慕课见面课教学设计

初次见面教学设计介绍这份教学设计旨在帮助教师们更好地进行初次见面时的教学。

初次见面教学是教师与学生之间建立联系和打开课堂气氛的重要环节。

本文档将提供一些简单的策略和活动，以帮助教师们有效地进行初次见面教学。

目标- 帮助教师与学生建立良好的关系- 打开课堂气氛，让学生积极参与- 促进学生之间互相认识和交流教学策略1. 冰破活动：使用简单的冰破活动帮助学生们相互认识。

例如，让学生两两配对，互相询问问题，然后将伙伴向全班介绍。

这样可以帮助学生们快速了解彼此，并且打破陌生感。

2. 教师自我介绍：教师可以用简短的自我介绍来向学生们展示自己的个人和专业背景。

这能够帮助学生们对教师有更好的了解，并且增加他们对教师的信任感。

3. 学生自我介绍：让每个学生都有机会向全班介绍自己，包括姓名、兴趣爱好等。

这样能够促进学生们之间的交流，让他们更好地认识彼此。

4. 团队合作活动：组织一些团队合作的活动，让学生们通过共同合作完成任务。

这样能够增加学生们的凝聚力，并鼓励他们积极参与。

5. 游戏和趣味活动：在课堂中加入一些游戏和趣味活动，使学生们更积极主动地参与。

例如，可以组织小组竞赛或解谜游戏，以增加课堂的活跃度。

6. 听取学生意见：倾听学生们的观点和建议，并尽量满足他们的需求。

这样能够增强学生们参与课堂的积极性，让他们感到被尊重和重视。

总结初次见面教学是建立良好课堂氛围的关键步骤。

通过使用冰破活动、自我介绍、团队合作活动、游戏和趣味活动等策略，教师们能够更好地与学生建立联系和打开课堂气氛。

请根据学生的实际情况和具体需求，选择合适的教学策略，并与学生一起创造有趣而富有意义的初次见面教学体验。

高中数学慕课制作教案目标学生群体：高中学生课程时长：7周（每周3小时，共21小时）课程目标：1. 掌握数学慕课制作的基本流程和技能；2. 了解数学慕课的设计原则和方法；3. 能够独立完成一个简单的数学慕课项目。

课程内容：第一周：介绍数学慕课概念和发展历程- 数学慕课的定义和特点- 数学慕课在高中数学教学中的应用- 讨论数学慕课的优缺点第二周：慕课平台的选择和使用- 介绍常见的慕课平台- 学习如何注册和使用慕课平台- 制作个人用户资料和课程主页第三周：慕课制作初步- 制定数学慕课设计的目标和内容- 学习如何分解知识点和制作课件- 练习使用视频、图片、文字等多媒体资源第四周：课程设计与优化- 学习慕课设计的基本原则和规范- 了解慕课评估和反馈的重要性- 优化课程内容和形式，提高学习效果第五周：慕课制作工具的使用- 掌握各种慕课制作工具的基本操作- 练习制作在线测验和作业- 学习如何在慕课平台上发布和分享课程第六周：学习交流和合作- 讨论慕课制作中遇到的问题和挑战- 学习如何与同学和老师进行在线交流和合作- 互相评价和改进慕课项目第七周：课程总结和展示- 回顾课程学习内容和成果- 展示个人慕课项目并接受评价- 总结慕课制作的经验和收获，展望未来的发展教学方法：1. 讲解教学结合练习实践，鼓励学生在课堂上动手尝试制作慕课项目；2. 引导学生结合实际案例进行讨论，促进思维碰撞和信息交流；3. 鼓励学生多交流合作，共同解决问题和完善课程设计。

评价方式：1. 课程期末考核包括慕课项目的制作和展示，以及对其他同学慕课项目的评价；2. 课程期间老师将定期对学生的作业和参与度进行评估，形成学习档案。

教学资源：1. 数学慕课平台的相关资料和学习资源；2. 数学慕课制作工具的使用说明和教程；3. 实际案例和教学视频等辅助教学资源。

初中历史见面课教案课时安排：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够了解商鞅变法的背景、内容及其对中国古代历史的影响。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析商鞅变法中的主要措施，提高学生的历史分析能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对改革的认识，认识到改革是推动社会进步的重要力量。

教学重点：商鞅变法的背景、内容及其影响。

教学难点：商鞅变法中各项措施的具体内容和作用。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师简要介绍商鞅变法的历史背景，激发学生的学习兴趣。

二、自主学习（10分钟）学生自主阅读教材，了解商鞅变法的主要内容，分析商鞅变法的作用。

三、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，每组选取商鞅变法中的一个措施，分析其具体内容和意义。

各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。

四、教师讲解（10分钟）教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，梳理商鞅变法的各项措施及其作用。

五、案例分析（10分钟）教师提供几个与商鞅变法相关的案例，引导学生分析商鞅变法在实际中的应用和影响。

六、课堂小结（5分钟）学生总结商鞅变法的背景、内容及其对中国古代历史的影响。

教师进行点评，强调改革的重要性和艰巨性。

七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合教材，总结商鞅变法的背景、内容及其作用。

2. 思考：为什么商鞅变法能够取得成功？给你什么启示？教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、教师讲解、案例分析等多种教学手段，使学生全面了解了商鞅变法的背景、内容及其影响。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的历史分析能力。

同时，要引导学生认识到改革是推动社会进步的重要力量，培养学生的改革意识。

一、教学目标1. 知识与技能目标- 了解高中地理课程的基本内容和特点。

- 熟悉高中地理课程的学习方法和技巧。

- 培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2. 过程与方法目标- 通过课堂互动，提高学生的表达能力和沟通能力。

- 通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

- 通过案例分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对地理学科的兴趣和热情。

- 培养学生的地理素养和环保意识。

- 增强学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点1. 重点- 高中地理课程的基本内容和特点。

- 高中地理学习方法和技巧。

2. 难点- 地理学科与其他学科的交叉融合。

- 地理知识在实际问题中的应用。

三、教学过程环节一：导入新课1. 教师活动- 通过播放地理相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

- 简要介绍高中地理课程的基本内容和特点。

2. 学生活动- 观看图片或视频，思考地理与生活的关系。

- 与教师互动，提出疑问。

环节二：新课讲授1. 教师活动- 讲解高中地理课程的基本内容和特点。

- 介绍高中地理学习方法和技巧。

- 通过案例分析，引导学生运用地理知识解决问题。

2. 学生活动- 认真听讲，做好笔记。

- 积极参与课堂讨论，发表自己的观点。

- 通过案例分析，尝试运用地理知识解决问题。

环节三：课堂互动1. 教师活动- 组织学生进行小组讨论，分享学习心得。

- 鼓励学生提问，解答学生的疑问。

2. 学生活动- 积极参与小组讨论，发表自己的观点。

- 积极提问，与同学和教师互动。

环节四：总结与作业1. 教师活动- 总结本节课的学习内容。

- 布置课后作业，巩固所学知识。

2. 学生活动- 总结本节课的学习内容，做好笔记。

- 完成课后作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现- 观察学生的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况- 检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3. 课堂反馈- 收集学生的课堂反馈，了解学生对教学内容的掌握程度。

英语学科教学设计方案Lesson 4 NumbersHow many___ can you see?Twenty twenty-oneThirty thirty-twoForty forty-threeFifty fifity-four教学反思：“新基础教育”小学英语词汇教学提出教学策略：优化教学方法，提高学习效率：1词汇学习过程为理解-记忆-输出，理解是前提和基础.2教学中渗透词汇规则。

教学应该引导学生将单词与读音规则结合起来，运用拼读规则，按照音节读单词，以提高单词记忆的效果。

3联系语境和文化，提高理解能力。

在我今天Unit2 B部分的单词教学中，以上3点完成得非常好。

首先数字歌曲，图片内容都紧扣教学目标，清晰易懂。

其次，结合Phonics教学，提高教学效果。

最后，将词汇融合在句子中，做到词不离句，句不离境。

不足之处：在以歌曲引入主题，让学生讨论话题的过程中，学生能在口头上说出新词汇，我应先引导学生拼写出这个词汇，如果学生拼写不出，不能急于写出。

可以给出构词，激发学生在同类对比中，发现词汇拼写的特征，但我忽略了这一环节，自己将新词汇板书在黑板上，只让学生认读并总结规律。

没有从音，形，义上进行教与学，词汇处理不好，导致学习能力弱的学生新词汇掌握不牢固，并且没能解决拼写的问题。

另外在语言综合运用环节，先围绕本课重点和新句型。

How many….can you see?呈现了开放式的情景和话题，让学生在运用过程中巩固对新句型的理解与运用能力，但我急于超越本课新词和新句，又给出How many…do you have?句子。

虽然这两个句型都不难，但转换太快，导致部分学生在运用时将两个句子混淆，虽然及时发现了这一情况，并采取了措施，但效果打了折扣。

因此，我应该给予学生足够的时间操练和运用，再拓展。

《见面》教案范文一、教学目标：1. 让学生掌握见面的基本礼仪和用语，能够熟练运用到实际生活中。

3. 引导学生理解和尊重不同文化背景下的见面礼仪。

二、教学内容：1. 见面的基本礼仪：问候、自我介绍、握手、眼神交流等。

3. 不同文化背景下的见面礼仪：西方文化、东方文化、其他文化等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握见面的基本礼仪和用语，能够熟练运用到实际生活中。

2. 教学难点：理解和尊重不同文化背景下的见面礼仪。

四、教学方法：1. 情景模拟：设置不同的见面场景，让学生进行角色扮演，模拟实际生活中的见面情景。

2. 小组讨论：分组讨论不同文化背景下的见面礼仪，促进学生之间的交流和思考。

3. 案例分析：通过分析真实案例，让学生了解不同文化背景下的见面礼仪差异。

五、教学步骤：1. 导入：教师通过讲解见面的重要性，引发学生对见面礼仪的兴趣。

2. 基本礼仪学习：教师讲解见面的基本礼仪，如问候、自我介绍、握手等，并示范正确的做法。

4. 文化差异探讨：教师介绍不同文化背景下的见面礼仪，引导学生理解和尊重文化差异。

5. 情景模拟：学生进行角色扮演，模拟不同场景下的见面情景，教师给予指导和反馈。

6. 小组讨论：学生分组讨论不同文化背景下的见面礼仪，分享自己的观点和经验。

7. 案例分析：教师展示真实案例，引导学生分析不同文化背景下的见面礼仪差异。

9. 作业布置：教师布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

10. 教学评估：教师对学生的学习情况进行评估，了解掌握程度，为后续教学提供参考。

六、教学评价：1. 评价目标：通过评价学生的参与度、表现力和理解能力，确保他们对见面礼仪的知识和应用有充分的掌握。

2. 评价方法：观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的礼仪运用和沟通能力。

收集学生的小组讨论成果，评价他们的思考深度和团队合作能力。

分析学生对案例分析的反馈，了解他们对于文化差异的理解程度。

3. 评价标准：学生能够准确无误地运用见面礼仪和礼貌用语。

高中数学见面课教案
课程主题：一元二次方程
时间：2课时
教学目标：
1. 理解一元二次方程的定义和性质；
2. 掌握一元二次方程的解法；
3. 能熟练应用一元二次方程解决实际问题。

教学重点和难点：
1. 一元二次方程的解法；
2. 实际问题的建方程和解方程。

教学准备：
1. 课件PPT；
2. 教材习题册；
3. 白板、彩色粉笔；
4. 小组练习题。

教学过程：
第一课时：
1. 导入（5分钟）：通过一元二次方程应用问题引入，激发学生兴趣。

2. 讲解一元二次方程的定义和性质（10分钟）：介绍一元二次方程的一般形式、判别式等概念。

3. 解题方法讲解（15分钟）：逐步讲解一元二次方程的解法，包括求根公式的运用。

4. 练习（10分钟）：课堂练习，让学生巩固所学知识。

第二课时：
1. 复习（5分钟）：回顾上节课所学内容。

2. 讲解应用问题（15分钟）：通过实际问题讲解建方程和解方程的方法。

3. 小组讨论（15分钟）：分小组讨论解决应用问题，培养学生解决问题的能力。

4. 总结与展望（5分钟）：总结本节课所学内容，展望下节课内容。

教学反思：
本课程设计注重理论与实践相结合，通过讲解和练习相结合的方式，让学生在掌握基础知识的同时，能够灵活运用到实际问题中去，培养他们的解决问题能力。

下节课将继续延伸应用问题，加深学生对一元二次方程的理解和应用能力。

初中道法见面课教案模板课时安排：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 让学生了解道德与法治课程的重要性，提高学生的道德素养和法律意识。

2. 培养学生学会运用道德和法律知识分析问题、解决问题的能力。

3. 引导学生树立正确的价值观、道德观和法律观。

教学内容：1. 道德与法治课程的定义和作用2. 道德与法治知识在生活中的应用3. 正确价值观、道德观和法律观的树立教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍道德与法治课程的定义和作用，引发学生对课程的兴趣。

2. 学生分享自己对道德与法治课程的认识和期待。

二、课堂讲解（15分钟）1. 教师详细讲解道德与法治知识在生活中的应用，引导学生认识到道德和法律对于个人和社会的重要性。

2. 学生通过案例分析，学会运用道德和法律知识解决问题。

三、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题，引导学生围绕正确价值观、道德观和法律观展开讨论。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和经验。

四、分享与总结（10分钟）1. 每组选代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。

2. 教师总结课堂内容，强调道德与法治知识在生活中的重要性。

五、课后作业（课后自主完成）1. 学生根据课堂所学，结合自己的生活经验，撰写一篇关于正确价值观、道德观和法律观的文章。

2. 学生通过观察和思考，提出自己在生活中遇到的道德和法律问题，并尝试给出解决方案。

教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习积极性。

2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验学生对课堂知识的理解和应用能力。

3. 学生价值观、道德观和法律观的树立：通过课后观察和交流，了解学生在生活中的行为表现，评估学生对正确价值观、道德观和法律观的认同和践行情况。

备注：教师应根据实际情况灵活调整教学内容和过程，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，提高学生的道德素养和法律意识。

浅析慕课教学设计的基本原则及思路前言随着互联网的发展和技术的不断创新，网络课程逐渐成为教育领域的热点。

其中，慕课(MOOCs)由于其高效便捷的教学模式和灵活的教学规划，越来越受到人们的关注和青睐。

而成功的慕课教学设计离不开基本原则和思路的支撑，本文将对此进行浅析。

慕课教学设计的基本原则1、学习目标明确教学设计需要明确学生学习的目标，根据学生的需求和兴趣来制定教学计划，使得学生能够更好地掌握知识点和技能。

2、适应学生认知特征教学设计需要针对学生的认知特征和学习方式进行相应的调整，以满足学生的学习需求，并以此提高学习效果和效率。

3、多元化的教学资源教学设计需要使用各类多元化的教学资源，包括课程视频、PPT、音频等，并根据学生学习效果进行及时调整，提供多样化的教学体验。

4、鼓励互动交流教学设计需要提供很好的互动学习平台，促进学生之间的交流、讨论和合作，提高学习效果和学生的参与度。

5、严格控制教学节奏教学设计需要合理掌控教学进程，确保教学的节奏合适，并能够更好地符合学生的学习需求。

慕课教学设计的思路1、以学生为中心教学设计需要从学生的角度出发，充分关注学生的需求、兴趣、认知和情感，以此指导教学实践。

2、注重教学内容教学设计需要根据课程的内容进行科学、合理、系统的规划和安排，以此确保教学质量和效果。

3、利用多种教学方式教学设计需要融合多种教学方式，包括线上讲授、视频讲解、图文解析、小组作业等，以此提供丰富多样的教学体验。

4、评估和反馈机制教学设计需要建立科学的教学评估和反馈机制，根据学生的反馈和表现，及时进行教学调整和改进。

5、提前规划授课计划教学设计需要提前规划好授课计划，并设置相应的教学评估指标，以确保教学的顺利进行和有效实施。

结语本文浅析了慕课教学设计的基本原则及思路，教学设计需要在学生学习需求的基础上，采用多样化的教学资源、注重教学内容、利用多种教学方式并建立合理的反馈机制，以此提高教学质量和效果，为学生提供更好的学习体验。

一、课程基本信息1. 课程名称：[课程名称]2. 课程类型：慕课（MOOC）3. 授课对象：[目标学员群体，如：初学者、业余爱好者、专业运动员等]4. 课程目标：- 知识目标：[列出学员通过课程学习应掌握的知识点]- 能力目标：[列出学员通过课程学习应培养的技能]- 情感目标：[列出学员通过课程学习应培养的态度和价值观]二、教学大纲1. 课程模块：- 模块一：[模块名称]- 模块二：[模块名称]- ...- 模块n：[模块名称]2. 教学内容：- 模块一：- 1.1 单元一：[单元标题]- 1.2 单元二：[单元标题]- ...- 模块二：- 2.1 单元一：[单元标题]- 2.2 单元二：[单元标题]- ...- ...- 模块n：- n.1 单元一：[单元标题]- n.2 单元二：[单元标题]- ...3. 教学目标：- 模块一：- 知识目标：[列出本模块的知识目标]- 能力目标：[列出本模块的能力目标]- 情感目标：[列出本模块的情感目标]- 模块二：- 知识目标：[列出本模块的知识目标]- 能力目标：[列出本模块的能力目标]- 情感目标：[列出本模块的情感目标]- ...- 模块n：- 知识目标：[列出本模块的知识目标]- 能力目标：[列出本模块的能力目标]- 情感目标：[列出本模块的情感目标]三、教学策略1. 教学方法：- 视频教学：通过制作高质量的视频，展示技术动作和训练方法。

- 在线互动：设置讨论区，鼓励学员交流心得，解答疑问。

- 案例分析：结合实际案例，帮助学员理解和应用所学知识。

- 测试评估：通过在线测试，检验学员的学习效果。

2. 教学资源：- 视频教程：[列出视频教程的名称和链接]- 文档资料：[列出文档资料的名称和链接]- 在线工具：[列出在线工具的名称和链接]四、教学过程1. 导入：- 简要介绍课程背景和目标。

- 引导学员进入学习状态。

2. 讲解：- 详细讲解每个模块的知识点。

慕课教学设计原则与要求概述在数字化与信息化的时代，慕课教学以其高效、灵活和可扩展的特点，成为了教育领域的热门话题。

慕课教学设计是指根据学习者的需求和特点，以及教学目标和内容，合理组织慕课教学过程的设计和安排。

本文将从慕课教学的视角，介绍慕课教学设计的原则和要求，以期为教师和课程设计者提供指导。

一、慕课教学设计原则1. 学习者中心原则慕课教学设计的核心是要把学习者放在教学过程的中心地位。

教师应该了解学习者的需求、学习风格和背景知识，从而为学习者提供个性化的学习支持。

此外，教师还应该引导学习者自主学习，激发学习者的学习兴趣和动力。

2. 清晰明确的教学目标慕课教学设计的第一步是确立教学目标。

教学目标应该是明确的、具体的、可衡量的，并且和学习者的需求相匹配。

只有明确的教学目标，才能为慕课教学提供明确的方向和指导。

3. 灵活丰富的教学形式慕课教学设计应该借助各种合适的教学形式，如讲授、讨论、实践、案例等，以满足不同学习者的学习需求。

此外，教师还可以利用多媒体技术和互动工具，创造丰富多样的学习环境。

4. 合理组织的课程结构慕课教学设计需要有清晰合理的课程结构。

教师应该按照教学目标和内容，把课程划分为适当的模块和单元，并设计相应的学习任务和活动。

此外，教师还应该合理安排课程进度，确保学习者能够按时完成学习任务。

5. 及时有效的反馈与评价慕课教学设计需要提供及时有效的反馈与评价机制，以帮助学习者了解自己的学习情况和进程。

教师可以通过各种方式，如在线测验、讨论、作业等，向学习者提供反馈和评价，以指导学习者的学习方向和提高学习效果。

二、慕课教学设计要求1. 明确的教学目标和内容慕课教学设计需要明确教学目标和内容，以帮助学习者了解自己能够学到什么，并且为学习者提供一个清晰的学习框架。

此外，教学目标和内容应该与学习者的需求相匹配，以提高学习者的学习动力和积极性。

2. 创造互动与合作的学习环境慕课教学设计需要创造互动与合作的学习环境，以促进学习者之间的交流和合作。

慕课堂教案优质6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、课程名称初中道德与法治见面课二、教学目标1. 让学生了解道德与法治课程的特点和重要性。

2. 帮助学生建立对道德与法治课程的兴趣，激发学习动力。

3. 培养学生的法治观念，提高道德素养。

三、教学重点1. 道德与法治课程的基本概念。

2. 道德与法治课程的学习方法和技巧。

四、教学难点1. 让学生理解道德与法治课程的重要性。

2. 激发学生对道德与法治课程的兴趣。

五、教学准备1. 教师准备：课件、教材、教学用具。

2. 学生准备：预习教材相关内容，思考道德与法治课程的重要性。

六、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍道德与法治课程的基本概念，引导学生关注课程内容。

2. 通过提问，让学生思考道德与法治课程的重要性。

（二）讲授新课1. 道德与法治课程的基本概念- 道德：指人们在社会生活中遵循的行为准则和道德规范。

- 法治：指国家通过法律手段对国家、社会和公民进行管理和调控。

2. 道德与法治课程的学习方法和技巧- 预习：提前阅读教材，了解课程内容。

- 讨论交流：与同学、老师进行讨论，共同探讨问题。

- 实践：将道德与法治知识运用到实际生活中。

（三）案例分析1. 教师选择典型案例，引导学生分析案例中的道德与法治问题。

2. 学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

（四）总结1. 教师总结本节课的主要内容，强调道德与法治课程的重要性。

2. 鼓励学生在日常生活中践行道德与法治，做一个有道德、有法治观念的好公民。

七、课后作业1. 预习下一节课的内容，思考如何将道德与法治知识运用到实际生活中。

2. 收集与道德与法治相关的新闻、案例，进行讨论分析。

八、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行总结，分析学生的接受程度。

2. 教师根据学生的反馈，调整教学方法和内容，提高教学质量。

九、教学资源1. 教材：《初中道德与法治》2. 课件：道德与法治课程简介、学习方法与技巧3. 案例分析材料：典型案例、相关新闻注：以上教案模板仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。

慕课教案模板（多篇）篇：慕课以科学技术的角度谈慕课什么是慕课？慕课是什么？慕课是一个短语Maive Open Online Course的首字母缩写，“M”代表Maive（大规模），与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门慕课课程动辄上万人，最多达16万人；第二个字母“0”代表Open（开放），以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与；第三个字母“O”代表Online（在线），学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制。

慕课即大规模在线开放课程的意思。

慕课把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。

其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。

慕课是“在线课程”层面上的网络教学形式之一，属于已经发展了十几年的在线教育系统的组成部分，对以往的网络教学有重要借鉴意义。

慕课的起源及发展MOOC起源于加拿大。

2008年加拿大阿萨巴萨卡大学的乔治·西门子和斯蒂芬·唐斯基于联通主义的学习理论模型，首次提出了MOOC并创建了全球第一个cMOOC类型的课程。

cMOOC 强调人机交互的学习模式，把课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建学习共同体等作为一个整体，并基于已经大众化的社会性交互工具平台，促进不同思维类型和学习方式的学习者在人—机、人—人交互模式下切磋学习，引发知识迁移和知识创造，使面向信息类聚、整合理解、迁移运用、批判思维和知识构建等的“深度学习”真正发生，从而对传统大学教学模式和组织形态提出了革命性挑战，所以学术界充分肯定了cMOOC的理论创新。

但是，cMOOC尚未形成稳定的、易于复制的、可供一般在线课程教学应用的实践模式，也没有风险投资便于介入的抓手。

2001年美国斯坦福大学的教授基于cMOOC部分思想，借鉴了可汗学院的教学模式，沿用传统面授教育课程的教学组织形式，以易于复制的课程框架，以学生自主构建学习共同体实施在线课程学习的模式，创办了在线教育商业化公司Udacity和Coursera等，邀请著名大学加盟并提供在线课程平台xMOOC（x 表示扩展或加盟，不同于c表示联通主义的含义），在课程学习环节免费向全球开放课程，吸引了众多学员注册学习，而在课程结业认证等环节收费，从而形成资本投资收益的商业模式，很快受到风险投资的青睐，加之媒体的大力宣传和渲染，加速了政府、社会、学校和公众对于网络教学意义的认识，也造成了今天大众热议的MOOC演变成在线教育的代名词的状况。

中国大学教学 2020年第12期中国大学MOOC“《红楼梦》经典章回评讲”是基于线下课程“《红楼梦》导读”的一门中国古代文学课程，课程选取了《红楼梦》十五个经典章回作为主讲内容，并凝练出诗说、网说和图说三条解说途径，分别聚焦于《红楼梦》这部一百二十回章回小说的语言、结构和情节方面的艺术成就，旨在增强学生对《红楼梦》的了解，掌握阅读和研究《红楼梦》的基本方法。

这门慕课自2019年3月上线，至2020年6月，已完成三轮运行。

课程团队以中央民族大学、清华大学和洛阳师范学院的翻转课堂作为试点，积极探索出“MOOC+讲台课（实体课堂）”“慕课+慕课堂（微型虚拟课堂）”，以及“慕课+见面课（专题讲座）”等混合式教学方法，构建动态教学、动态助学和动态研学三位一体的混合式教学模式，取得积极的反馈和良好的成效。

一、动态教学：MOOC+讲台课动态教学是指借助MOOC 教学手段，更好地拓展讲台教学中时间和空间的展现维度。

作为首批国家精品在线课程、最美慕课“管理沟通”的主讲人，赵洱岽教授的中国大学MOOC课程所遵循的三个教学设计理念也与动态教学相关。

他将其阐释为“量”“亮”和“靓”，其中“量”指的是课程定位着眼于让更广大的人群受益，要以“通识教育”为方向；“亮”指的是从学习者角度换位思考设计教学活动，抓亮点，重MOOC+讲台课、慕课堂、见面课“三位一体”的混合式教学实践——以“《红楼梦》经典章回评讲”为例曹立波 刘川江摘 要：文章以“《红楼梦》经典章回评讲”慕课课程为研究对象，着重探讨如何构建线上开放课程与大学本科教学班级的线下实体课堂相结合的混合式教学模式。

（1）在慕课课程设计上，突出内容的普适性、学术性和应用性，利用现代化技术手段构建动态学习情境，实现慕课教学与讲台教学的优势互补，即“MOOC+讲台课”模式。

（2）慕课运营策略同时关注实体本科课程与线上平台学生，充分利用“慕课堂”接口，在网络平台上实现大小课堂、宏观与微观的有机统一，即“MOOC+慕课堂”模式。