读识字条。 ②交流填写的图示。
柚子老师
1.汇报检测生字词 古代祭祀求福 官吏和绅士，

惩治官绅头子
惩治剩下的 官绅
去催巫婆
把巫婆投进了漳河
吓得剩下的官绅纷 纷求饶
根据表格内容，练习说清楚西门豹惩治恶人的经过。
惩治官绅头子
惩治剩下的 官绅
去催巫婆
把巫婆投进了漳河
吓得剩下的官绅纷 纷求饶
救下姑娘
下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新 娘。
不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。
话中有话，话外有意。
西门豹（傲慢、身份高贵） 把新娘子给我看看。 新娘子（满脸泪水） 拜见西门大人。 西门豹（皱着眉头对巫婆说） 这个新娘子不好看，河神不会满意的。（充满讽刺） 麻烦你去跟河神说一声，就说我要选一个更漂亮的，过几天就送去。（对卫士）来呀， 把她扔下去。 巫婆 救命啊！救命啊！西门大爷，您发发慈悲吧！救命啊……（沉下去了，退场）
“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫
士把他们扔下漳河去。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把
头都磕破了，直淌血。
惩治首恶收到了 成效
为后面教育官绅和百 姓做准备
巧妙三
对比读下面两句话，你能体会到什么?
巫婆怎么还 不回来，麻烦你 去催一催吧。
怎么还不 回来，请你们去 催催吧！
从有商量的口吻到命令的口 气，重话轻说，轻话重说，巧妙 之一。
巧妙一
既救了新娘，又惩 治了巫婆，一举两得。
以其人之道，还 治其人之身。
表面客气，实则智慧， 这就叫不动声色！
想一想，填一填
西门豹说 新娘不漂亮 是假， 救下姑娘 ， 惩治巫婆 才是真。
我们一起来读读西门豹的话。
他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不 漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声， 说我要选个漂亮的，过几天就送去。”

碰地以求得对方宽恕。 面如土色： 脸色难看，形容十分害怕。
3
治
邺
4
时代背景：
战国时期，魏国邺县屡遭水 患，女巫勾结群臣，假借河伯娶 媳妇，榨取民财，百姓苦不堪言。 这个故事发生在2000多年前，当 时科学不发达，许多人都非常相 信迷信，老百姓没有真正认识到 巫婆和官绅的真面目。
5
人物简介
西门豹，中国战国时期魏国人。生卒年不详。魏 文侯（公元前446～前396年在位）时任邺（今河 南省安阳市区北）令。是著名的政治家、军事家 、水利家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位 无神论者。他初到邺城时，看到这里人烟稀少， 田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百 姓是为“河伯娶妇”所困扰。魏国邺郡屡遭水患 。女巫勾结群丞等，假借河伯娶妇，榨取民财， 百姓困苦不堪。
闹
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议一议，说一说 它们分别是什么意思？
• 1.这都是给河伯娶媳妇给闹的。 • 2.他们每闹一次都收几百万钱。
• 3.这里年年闹旱灾。
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议一议
• 造成邺田地荒芜、人烟稀 少的原因是什么？
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天灾人祸 田地荒芜
人烟稀少
造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因有 两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶 媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得 没钱的人家都逃到外地去了；还有一 个原因是邺这个地方年年闹旱灾。 17
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兴 修 水 利
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想一想，填一填
• 他兴修________，开凿 ________，使农田得到 了________，农民有了 ___________。
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七嘴八舌
站住旁边的老 百姓可能会说什 么呢？（有书生、 小孩、农民……）， 把他们想说的话 写下来吧。
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我来写

让我看看 不行 不漂亮 麻烦 说一声
叫卫士架起巫婆 不会满意的 投进漳河
其他人 的表现
惩治官 等了一会儿
绅头子
怎么还不回来 麻烦 催一催
又叫卫士 投进了漳河
惩治 官绅
破除 迷信
站了很久 怎么还不回来 请你们 催催吧 好吧 再等一会儿 过了一会儿 起来吧 都回去吧
老百姓都明白了
又要叫卫士 扔下漳河去
官绅 磕头求饶
司 马 光 砸 缸
凿壁偷光
草 船 借 箭
大 禹 治 水
负荆请罪
时光如川浪淘沙， 青史留名多俊杰
简要复述 详细复述
交流平台 简要复述课文，要注意以下几点： 复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。 复述时要抓住课文的主要内容，对于其他 内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调 查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简 单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲 得详细一些。 按照事情发展顺序进行复述，要注意课文 中一些提示顺序的词句，如《扁鹊治病》中表 示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。 等了一会儿，西门豹对官绅的头子 说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催 一催吧。”说完， 又叫卫士把官绅的 头子投进了漳河。
惩治 巫婆
西门豹怎么说 怎么做
让我看看 不行 不漂亮 麻烦 说一声
叫卫士架起巫婆 不会满意的 投进漳河
其他人 的表现
惩治官 等了一会儿
绅头子
怎么还不回来 麻烦 催一催
又要叫卫士 扔下漳河去
官绅 磕头求饶
惩治 巫婆
西门豹怎么说 怎么做
让我看看 不行 不漂亮 麻烦 说一他人 的表现
惩治官 等了一会儿
绅头子
怎么还不回来 麻烦 催一催

导学生重点体会“喜”字。 九、背诵这首五言律诗。 十、布置作业，拓展学习
搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。 《西江月·夜行黄沙道中》《天净沙·秋思》 教学目标：
1. 引导学生凭借注释，借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。 2. 了解古诗的特点。 3. 引导学生大体把握诗歌大意，想象诗歌描述的情境，体会诗 人的
学生根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、 整理等工作。
诗海拾贝 阅读材料 《诗经·采薇》 《春夜喜雨》 一、教学目标：
1. 阅读诗歌，大体把握诗意。 2. 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 3. 养成自主、合作的学习品质和习惯。 4. 培养学生再造想像、创新思维的能力。 二、教学重难点： 想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。 培养学生的再造想象和创新思
情感。
4. 通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。
2、学生自读。指名读。 周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？ 文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交 流。

第六组 综合性学习“轻叩诗歌的大门” （汪翠玲整理打印） 一、阅读单元导语，激发学习兴趣 1．引语：同学们，诗歌是文学宝库中的瑰宝，而我国正是一个 诗歌的
国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2．除 了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些著名的诗
4.学生自由读P99页和106页的“活动建议”。（要求：从活动建
议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？） 5．明确建议，突出活动重点。 1指名读“活动建议”。 2汇报读懂哪些要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“ 诗海拾贝”，“ 与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展 活动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径， 搜集诗歌 或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。 2按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏 自己喜欢的 诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（准备一个笔记 本）（4）举行诗 歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知 识竞赛、合编小诗集 等活动。 6. 学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调 整） 7. 学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专 人记录讨论 结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。 ） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1．以小组为单位汇报活动计划。 2.师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理 、科学以及 活动形式尽量不重复） 3.小组根据评议，修改完善活动计划。 三、课外阅读，搜集、查找、整理资 料

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有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
2.给你的故事拟个响亮的标题。 （以事情的内容为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题， 以事情结果为题，以人物为题）
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3.下面我们就把这个故事编完整写下来。
第五、六课时
教学目标
1.启发、引导、鼓励学生自由的想象，培养学生的创新思维。
2.培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱科学的思想感情。
教学重难点 重点：启发、引导、鼓励学生自由的想象，使之丰富具体。 难点：唤 起学生对未来的憧憬和向往，激发学生的创新精神。
联系实际说。
7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。
1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故
事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个
你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培 养。）
补充：刘向 中国西汉文学家。编著了《新序》、《说苑》、《古 列女传》3 部历史故事集 。 我们从注释中还知道，这个小故事选自西汉刘向的《说苑•正谏》 。 既为谏，则所谏何人？所谏何事？若想知道这些，可找原文读 一读。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。
预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
四、动笔成文。 1.不 管 你 的 救 援 是 惊 险 的 ， 还 是 有 惊 无 险 的 ， 或 是 充 满 喜 剧 色 彩 的，我们都期待着。大胆想象，用你的文字把我们带到神奇的童话 世 界吧。
板书设计：
螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
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2024/10/31
课堂小结 初读课文后，你感受到什么？
读完这篇课文，让我们真切地感受到 西门豹是一个有智慧、讲策略的人。
2024/10/31
一、辨字组词。 娶(嫁娶 ) 聚( 聚会 )
绅(绅士 ) 伸( 伸展 )Biblioteka 溉( 灌溉 ) 慨(感慨 )
2024/10/31
二、抄写词语，并用带点的词语造句。
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
2024/10/31
再读课文，想想课文写了什么？
本文讲的是两千多年前，西门豹管理邺那 个地方时，通过调查，了解到那里的豪绅和巫 婆勾结在一起危害百姓，便设计破除迷信，并 大力兴修水利使邺地重新又繁荣起来。
2024/10/31
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
2024/10/31
西门豹这么做是为了惩戒其他官绅，把巫婆和官绅 的头子投进河里也是为了给其他官绅看的，目的是 要吓吓他们，警告他们不许再为非作歹。
西门豹面对着漳河站了很久。那些官绅都提心吊胆，大气也不敢 出，西门豹回过头来，看着他们说:“怎么还不回来，请你们去催催 吧!” 说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。
2024/10/31
巫婆在河里扑腾了几下就沉下去了。等了一会儿， 西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还不回来，麻烦你去 催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。
“等了一会儿”并不是西门豹真的要等巫婆从漳河里出来， 而是为了吓唬官绅，也给老百姓思考的时间，让他们明白 巫婆和官绅是在骗人。 西门豹以巫婆久去不归、麻烦官绅 的头子去催一催为借口，将官绅的头子投进了漳河。
2024/10/31
西门豹用什么办法惩治了巫婆和官绅头子? 西门豹用“以其人之道，还治其人之身”的办法惩治

好处
将计就计 救下姑娘
不漏声色 惩治首恶
假戏真做 震慑帮凶
总体好处 妙在区别对待，计划周密巧妙。
根据讲过的复述方法，小组内练习复述 “兴修水利”情节。
最后将三个情节串联起来复述一遍。
1.要说清楚事情的整个经过。 2.要说清楚主要人物的表现。
补写剧本
剧本主要依靠人 物对话来推动情节， 刻画人物。
示例
他要让老百姓亲眼看到事实的真相。
兴修水利
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把 漳河的水引到田里。庄稼得到灌溉，年年都获 得好收成。
你觉得西门豹是一个怎样的人呢？
有智慧
反对迷信
讲策略
关心百姓
复述故事， 补写剧本
复述故事 调查原因
惩治恶人
提炼关键字：时间、谁、什么地方、什么事
联系全文想一想，“调查民情”这个情节， 哪些信息不能省略，哪些信息可以删减？
巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。 怎么还不回来，请你们去催催吧！
从有商量的口吻 到命令的口气，重话 轻说，轻话重说。
语气越来越 急，急话缓说， 缓话急说。
西门豹说：“好吧，再等一会儿。”过了一会 儿，他才说：“起来吧。看样子是河神把他们留下 了。你们都回去吧。”
思考：西门豹为什么不把这些官绅也投到河 里去呢？
不是首恶。 逼他们说出真相。
惩罚有度， 方法巧妙。
总结：西门豹的做法妙在哪里？
安排周密
假戏真做
不动声色
讲究策略
区别对待
看西着门这豹一为切什，么站不在直漳接河告边诉上老的百老姓百真姓相，？ 又这有样什做么有反何应巧呢妙？之读处课？文第15自然段。
老百姓都明白了，巫婆和官绅都是骗钱 害人的。从此，谁也不敢再提给河神娶媳妇， 漳河也没有发大水。

1．西门豹又做了些什么？ 2．这一段哪些地方与开头照应？
1．请同学们正确流利有感情地朗读课文。 2．全文主要写了西门豹的什么事？ 3．通过全文的理解，你们认为西门豹是怎
样的人？
1.摘录西门豹言行巧妙的语句。 2.以魏王身份写一份通报，表彰西门
豹的功绩，号召官员们向他学习。
“等了一会儿”并不是真的要等巫婆从漳河 里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不 回来”，并不是西门豹认为巫婆能回来，而是 故意这样说，表面上做出以为巫婆能回来的样 子。“麻烦”，是表面上对官绅头子说的客气 话，实际上是要严惩这个官绅头子，把他投进 漳河里去。
那么西门豹为什么不直接把巫婆、 官绅抓起来杀掉呢？
从课文哪句话可以看出西门豹 一到邺地就进行调查？画出文中相 关的句子。
到了那里，西门豹看到田地 荒芜，人烟稀少，就找了位老大 爷来，问他是怎么回事。
小组讨论：西门豹向老大 爷调查了哪几件事？ ①为什么田地荒芜，人烟稀少？ ②是谁要给河伯娶媳妇的？
③新娘从哪儿来？
④漳河有没有发大水？
从老大爷的回答中，西门豹 了解到哪些情况？
①河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀 少”的主要原因。 ②巫婆和官绅是首恶分子。
③巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩 子的纷纷逃走。
④漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。
西门豹说：“这样说来，河伯还 真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我 一声，我也去送送新娘。”
这一节在文中起什么作用？
即含蓄地总结了上面的调查结果， 又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩 治首恶分子的好办法。
我会认
wèi xí yān wū
魏媳 淹巫
魏国 媳妇 淹没 巫婆
我会认
bàn fān ɡuà tóu

这一节在文中起什么作用？
即含蓄地总结了上面的调查结果，又 引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首 恶分子的好办法。
作业: 1.巩固生字词。 2.《补充习题》中的相关 题目。
统编版教材语文四年级上册
第二课时
西门豹说: “这样说来，河神还真灵啊。下一 回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘”。”
• 导学单1: 1.默读课文10－15自然段，画出西门豹言行的句
（2）他们每闹一次都要收几百万钱。
（这句中的“闹”是搞；弄的意思。 文中是指巫婆勾结官绅，每年都要搞一次 给河神娶媳妇的鬼把戏，每次都要捞取大 量钱财，骗财害老百姓。）
（3）倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。
（这句中的“闹”是发生的意思。 文中是指邺地夏天雨水少，旱灾年年 都会发生。）
西门豹说：“这样说来，河神还真灵啊。下一 回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”
（1）造成“田地荒芜，人烟稀少”的原因， 主要是河伯娶媳妇。
（2）巫婆和官绅勾结，是首恶分子。 （3）巫婆和官绅骗钱又害人，使有女孩子
的穷人家受害最深，纷纷外逃。 （4）漳河从没有发过大水，倒是年年旱灾。
（1）都是河神娶媳妇给闹的。
（这句话中的“闹”是“造成”的意 思。文中指邺地田地荒芜、人烟稀少 的原因是河神娶媳妇造成的。）
起因（1～ 9自然段）西门豹了解到给河伯娶
媳妇和旱灾造成了人民的穷困。 （摸清底细）
经过（10～15自然段）河伯娶媳妇那天，西
门豹以姑娘不漂亮为由，把巫婆和官绅头子
先后投入漳河。惩治了官绅巫婆，教育了百
姓。
（惩治巫婆和官绅）
结果（16自然段）讲西门豹发动百姓开渠引
水，灌溉田地，人民从此过上了好生活。
ráo

文
（1）都是河神娶媳妇给闹的。
品
这句话中的“闹”是搞 、弄、造
读 课
成的意思。
文
文中指邺县田地荒芜、人烟稀少的
原因是河伯娶媳妇造成的。
（2）每闹一次，他们要收几百万钱；
办喜事只花二三十万，多下来的就跟巫
品 读
婆分了。 这句中的“闹”是搞、弄的意思。
课 文
文中是指巫婆勾结官绅，每年都要 搞一次给河伯娶媳妇的鬼把戏，每次都
为了让百姓受到 深刻的教育，从 迷茫中觉悟起来。
当时老百姓还没 有真正认识到巫 婆官绅的真面目。
看到这儿，老百姓都明白了吧？ 明白什么了？
原来巫婆和官绅都是 骗人的，多亏西门豹大人， 以后我们有好日子过了。
人祸解决了，天灾呢？齐 读课文最后一自然段，看看西 门豹是怎么做的。
兴修水利
西门豹发动老百姓开凿了十二条渠 道，把漳河的水引到田里。庄稼得到灌 溉，年年都获得好收成。
妈妈去学校参加家长会,我在家提心吊胆,不知是福是祸。
灌溉：指把水输 送到田地里。
整体感知
自由朗读课文，想一想，课文主要 写了一件什么事？
记述了西门豹在治理 邺时，破除了河伯娶媳妇 的迷信，惩治了巫婆及官 员，兴修水利的事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思， 小组讨论全文的层次划分。
第一部分(第 1- 9 自然段)：摸清底细。
互动课堂
课文是按照怎样的 顺序记叙的？西门豹先 做了什么，接着做了什 么，最后又做了什么？
按事情发展的 顺序记叙的。西门 豹先进行调查研究， 接着将计就计惩治 巫婆、官绅，最后 兴修水利。
来到漳河边上的邺，西门豹看到了怎样的景象？
田地荒芜 人烟稀少
摸清底细