必修经济生活框架图

必修 模块
选修 模块
旧 课 程 标 准
经济常识
哲学常识
政治常识
全部 必修
必修课程围绕经济生活、政治生活、文化生活的主题设置三个模块，以马克思主义哲学常识为内容，设置生活与哲学模块。
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
四、新课程课时、授课年级的变化
4.3 理解之一 ： 课标 “应根据学生的选择 和学校的实际情况确定”的规定，实际上是赋予了学生和学校选择顺序的权利。 但是考虑到四门必修模块各自的特点及其逻辑关系，有两种设置建议。 1. 按照模块 1、 2、3、 4 的顺序开设。 2 . 按照模块 1、2、4 、 3 的顺序开设。
5.4 对学校和教师的一些建议
在过去的一年，通过旧教材新教法、建构主义理论在政治课教学中的运用研讨等教研活动，广大政治教师对新课改的理念有所了解和运用，前几年的“小先生教学法”、 “新闻播报暨答记者问”、 “建构主义理论下的抛锚式教学法”等教学改革也为新课程改革打下了良好的基础。 相信广大政治课教师能够很好地适应新课程的要求。 但是新旧课程理念的碰撞、新旧教师角色的转换、新旧教学方式的磨合，必定会激发出不少矛盾。思想政治课的实质是践行教育，思想政治课改革成功的关键必然锁定在教师素质的提高和改革实践上。这就需要我们的教师及时将新理念内化为信念，与时代同步；改进教学方式，将信念外化为有利于学生成长的教学行为；用自己积极的工作态度和正确的价值观，去影响我们的学生。 （谢谢！）
思想政治 1 （经济生活）
思想政治 2 （政治生活）
思想政治 4 （生活与哲学）
三、新课程标准内容框架、结构体系的变化
3.国家和 国际组织常识
2.科学社会
1.经 济
4.科学思维常识

高三政治教学计划高三是学生人生中重要的转折点，政治学科作为高考的重要组成部分，对于学生的综合素质和未来发展具有重要意义。

为了帮助学生在高考中取得优异成绩，提高政治学科素养，特制定本教学计划。

一、学情分析经过两年的政治学习，高三学生已经具备了一定的政治基础知识和分析问题的能力。

但在知识的系统性、深度和广度上，仍存在不足。

部分学生对政治学科的重视程度不够，学习方法有待改进，答题技巧也需要进一步提高。

同时，学生在理论联系实际、运用所学知识解决实际问题方面存在较大困难。

二、教学目标1、知识目标系统复习高中政治必修和选修的全部内容，构建完整的知识体系，使学生熟练掌握政治学科的基本概念、原理和方法。

2、能力目标提高学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题的能力，培养学生的思维能力和创新能力。

3、情感态度价值观目标引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和使命感，培养学生的爱国主义情感和国际视野。

三、教学内容1、必修模块（1）《经济生活》：包括商品、货币、价格、消费、生产与经济制度、企业与劳动者、投资与融资、个人收入分配、国家收入分配、社会主义市场经济等内容。

（2）《政治生活》：涵盖公民的政治生活、为人民服务的政府、发展社会主义民主政治、当代国际社会等方面。

（3）《文化生活》：涉及文化与社会、文化对人的影响、文化的多样性与文化传播、文化的继承性与文化发展、文化创新、我们的中华文化、我们的民族精神等知识。

（4）《生活与哲学》：主要有哲学是什么、唯物论、认识论、辩证法、历史唯物主义等内容。

2、选修模块（1）《国家和国际组织常识》：介绍国家的本质、形式、国家的管理形式和结构形式、国际组织等。

（2）《科学思维常识》：包括科学思维的含义、特征、方法等。

四、教学方法1、讲授法系统讲解政治学科的基本概念、原理和方法，使学生形成清晰的知识框架。

2、讨论法组织学生针对一些热点问题进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。

2024年高三政治复习计划标准范文一、教学目标：1、夯实基础，通过提问、默写等有效手段督促学生熟练掌握教材，理解教材中高考重点考查的知识点，奠定坚实的理论功底。

2、理论联系实际，通过课堂教学、时事评析等方式引导学生懂得从经济、文化、哲学、政治等多角度去思考热点问题，分析解决问题的能力。

3、强化训练，通过加强题型训练、规范训练、限时训练，积累解题技巧和方法，加强考试心理素质的磨炼，提高学生的学科能力和应试能力。

4、分层教学，通过区别对待，对实验班和普通班采取不同的教学要求和措施，大面积提高政治教学成绩，既全面提高学生素质;又要突出学科尖子生的培养，使培优取得实效。

二、工作思路：1、研究高考，把握教学方向。

研究高考，把握教学方向是实现成功教学的前提条件。

为此，我们要广泛收集高考信息，认真学习《考试说明》，研究____年文科综合高考政治试题。

如____年广东文科综合高考政治试题呈现以下特点：（1）注重主干知识和书本知识的再现，突出试题的基础性;（2）命题坚持能力立意，注重考核学生综合素质和能力;（3）试题背景材料与考生的学习生活经历相适应，呈现方式丰富多样;（4）积极开发当地考试资源，突显试卷的地方色彩;（5）试题充溢浓厚的人文精神，实现对情感态度价值观的考核。

2、坚持集体备课发挥整体功能强化集体备课，把集体备课作为落实常规教学的重要任务来抓。

在网上充分搜集资料，坚持集体备课。

备课组的集体备课每周坚持一次，时间是周三下午第七节。

一备目标，二备知识体系，三备知识点定位，四备精选试题习题，五明确各自的分工分职，六反馈一周教学得失，发现问题及时处理。

为之，组员之间可相互随堂听课，共同探讨教学实践中遇到的实际问题，充实备课中的不足。

3、紧抓本本坚持以生为本第一轮复习要通过课堂教学，让学生熟练掌握课本内容，明确主干核心知识点，逐步构建知识体系，要及时补充内容、观点。

复习过程中要发挥学生的主体作用和教师的主导作用，调动学生的参与教学的积极性，让学生真正动起来，恰当把握课堂复习的容量和节奏，注意讲练时间的合理分配，避免满堂灌，以提高复习工作的有效性。

文化与生活第一章结构框架第一课文化与社会一、文化“万花筒”（一）文化现象的显著特点1、时间：文化无时不在2、空间：文化无处不在3、形式：丰富多彩，多种多样（二）文化生活的显著特点各具特色，不同区域有不同的文化环境二、文化是什么钱钟书先生曾言，“你不问我文化是什么的时候，我还知道文化是什么；你问我什么是文化，我反而不知道文化是什么了”。

包含意识形态性质和非意识形态性质：(1)意识形态部分：世界观、人生观、价值观等→具有鲜明的阶级性(2)非意识形态部分：自然科学和技术、语言和文字等→一般没有阶级性，但有民族性和区域性。

注意两点：(1)文化是人类社会特有的现象，而不是纯粹“自然”的东西(2)文化是精神的，而不是经济的和政治的[温馨提示]文化与文明的区别与联系(1)区别：文明主要指人类活动的积极成果，而文化既有积极成果，也有消极成果。

(2)联系：文明是文化中积极、进步与合理成分的总和。

一个社会的文化进步程度越高，社会文明的发展水平相应地也就越高。

（二）文化的特点：1、文化是人类社会特有的现象,文化是人类社会实践的产物。

★纯粹自然的东西不能称为文化，如自然风光泰山风光转化为泰山时刻文化2、文化素养不是天生的，而是通过社会实践和文化教育逐步培养出来的。

人们在社会实践中创造文化和发展文化3、文化离不开物质载体。

人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。

比如：书籍、艺术品、历史文物等思考探究韩愈在《师说》中写道:“古之学者必有师。

师者,所以传道受业解惑也。

人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。

”韩愈上述论断的合理性在哪里?提示:韩愈看到每个人的文化素养既不是天生的,也不是后天自发形成的,而是通过对社会生活的体验,特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来的。

三、文化的形式和力量1.文化具有非常丰富的形式(1)文化产品。

主要指思想、理论、信念、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等。