6小学六年级语文上册备课教案
主备人：陆健审核人：汤建英第三单元课题：10 螳螂捕蝉第1 课时总第个教案
思考与调整教学目标：
1.学会本课“螳、螂、侯、禀”四个生字。
2.能联系课文的语言环境和自己的生活实际，理解“不堪设想”、“乘虚而入”
“恍然大悟”等词语的意思。
3. 能正确、流利地朗读课文，能按事情的起因、发展、结果理清课文脉络。
教学重点：初读课文，掌握生字，理清课文脉络。
教学难点：根据事情的起因、经过、结果理清课文脉络。
教学准备： PPT（图片、生字新词、课文长句子、重点语句）
预习导航：
一、读一读
1．读准字音，易读错的字音有：
2．读好长句。
二、学一学
1．划出文中出现的生字、新词。
2．其中，我通过查字典理解了以下词语：
（1）
（2）
三、想一想
看看要本文共有几个自然段，主要写了什么，试着按事情的起因、发展、结
果给课文分段。
四、搜一搜
有关春秋战国及诸侯国的资料。
教学过程:
一、突显导入趣味点，乐学新知
1．（出示“螳螂”和“蝉”的图片）认识图上的这两种小东西吗？谁对它们略
有了解？
2．它们之间会发生什么有趣的故事呢？今天我们一起学习一则寓言故事，请同
学们伸出手和老师一起写课题。
板书“螳螂捕蝉”。边板书边简介“螳螂”两字的写法。
（1）“螳螂”两字都是“虫”字旁，说明跟什么有关？
（“螳”还可组成“螳臂当车、螳臂挡车”，“螂”还可组成“蜣螂、蟑螂”，
都跟昆虫有关）
（2）“螳螂”两字都是后鼻音，再读课题，读准。
3．课前大家都预习了课文，对于“螳螂捕蝉”的故事一定都知道了，谁来用简
单的两三句话解释一下课题？
（所以今天我们常常用这样的八字成语来形容这个故事，出示：螳螂捕蝉，黄雀在后）
二、突破自学障碍点，顺畅阅读
1．过渡：“螳螂捕蝉”是一个寓言故事，又是一个充满智慧的故事。寓言就是通过一个假托的故事来说明一个深刻的道理。课文通过这个发人深省的故事要告诉我们怎样的一个道理呢？我们大家一起走进课文，走近文中的人物，去感受他们的智慧。快速回顾一下课文，读通课文，读准字音，读不顺的句子重复几遍。2．检查生字词掌握情况
出示词语：
＊螳螂捕蝉诸侯国禀报
＊劝阻瞄准念头乘虚而入不堪设想
侍奉固执隐伏恍然大悟毫不介意
＊弹弓大王前爪
（1）第一行是课文中要求掌握的生字，指名学生读谁、组词、说意思。
（侯：侯爵、公侯；禀：回禀、禀告、启禀、禀承）
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主的统称。
（2）第二行是课文中出现的新词，指名学生读准。课前你通过预习，已经知道了哪些词语的意思？
毫不介意：一点也不把不愉快的事记在心里。
不堪设想：事情的结果不能想象，指会向很坏、很危险的方向发展。
祸患：祸事；灾难。
（3）第三行是课文中易读错的词语，谁来读？着重正音。
以下内容教师掌握：
大王 dai wang 诸侯国或山寨的首领
da wang 某一行业当中做得出色的人
弹弓读 ,不读用弹（tan）力来发射弹丸的弓。
前爪读zhua，不读zhao 动物的有尖甲的脚。
出示相关训练题：
A 我家附近有个烧饼店，店里的男主人手艺高超，有“烧饼大（dai da ）王”之称。
B 爸爸告诉我，他小时候曾经以弹（dan tan）棉花为生。
C 洪水像猛兽一样，张牙舞爪（zhao zhua）地向小村庄扑来。
3．交流不容易读好的长句子
出示：
（1）大臣们认为，攻打楚国/虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国/乘虚而
入，后果将不堪设想。
（2）蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到/自己身后/正隐伏着祸患呢！
注意读长句时的适当断句，把握好顿号停顿的时间。
三、突出全文情感点，顺清脉络
1．通过课前的预习，你们知道，这则寓言故事发生在什么时候？谁来对故事中的背景稍作一番讲解？
（春秋战国：历史上的东周分春秋和战国两个时期。春秋战国时期，全国处于分裂割据状态，但趋势是通过兼并战争而逐步走向统一。“春秋五霸”指齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾(helu)、越王勾践，故事中的吴王就是王霸之一）2．你知道课文主要讲了一件什么事情？
多找几个孩子从不同的侧面来说说，只要大致说清事情经过就行。（主要了解事情的起因、经过、结果）
3.各自默看课文，按事情的起因、发展、结果给课文分段。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲述“螳螂捕蝉”，巧妙地劝说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了。打消了攻打楚国的念头。
四、精选课文一部分，细读研讨（学习第一自然段）
1.读课文第一自然段，我们知道吴王要出兵攻打楚国（板书：吴王伐楚），遭到了大臣们的反对。那么，大臣们为什么反对？他们是怎么认为的呢？你们能找出文中的这句话吗？（指名回答）
2. 课件出示：
大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
（1）乘虚而入、不堪设想是什么意思？不堪设想的严重后果会是什么样？（2）交流以上问题。谈谈自己想法。
3．再读第一自然段，从这段内容中你觉得吴王是个怎样的人？你从哪些句子、字眼看出来？（吴王主观、专横。）
4．课件出示：
可是吴王固执地说：谁敢来劝阻我，我就处死他！
（1）指导读出吴王的固执
（2）你能想象吴王说这话时的神情、动作吗？
（3）想着这样的画面，再来读读吴王的专横话语。
五、突现下节知识点，顺延激情
1．可就是这位固执的吴王，听了一个少年的一番话后，却——
2．课件出示（课文最后一段）：
