话剧鉴赏与表演教案

1 话剧鉴赏与表演 滕凤华 教案 2 话剧鉴赏与表演 课改的精神和教育理念就是“一切为了每位学生的发展” ，从学生的实际需要和兴趣出发， 培养学生的实践能力和创新能力，提高综合素质促进全面发展。而戏剧是一门舞台艺术，欣赏 优秀的戏剧是一种美好的享受。仅有课本中一单元的戏剧学习并不能满足热爱戏剧的学生。 他 们不仅要读戏剧要看戏剧，更想成为剧中的一员——演戏剧。为了满足学生的要求，为学生搭 建更好的学习平台，选择“走进戏剧大舞台”这一校本课程。 课程目标： 1、让学生了解更多戏剧基本知识。

2、让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。

3、培养学生使用已有知识，拓展文化视野，提高鉴赏水平。

4、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的 进取精

神。 教学重难点 ： 1 让学生了解更多中外戏剧名著，提高学生欣赏及审美能力。

2、通过实践话剧表演，提高学生的表演能力。培养学生树立积极健康，博学向上，勇于创新的 进取精

神。 课时安排 ： 8 课时 教学过程： 一、常识介绍 戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术 .它借助文学 ,音乐,舞蹈,美术等艺术手段来塑造人物 形象, 揭示社会矛盾 ,反映社会生活 . 外国戏剧主要作家作品 埃斯库罗斯 （古希腊）: 《被缚的普罗米修斯》 索福克勒斯 （ 古希腊 ）: 《俄狄浦斯王》 莫里哀（法）: 《伪君子》 , 《唐 璜》 , 《悭吝人》 . 博马舍（法）: 《塞维勒的理发师》 , 《费加罗的婚

姻》 . 果戈里（俄）: 《钦差大臣》 . 席勒（ 德）: 《阴谋与爱情》《威廉 退尔》. 歌德（德）: 诗剧《浮士德》 , 《普罗米修斯》 . 易卜生（挪威）: 《社会问题》 , 《玩偶之家》 , 《群鬼》 , 《人民公敌》 . 莎士比亚（英）: 《哈姆雷特》 , 《奥赛罗》 , 《李尔王》 , 《麦克白》 《罗密欧与朱丽叶》 . 萧伯纳 （ 英）: 《巴巴拉上校》 , 《伤心之家》 . 中国现当代戏剧主要作家作品

田汉: 《关汉卿》 , 《文成公主》 上海屋檐下》 , 《愁城记》 , 《法西斯细菌》 , 《芳草天涯》 陈白尘: 《岁寒图》 , 《升官图》 曹禺: 《雷雨》 , 《日出》 , 《北京人》 , 《明朗的天》 , 《胆剑篇》 , 《王昭君》 贺敬之: 《白毛女》 （集体创作）.

洪深: 《五奎桥》 香稻米》 , 《青龙潭》 老舍: 《龙须沟》 春华秋实》 , 《茶馆》 夏衍: 《秋瑾传》 3

戏剧文学是与小说，诗歌,散文并列的一种文学体裁，是供舞台表演使用的剧本• 戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间，人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突，其中主 要表现为人物之间的性格冲突• 戏剧语言包括人物语言（对话,独白,旁白）和舞台说明（人物动作，心理,舞台布景，环境） 戏剧语言特点：个性化,动作性,潜台词. 二、戏剧的分类 表演形式:话剧，歌剧，舞剧. 结构:独幕剧,多幕剧. 题材:现代剧,历史剧. 矛盾冲突性质：悲剧，喜剧，正剧. 电视剧:是融合并发展广播戏剧和电影的特长，用现代化的录像手段制作而成，凭借电视来传 播的一种视觉形象艺术. 戏剧分类 按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类:

戏剧鉴赏 品味个性化的人物语言 品味富有动作性的人物语言 品味人物语言中丰富的潜台词

抓住人物的主要特征 深入品味人物语言 弄清人物性格的发展变化

1、把握戏剧冲突

⑴定义：戏剧冲突主要指剧本中所展示的人物之间、人物自身以及人与环境之间的矛盾冲突 其中主要表现为剧中人物的性格冲突. ⑵特点：矛盾冲突更集中，更尖锐. ⑶情节：开端发展高潮结局

2 、品味戏剧语言

⑴ 内容：人物语言 （对话、独白、旁白 ） 和舞台说明 戏剧语言与小说、散文等不同，它不用叙述体，而用纯粹的口语；它必须适应戏剧的舞台 性、表演性的要求，而具有性格化、精炼美、动作性、含蓄美、谐趣

A. 按艺术形式和表现手法

B. 按剧情繁简和结构

三、如何鉴赏戏剧？

话剧如《雷雨》 歌剧如《白毛女》 舞剧如《丝路花雨》 独幕剧如《三块钱国币》 多幕剧如《雷雨》

? 了解矛盾冲突

?赏析戏剧语言

?欣赏人物形象 4

性等基本特征。 戏剧中有两种语言： 一是人物的语言，即台词，包括对话、独白和旁白。它是剧本塑造人 物形象、描绘戏剧冲突、表现主题的主要手段，是形成剧本的基本材料。二是作家的 " 舞台提示 II "。

⑵ 作用 人物语言展开冲突 ,塑造人形象,揭示戏剧主题 ,表达自己对生活的认识 . 舞台说明说明人物的动作心理布景环境等等 , 直接展示人物的性格和戏剧的情节 . ⑶ 重点 个性化的语言 , 动作性的语言 , 潜台词 . A、 戏剧语言的性格化

优秀的戏剧语言 , 一定是个性化的语言 ,因为剧中人物性格的创造 ,主要依赖于人物的语 言。戏剧语言的个性化 , 要求剧中人物的语言必须符合人物的身份、性格，有益于表现人物独特 的个性。老舍、曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出，历来为人们所称道。老舍认为人物对 话必须是性格化的语言， "开口就响，闻其声知其人 " 。 《茶馆》中的对话，都是人物自己应该说的语言，因此，人物性格区别非常鲜明。戏刚开 始时，有钱人家为一只鸽子在茶馆里闹纠纷，引起松二爷、常四爷、二德子、马五爷的一段对 话,是如何表现人物性格特点的： 松二爷 : 好象又有事儿？ 常四爷 : 反正打不起来！要真打的话，早到城外头去啦；到茶馆来干吗？ 二德子: （凑过去）你这是对谁甩闲话你？ 常四爷: （不肯示弱）你问我哪？花钱喝茶，难道还叫谁管着吗？ 松二爷: （打量二德子一番）我说这位爷，你是营里当差的吧？来，坐下喝 一碗，我们都 是外场人。 二德子 : 你管我当差不当差呢！ 常四爷 : 要抖威风，跟洋人干去，洋人利害！英法联军烧了圆明园，尊家吃着官饷，可没 见着您去冲锋打仗！ 二德子 甭说打洋人不打，我先管教管教你！（要动手） 王利发 : 哥们儿，都是街面的朋友，有话好说，德爷，您后边坐！ 常四爷 : （闪过）你要怎么着？ 二德子 : 怎么着？我碰不了洋人，还碰不了你吗？ 马五爷: （并未立起）二德子，你威风啊！ 二德子 :（四下扫视，看到马五爷 ）喝，马五爷，您在这儿哪？我可眼拙。没看见您！（过 去请安） 马五爷 : 有什么事好好地说，干吗动不动就讲打？ 二德子 : 蔗！您说的对！我到后头做做去。李三，这的茶钱我候啦！（往后面走去） 常四爷: （凑过去，要对马五爷发牢骚）这位爷，您圣明，您给评评理！ 马五爷: （立起来）我还有事，再见（走出去） B、 戏剧语言的动作性

戏剧语言的任务 , 不仅在于显示性格 ,而且还要展开戏剧冲突 , 其冲突必然是在其动作性中 表现出来 .所以, 戏剧语言也必须富于强烈的动作性。 所谓戏剧语言的动作性，是指剧中人物不仅表现出在说话，而且出表现人物自身的心理活 动、思想感情，它是和手势、表情、形体动作结合在一起的，推动着剧情的发展。如《雷雨》 第二幕中鲁大海在揭露周5

朴园罪恶的发家史时，侍萍目睹了离别二十多年的长子周萍打自己另 一个儿子鲁大海时，内心世界的痛苦变化过程： 鲁大海 ：你们这些混账东西，放开我。我要说，你故意淹死了两千二百个小工

她大哭起来 , 不禁冲口而说出了这样一段话： 哦，"这真是一群强盗！ （走至周萍面前 , 抽咽）你是萍,-- 凭,--- 凭什么打我的儿子？ " C、戏剧语言的含蓄美（潜台词）

优秀剧作的语言总是含蓄、蕴籍，耐人寻味的，蕴含着丰富的 "潜台词 " 。潜台词，是戏剧 的酵母。 "潜台词"就是潜藏在人物台词之中的真正含义，即言外之意，弦外之音，也就是人们 在日常交谈中常说的 "话里有话 "。 《雷雨》第二幕周朴园与侍萍相见那场戏 ,当周朴园还不知道站在他面前的就是侍萍时 , 表 现出一种眷念、忏悔之情 ,当认出侍萍后 , 露出了资产阶级伪君子的真相。他严厉地责问 : " 你来干什么 ?"" 谁指使你来的 ? " 这两句从下意识中冒出来的话 , 是有内心语言和潜台词的 。 前一

句话"你来干什么 ?"的潜台词有两层意思： 其一， 你大可不必到这儿来； 其二是一种威胁之意，你想来敲诈我吗 ? 后一句话 " 谁指使你来的 ?"的潜台词是： 不是你, 那一定是鲁贵指使你来敲诈我的。 他非常害怕他和侍萍的事暴露在鲁贵这个下人 面前，这对他的名誉、社会地位都是一个严重的威胁。 这两句"言外之意 "的潜台词，对于表现周朴园的虚伪性格起到了很重要的作用。 D戏剧语言的谐趣性

所谓的 " 谐趣" ，就是诙谐、幽默、有趣味性。作家有时也用一些讽刺、夸张的艺术手法， 语言妙趣横生，具有生动性、趣味性，能增强戏剧艺术的感染力。 在《茶馆》中生动、诙谐、幽默的语言运用创造出令人发笑而又耐人寻味的讽刺场面。如 第二幕中王利发与唐铁嘴的一段对话： 唐铁嘴：听说后面改了公寓，租给我一间房子，好不好？ 王利发：唐先生，你那点嗜好，在我这儿恐怕 -- 唐铁嘴：我已经不吃大烟了！ 王利发：真的？你可真要发财了！ 唐铁嘴：我改抽 白面 啦。（指墙上的香烟广告）你看，哈德门烟是又长又松， （掏出烟来 表演）一顿就空出一大块，正好放 白面儿 。大英帝国的烟，日本的 白面儿 ，两大强国侍侯着我一个人，这点福气还小吗？ 3 、 分析人物性格 首先, 抓住人物的特征 , 其次, 分析人物的语言 , 最后, 注意性格的变化 .

人物形象是在戏剧冲突的发展中，通过戏剧 语言来刻画的.