浅谈小学数学阅读能力培养策略
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浅谈小学数学阅读能力培养策略-中学数学论文
浅谈小学数学阅读能力培养策略
孙莉莉
(湖南省澧县教学研究室415500)
摘要：数学阅读能力是小学生自学能力的最根本的能力，离开了数学阅读能力谈论学生的自学能力无疑是缘木求鱼，所谓的自学能力也就成为无根之木，因此数学阅读能力是数学自学能力的极其重要的组成部分。
关键词：小学数学；阅读；培养
一、创设问题情境，激发阅读兴趣
1.材料是阅读的起点
人教版教材的编写特点之一是穿插了较多的数学阅读材料，为培养学生的阅读能力提供了丰富的原材料。据统计，四年级两册数学课本中共有阅读材料28则。根据阅读材料的特点及它在教材中的作用，可将其分为以下四类：数学知识在生活中的应用、趣味数学、数学史及数学家的故事、扩展性知识等。
2.动机是好的老师
纵观国内外学者对教学过程基本阶段的见解，首要阶段几乎都是动机、求知欲的激发。数学阅读动机的激发也不例外，教师可以通过引导学生树立正确的数学学习观，使学生体验数学美和增强学生阅读信心等办法不断激发学生阅读数学的动机。
3.精心设计阅读问题
问题是思考的起点，一切数学活动都是从问题开始的，好的问题可引出好的数学活动。因此，问题的设计要注重趣味性、针对性、探究性，要尽量突出重点、分
解难点、抓住关键。
二、转变观念，重视数学阅读
《九年义务教育数学课程标准》中指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”数学课程要以学生为主，改变过去以教师为主导的局面，将数学阅读融入到课堂教学环节中去，培养学生获取、分析和解决问题的能力。同时我们也应该让家长意识到阅读的重要性，让家长对学生的阅读能进行有效的监督和指导，带动更多的学生及家长参与到数学阅读活动中来。
三、进行学法指导，教给阅读方法
在阅读中，我们要注意区分粗读与精读。在数学课文中，有些对于学生来说是已经掌握了的知识点，我们就可以粗略地浏览，不需要浪费更多的时间在这个阅读上。而一些过渡性的话语，我们也只需要粗读就可以了。我们应该将更多的时间花在那些知识的重点与难点上，对这些知识进行精读。以“关于时分秒学习的一段话”为例：“小明有一个闹钟，闹钟上有一只可爱的小熊。现在我们来观察观察这个闹钟钟面上的特点。钟面上有（12）个大格，（60）个小格，时针走1 大格是（1）时，分针走一小格是（1）分，走一大格是（5）分，时针走（1）大格，分针正好走（5）圈。”针对这段话，其中“小明有一个······钟面上的特点”这句话，粗略地浏览就好了，而对于后面的“如何正确地认识时分秒，如何单位换算以及时间单位的进制等内容”的解析则应该精读，以便于将更多的心思用于理解并掌握这些关于时分秒的知识点上。
四、培养良好的阅读习惯
培养小学生数学阅读能力的同时，还要帮助学生养成一个良好的数学阅读习惯。教师在引导学生养成阅读习惯时，应该注意培养学生自觉阅读、边阅读边思考、
边阅读边动手的阅读习惯。自觉阅读习惯的养成，要求学生在没有教师和家长的督促下，就能够自己去阅读数学读本，培养的是学生的自觉性。边阅读边思考要求学生在阅读时，既要了解读本中讲的是什么，还要求学生去思考自己阅读到的每一句话、每一个数据。边阅读边动手要求学生在阅读的时候，要动手去记录自己不理解的、自己认为是重点的知识，同时在阅读课外读本时，学生也可以记录一些别人的思维方法，积累学习经验。例如，教师在培养学生自觉阅读的习惯时，可以采取突然提问式的方法，引导学生自己去阅读。比如在小学二年级数学下册的第二单元“平行四边形”的学习中，教师通过提问的方式，让学生找到问题的答案，比如：平行四边形有几条边？平行四边形中有几组边是平行的？我们常见的平行四边形有哪些？通过快速抢答的模式，让学生自主地去回答。对于问题的答案，教师不做具体的说明，让学生自己去寻找，并单独标示出来。学生可以看课本，也可以展开探讨，以此让学生逐渐明白阅读的重要性。对于这种方式教师要观察效果，并及时地调整策略。
五、加强阅读反馈，促进阅读交流
每一个学生的阅读能力是不一样的，在学习过程中，我们要更加注重与其他人的交流，不断提高自己的阅读能力。因此，在学生阅读后，教师要积极鼓励学生主动与其他同学或者老师交流看法，看看自己的理解是否正确。也可以让学生积极地提出自己的疑问与见解，让大家共同探讨。在这样不断的交流中，我们能够更加容易地发现自己在阅读中犯的错误，并将其及时地改正。例如，笔者在“认识分数”这一单元的学习中，往往会先让学生交上自己的读书笔记，在读书笔记中反馈自己在学习中所遇到的问题或者自己独特的见解，然后笔者会认真地阅读并给予适合的建议，如果发现大多数学生反馈的问题是一样的，就会在课堂上提出
来和学生进行交流，同时，也给其他没有注意到这些问题的学生提个醒。或者可以通过撰写“数学日记”的方式，帮助学生及时地反馈自己存在的问题，并且帮助学生及时解决学习难题。
小学数学教学与语文教学一样，也是语言的教学，不同的是作为数学的语言教学。而语言的教学自然与阅读是分不开的，因此在小学数学的教学中，我们不能忽视阅读的重要地位。阅读是我们获取知识的重要途径，通过阅读能够帮助我们更好地理解数学知识，进而更好地掌握数学知识。
