课堂因等待而精彩

《课堂因爱而精彩》教学案例“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间……”这句歌词是我们这一代人非常熟悉的，但它的内涵是我在一节体育课上才领会到的。

在我教授《蹲踞式跳远的方法》时，我们班一名女同学的一句话让我深有感触。

这名女同学因其父母是近亲结婚而导致她先天性肢体残疾。

平时上体育课时她总是一个人坐在篮球架上，和其他同学不玩。

在上这节课之前，我发现了这一问题，就去问她：“为什么和同学们不一起玩呢？”她只是低着头，一句话也没有说。

我从她的表情中找到了答案。

为了消除她内心的自卑感，为了让她也参与到课堂教学中，所以我在教授《蹲踞式跳远的方法》前，我刻意安排她协助我丈量学生在学习动作方法前的跳远成绩和学习动作方法后的跳远成绩。

刚开始，我让同学们用自己认为好的动作试跳，个别学生只因身体条件好和感兴趣，跳的还不错。

大部分同学都很消极，跳的时候也很随心所欲。

但是，我和这名女同学还是很认真地给他们测量了成绩，并叮嘱他们记住自己的成绩。

这时我展示了挂图，并要求他们认真观察，同学们在观察的时候开始讨论了，有几个同学已经看出点头绪了，在那儿说：“你看，人家落地前腿是往前伸的……”于是，我开始做示范动作，做完示范动作后，同学们的态度发生了很大的转变，课堂气氛也随之活跃了起来。

我抓住这个机会，开始让他们做辅助练习，自己在跑道上感受单脚起跳，双脚落地的动作方法。

并且将蹲踞式跳远的动作方法及时、准确地对他们进行讲解。

然后，对学生进行分组，全班54人，我打破男女的界限，将其平均分为三组，让学生初步感知蹲踞式跳远的动作方法。

分组后，让一组同学练习，另两组同学在沙坑旁观察，进行分析其跳得远或跳不远的原因。

就在这时，只听见“哎呦”一声，同学们都循着声音传来的方向看去。

原来是这名女同学被同学不小心碰倒在了沙坑里，有几个同学在那儿相互埋怨。

我当时一边批评那几个同学一边走向那名女同学，到她身边把她扶起来。

无意间看到她噙着眼泪，我以为是把她摔疼了，很随意地问了一句：“没事儿吧？”她低下头，慢慢地回答道：“没事。

课堂内外新课程NEW CURRICULUM刹海的蜻蜓到玉泉山的塔影，都积凑到一块儿，每一细小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平。

”（3）带着霜儿的花、菜、果子。

“带着霜儿的”这几个字不能少，因为这儿透射出的是老舍无比自豪，甚至是炫耀的心情，其神情简直就像一位母亲在向别人诉说着自己孩子的优点一样！……总结景物的特点：（1）场景化、非常细致、于细微之处见真情。

（2）生活化、日常性。

———这才是家！轰轰烈烈的从来都不是家，家是平凡的、细致的……4.将这些意象连成一段话或一首诗，来表达老舍对北平的记忆和感情：（这个作业在预习中已经布置，在课堂上，可以给他们3~5分钟时间修改。

这个环节的设置既考查了学生对老舍内心的体会与理解程度，又锻炼了他们的语言表达能力。

）（1）学生朗诵自己的作品。

（2）教师例文：《梦中的北平》（教师配乐朗诵）：梦中的北平就让我/再去看一看、抚一抚、嗅一嗅/那/梦中的北平吧？什刹海的雨霖铃还在继续吗/那下了一个世纪的雨/雨中的红蜻蜓还好吧？玉泉山的塔影/塔影下长满红酸枣的老城墙/城墙旁的积水滩/积水滩中的小蝌蚪已经长大了吧？长大了的小蝌蚪/也会/爱我的北平吗？/那京胡京韵间的/胡同小院清秋/城楼牌楼黄昏/甚至是带着霜儿的/一棵树一株花/一个白菜一颗果子/……再去看一看、抚一抚、嗅一嗅/我梦中的北平吧……四、作业：以“童年”或者“家乡”为写作主题，选取曾与你发生过故事的景物或者你印象深刻的画面，写一首诗歌。

（这一环节的设置是为了让学生发现原来自己也有与老舍相类似的内心与情怀！从而明白文学作品所表现的内容大多数时候并不是特殊的人、特殊的事，而恰恰是我们每个人都经历过或正在经历的“平凡”的生活！）作者简介：俞曼棣，女，1980年10月出生，大学本科，就职于浙江省绍兴市柯桥区柯桥中学，研究方向：中学语文教学。

•编辑谢尾合教学反思是教师将自己在实际教学中碰到的问题、得失等亲身感受以教学心得或日常札记形式记录下来，经过思考、改进，使课堂教学更优化的一种好习惯，从而使课堂教学更精彩。

课堂因“融错·容错·溶措”而精彩每次研读《论语》，总能获得强烈的共鸣。

最近，又是如此。

《论语·述而》中有这样一段话，子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。

”我认为，孔子的教育智慧在这里体现得淋漓尽致。

所谓“愤”，原意是烦闷，郁结，气满而盛，此指心求通而未得之意；所谓“悱”，原意是悲伤痛苦的心情，此指口欲言而未能之貌；“启”是开导，“发”是说出来、表达之意，正是现代汉语中“启发”之由来。

这段话的意思是：孔子说，教导学生时，不到他有了烦闷迫切的心情，想求明白而不得的时候，不要急于去开导他；不到他有了悲伤沉痛的感触，想说出来却不知如何表达的时候，不要急于去帮助他。

交给他东方，他却不能由此推知西、南、北三方，便不要再教给他其他的更复杂的了。

这段话体现的正是孔子的“启发式”教学思想，必须是受教者先发生学习困难，有了求知动机和欲望，然后再去启发引导他，这样的教学效果自然好些。

教师在课堂上，不可急于求成，要善于积极捕捉和营造最佳的教育时机，进而施以有效的教育方法，就能达到较好的教育效果。

我的数学课堂要捕捉的最佳时机就是学生出错时，我的课堂的特点是“融错、容错、溶措”。

课堂上，学生出现错误是非常正常的，是不可避免的，即“融错”。

课堂就是学生出错的地方，正确的结论往往就隐藏在差错之后，差错就是正确结论的基石，差错资源要有效利用是极为重要的，是课堂的灵魂。

因此，当学生出现差错时，我们教师千万不可轻率地急于去否定学生，当然更不能置之不理，应予以宽容对待，即“容错”。

容错的背后是要冷静地分析，及时抓住这个“大好时机”，就会“大有作为”，进而给出恰当地分析、得出合理的结论，即“溶措”。

下面举我教学中的两个案例。

案例一，九年级上学期，在学习《一元二次方程的应用》内容时，我设置了这样一道例题，如图，一农户要在住房墙旁建一个矩形羊舍，羊舍的一边利用长为12m的住房墙，另外三边用25m长的建筑材料围成，为了方便进出，在垂直于住房墙的一边留一个1m宽的门，请问所围矩形羊舍的长、宽分别为多少m时，羊舍面积为80㎡？对于此例题，我没有直接讲解，而是先让学生自主探究解决问题，拟采用欲擒故纵，先抑后扬，去伪存真的策略。

电教论文数学课堂因“你”而精彩沔城回小刘红梅电教媒体图文并茂、有声有色，具有形象、直观、生动，声、光、色、性兼备，静动结合等诸多优点，因此，在小学数学课堂教学过程中恰当地运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力。

但是，电教媒体不是用得越多越好，而是要根据学生的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、学生学习实际等诸多因素去综合考虑，选取电教媒体的最佳切入点。

下面我就结合教学实践谈谈应如何充分发挥多媒体辅助教学的优势，提高小学数学课堂教学效率：一、利用媒体把枯燥乏味的数学变得有趣俗话说:“兴趣是最好的老师”。

没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣就没有智慧的灵感。

兴趣是一种积极的情感，学生的活动受需要和兴趣的支配，兴趣是一种无形的力量,是学好数学的保证。

数学新课程标准指出，教师要引导学生从要我学，转为我要学。

那么教师如何把要学生学数学变成学生自己要学数学呢？针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的心理特点，在教学过程中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入新知识的学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。

这些方法经常在新课导入中应用，好的开始就等于成功了一半。

其实，这些方法在教学的后半部也可以恰当应用，因为小学生的注意力时间短，在后半节课更不容易集中精力学习探索，因此更要抓住他们的兴趣，让他们保持积极的学习态度。

例如：在教学一位数除整十、整百、整千和几百几十、几千几百的口算除法时，课的后半部分，我利用孩子们喜爱童话故事的特点，以他们最喜闻乐见，也最乐于接受的童话故事《白雪公主和七个小矮人》为主线，进一步学习新知识。

师：一位数除整十、整百、整千的口算，大家已经能又快又准地算出来了。

为了表示对大家的奖励，老师给同学们讲一个故事。

我想大家一定听过《白雪公主和七个小矮人》的故事吧？这次，皇后趁七个小矮人出去干活又把白雪公主毒晕了，七个小矮人回来时，急坏了，赶忙去求巫师拿解药。

语文公开课评课稿语文公开课评课评语(优秀6篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

那要怎么写好评课稿呢？以下这6篇语文公开课评课稿语文公开课评课评语是来自于作者的语文评课稿的范文范本，欢迎参考阅读。

语文评课稿篇一《灯光》这篇课文是一篇感人至深的文章，文章通过讲述对天安门广场上灯光的回忆，一位红军郝营长为了后代能够在有灯光的环境下读书而不惜牺牲自己的感人事迹。

文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神。

今天有幸听到高老师执教这篇文章，教师在课堂中科学合理地运用教学方法使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。

这节课中高老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情，给我留下了非常深刻的印象。

1、教师在开课作者简介后，提出了这样的学习提示“作者的经历中，围绕灯光，发生过一个感人的故事，阅读课文，想想课文讲了一件什么事。

“多好啊”这句话在课文中出现了几次，各是在什么情况下说的？他们在说这句话时，看到的是什么，可能想到了什么？”以此为切入点，引导学生理解课文，教给了学生学习的方法。

2、朗读形式多种多样，同一句话，让学生在不同的'情境中朗读，体会出不一样的情感，读出不同的语气。

3、较后的总结写法回顾了课文，巩固了所学，写法的总结为写作文打下了基础。

语文评课稿篇二本文用拟人化的手法，写了土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子，三个小动物处理礼物的不同，所以结果也各不相同。

课文寓人生哲理于有趣的故事中。

教学时，教师创设了情境，注重学生的体验，让他们通过选择—体验—感悟三个环节来学习这篇课文。

一、释放愿望，自由选择。

让学生自主选择一个角色，说说你喜欢哪个动物，为什么，说说你的理由，让学生畅所欲言，充分释放了学生敢想，敢说的这种愿望。

二、注重细节，教给方法，指点习作。

教室布置标语教室布置标语8篇教室布置标语11、学则智，不学则愚；学则治，不学则乱。

2、入门即静，怕苦莫入3、图享受另寻他地怕苦累莫入此门4、不敢高声语，恐惊苦读人5、青春须早为，岂能长少年6、天天努力，人人，轻松学习，快乐成长7、创和谐平安班级，做文明守纪学生8、向上，向善，向美。

9、静净竞10、静专思主11、竞争合作超越12、科学实干成功13、会听，勤思，敢说，善问14、团结进取，追求卓越。

15、自律，民主，团结，和谐。

16、博学审问慎思明辨笃行17、逢一必争，逢冠必夺。

18、静中显竞，竞中取胜。

19、谁能掌握今天，谁就能拥有未来。

20、培养良好习惯，塑造人格。

21、不惜寸金于今日，必留遗憾于明朝。

22、要迎着晨光实干，不要面对晚霞幻想。

23、珍爱生命，立志成材，成就未来。

24、感恩父母，奋发图强，知识改变命运25、带着深深的感恩，倾听老师的教诲；带着无限的激情投入到学习中去。

26、不要害怕失败，摔倒多少次不要紧，要紧的是你能多少次爬起来。

27、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

28、付出就有收获，尝试就能成功。

29、勤学大家敬，好问志气高。

30、我自信，我出色，我努力，我成功。

31、自信创造奇迹，拼博续写神话。

32、脚踏实地山上路，持之以恒海可移。

33、苦学三年，幸福一生；逝者如斯，点亮红灯。

34、宁可苦学三年，不能苦拼一生。

35、行为养成习惯，习惯形成品质，品质命运。

36、自信是成功之母，自卑是失败之父。

37、小事成就大事，细节成就完美。

38、“想”要壮志凌云，“干”要脚踏实地。

39、生命因表达而自信，课堂因展示而精彩。

40、成功源于合作，领先来自争锋。

教室布置标语2学而优则仕。

无为而无不为。

板凳坐的十年冷。

立业何须桑梓地。

人生无处不青山。

不经风雨怎见彩虹。

没有常胜，只有常省。

淡薄明智，宁静致远。

修身，治国，平天下。

行者常至，为者常成。

天将降大任于斯人也。

滴水藏海，百舸争流。

得意，失意，切莫在意。

课堂因“你”而精彩——记新课程理念下“善思”又“敢言”的孩子们【摘要】弹指间，新课改已经步入了第10个年头，借着课改的东风，原本枯燥、沉闷的数学课堂也变得生动、鲜活起来。

学生的主体地位得到了进一步的彰显，“一言堂”变成了“群言堂”，在这里，孩子们的个性得以张扬，潜力得到发掘，才能得以施展，兴趣和爱好得到了充分的保护，他们成了真正意义上的课堂的主人！【关键词】新课改；“一言堂”；“群言堂”《课标》指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

”教师的作用，就是要体现在引导学生思考和寻找眼前的问题与自己已有的知识体验之间的关联方面，在于提供把学生置于问题情境之中的机会，在于营造一个激励探索和理解的气氛，在于为学生提供有启发性的讨论模式……这样，我们的小学数学课堂才能由“一言堂”变为“群言堂”，才能听到孩子的辩论与争鸣，看到孩子的合作与探究，感受到课堂教学的动感与鲜活——1让孩子成为“情景的主角”苏霍姆林斯基曾说：“儿童学习的源泉——就在于儿童脑力劳动的特点本能，在于思维的感情色彩，在于智力感受，如果这个源泉消失了，无论什么也不能使孩子拿起书本来”。

为此我把传统的应用题：“一个长方形足球场，长100米，宽60米，小刚沿着足球场的边跑了一圈，跑了多少米？”改编为创设性问题情景：“一个长方形足球场，长100米，宽60米，沿边线铺设了一圈跑道，如果让你在跑道上跑步锻炼，你怎样跑？约跑多少米？”孩子们的回答各不相同、个性十足：生5：跑2圈：（100+60）×2×2=640（米）生6：跑3圈：（100+60）×2×3=960（米）在这一问题情景中，学生不再是游离于问题边缘的“消极看客”，而是真正进入了问题的中心，成为“情景的主角” 。

他们心灵舒展，率性而为，灵性凸现，一个个像法国思想家卢梭笔下的“爱弥尔”，在自然状态下全部天性获得充分展开，置身于此情此景，一股突如其来的喜悦涌上心头——我们的数学教学真正关心了“人” ！真正让学生在学习活动中能自由发展自己的个人意志，自由发挥潜在的主观能动性，自然流露特有的智慧灵性，凸现了人文精神的内涵。

34发散性思维——课堂因你而精彩虞新迪（慈溪市上林初级中学，浙江　慈溪　315300）摘　要：发散性思维的培养有助于学生自主学习、提高学习效率，激发学生学习潜能。

本文以宇宙地理板块复习教学为例，展现一堂以培养学生发散性思维的辅导课。

通过这堂课的教学，证明学生的能力能得到极大的提高。

关键词：发散性思维；自主；科学发散性思维是一种重要的创造性思维，现代教学理论与实践的研究成果表明，课堂教学必须突出“以人的发展为本”，也就是在教学过程中使学生积极主动地参与学习。

课堂教学应该是学生参与多向思维，通过不同角度的探索，获取、巩固和深化知识，并在参与过程中发展思维的积极性。

求异性、广阔性、联想性等都是发散思维的特征。

初中教学中发散性思维的教学在各学科中都非常有效，科学教学也不例外。

在复习课中更需要渗透这种方法教学。

如何培养学生的发散性思维呢？下面就本人的教学实践，以宇宙地理板块复习教学为例，浅谈一点看法。

一、温故本节内容的引入是这样的：师：从这个常见的图形中，你能获得哪些信息呢？比一比，哪个小组回答多！（如：图一）【通过比赛的方式，学生的回答积极性很高，同学之间争先恐后，相互补充回答】生：1.地球是一个球体；2.地球上五带的分布；3.南北极点的位置；4.地轴以及地球自转的方向（自西向东）5.北极点向北无限延长将到达北极点附近6.特殊的纬线——赤道、南北回归线、南北极圈的大概位置等等。

师：这些都是我们在学习《地球仪》的时候能够从地球仪上获得的信息，同时它也真实地反映地球的一些基本特点。

学生的学习是在一定的情景中通过探讨、发现来获取对自己有益的信息，建立自己对知识的理解。

教师应该为课堂提供全新开放的形式，并加以有效组织。

由于课堂教学形式新颖，知识起点不高，学生一开始就表现出强烈的兴趣，所以一开始课堂气氛就比较活跃。

二、知新依·尼查叶夫说：“世间最大的快乐，莫过于发现了世人没见过的新物质和已知物质的新性质。

课堂上的精彩瞬间当课铃响起，热闹的教室顿时安静下来，我抬起头，看到了黑板上的“我的学习成长历程”这几个大字。

我心中暗暗想着，这是我最珍视的话题之一，因为学习一直以来都是我生活中最重要的一部分。

回忆起我的小学时光，许多精彩的瞬间涌现在脑海中。

最令我印象深刻的是那一次班级的数学竞赛。

青涩的我，胆战心惊地站在黑板前，面对着同学们的期待目光。

我努力地计算着题目，手指微微颤抖着，但是我没有放弃，通过一步步的努力，最终成功解答出所有题目。

当老师宣布我的名字时，全班同学的掌声如雷，那一刻我感受到了满满的成就感和自豪感。

还记得那个下雨天，我在教室里默默地背诵英语单词，突然听到身后响起了轻轻的呼唤声：“小朋友，需要我帮你吗？”我回头一看，是语文老师陈老师。

陈老师正蹲在我身边，微笑着准备帮我解答疑惑。

我心里感到一股暖流涌上心头，感激不尽。

从那一刻起，我知道老师们不仅仅是教诲我们知识，更是给予我们力量和支持的人。

还有一次体育课上，我和同学们一起参加接力比赛。

我拿着接力棒，等待着队友的接力。

当接力棒传到我手上时，我用尽全力飞奔而去，在同学们的欢呼声和加油声中，我冲过终点线，成功为班级赢得了比赛。

在那一刻，我感受到了团队合作的力量，也更坚定了要勇敢追求梦想的信念。

我的学习成长历程充满了欢乐、泪水和汗水，每一次经历都让我变得更加坚强和成熟。

在这条成长之路上，我收获了知识，更收获了友情、师生情，和努力付出的喜悦。

我相信，在未来的日子里，我会继续保持学习的热情和坚持，不断追求更好的自己。

故事就是这样，细腻的情感和真挚的情感交流，让我感受到了学习的魅力。

每个精彩的瞬间都值得被永远珍藏在心中，因为它们是我成长路上最美丽的风景。

学习，是一段旅程，是一种态度，更是一种信仰。

我愿意在学习的路上不断前行，迎接更多的挑战，享受更多的成功，因为学习不止于书本，更在于心灵的升华和生命的充实。

生活因学习而精彩，我也因学习而成长。

愿学海无涯，奋斗不止！。

让课堂因“生成”而精彩摘要：生成性教学即“课堂动态生成教学”，它是新课程提倡的一个重要理念。

深入探讨语文教学中生成的问题，将大力推进语文教学的课堂实践。

关键词：初中语文；生成性教学中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315(2011)1-017-001生成，是新课程提倡的一个重要理念。

是从师生、生生在互动中，从心与心的交流中，从思与思的搏动中，从情与情的触摸中滋生出来的。

在生成理念的指引下，课堂成为了一种动态、生长性的“生态系统”和完整文化。

这种课程观的重大变革所带来的教学改革，被认为能够真正进入教育的内核，成为课堂改革与发展的能动力量，成为教师与学生追求主体性，获得解放与自由的过程。

因此，深入讨论语文教学中生成的问题将大力推进语文教学的课堂实践。

从生命的高度，用动态生成的观念认识课堂教学，建立新的课堂教学观，对语文教学有着重大的现实意义。

一、树立正确的生成观念，让课堂成为学生赖以成长的精神家园在生成课堂上，教师要高度关注“人”的发展，善待生命的自主性，关于营造自由、民主、平等的教学氛围，积极和一个个鲜活的生命展开对话，尊重生命的创造性，理解生命的生成性，关照生命的整体性，发掘生命的深度性，使得学生的生命活动舒展开来。

在生成性课堂上教师不再是生硬的灌输，机械的传授，学生也不再是被动接受知识的机器，而是等待燃烧的火把。

没有了知识权威的控制，没有了标准答案的束缚，学生可以充满激情地感情感悟，充满灵性地创造。

师生相互倾听，相互欣赏，走进彼此的情感领域和精神世界，使得学生在课堂这个平淡无奇、枯燥无味的空间的存在变得有理由、有意义、有价值，使得课堂成为学生赖以成长的精神家园。

例如我在上《紫藤萝瀑布》一课时，在让学生交流初读感受和提问时，就有同学提出一个问题：“作者看了辉煌的紫藤萝瀑布，觉得很美，应该继续欣赏才对，为什么会‘不觉加快了脚步’走了呢?”我认为这个问题提得很好，正可谓牵一发而动全身。

班级组建的口号46句1、抢时间，抓基础，勤演练定有收获。

2、生活因拼搏而精彩，学业因坚持而成功。

3、不敢高声语，怕惊苦读人。

4、良好的休息习惯+积极的学习心态+正确的纪律意识=成功！5、3.6：三六三六，无限锦绣，三六三六，热血铸就。

6、八班精英，敢闯敢拼，永不言败，we can fiy。

7、我胜利因为我努力，我努力由于我自信。

8、史上最强，×年×班。

9、刻苦领悟，团结一心奋勇拼搏，披荆斩棘。

10、感恩、善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想。

11、随手捡起地上的纸屑，做到垃圾入袋，并送到垃圾桶，劳动工具摆放整齐，证明你是一个整洁文明的使者。

12、心中有梦，展翅翱翔，若为梦圆，奋发图强。

13、给我一秒，我欲奋搏中考。

14、信心无畏，恒心无敌，良心无愧，青春无悔。

15、没有伞的孩子只能拼命奔跑。

16、此生只为高考狂，冲进重点孝爹娘。

17、再苦再难，也要刚强，只为那些等待的眼神。

18、卧虎藏龙地英气干云秣马砺兵锋铓尽露，栉风沐雨时书香盈耳含英咀华学业必成。

19、细节决定成败，天道酬勤。

20、xx班：这天的骄傲将从这诞生，明日的太阳将从那里升起！21、此刻决定未来，知识改变命运。

22、生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

23、放飞心灵的翅膀，寻找成功的希望。

24、我的课堂我展示，我的班级我管理。

25、课堂精彩，由我主宰。

26、人生中重要的不是所站的位置，而是你所朝的方向。

27、弹纸一瞬间，风度尽失矣。

28、没有学不会，只有不会学。

29、一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。

30、宁可食无肉，不可居无竹；无肉使人瘦，无竹使人俗。

31、失败只不过是成功之路上的一块绊脚石而已。

32、和衷共济，风雨同舟；拼搏进取，铸就辉煌。

33、书籍—进步的阶梯，知识—力量的源泉。

34、纳百川之流成大海，通千古之典显文才。

35、弱者等待时机，强者时机，智者时机。

36、成竹在胸，屹立巅峰。

37、山中猛虎，水中蛟龙，三年二班，卧虎藏龙。

融合“预设”与“生成”课堂因“历险”而精彩《伯牙绝弦》是一篇人教版新课程实验教材六年级的课文。

它以短小的故事讲述了一个关于知音的故事。

教学中，教师不仅要引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音、品知音、悟知音，从而领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”，还要尊重孩子自身的感受。

真正实现从“执行教案”走向“课堂生成”，体现学生的主体性，展现课堂的真实性，满足了学生探求的欲望，让学生享受成功。

教学片段师：可是，月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福。

第二年的中秋，子期不幸染病而死。

伯牙满怀希望，如约而至，等待他的却是一块冰冷的墓碑，一杯无情的黄土，悲痛欲绝的俞伯牙做出怎样的举动。

生：(齐读)子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：破琴绝弦，终身不复鼓。

这是何等的决心，伯牙为何做出这等令世人惊愕的决定?生：因为只有子期才能听懂伯牙的心声，听懂伯牙心中在想什么，子期一死，伯牙就觉得世界上再也没有他的知音了。

生：伯牙和子期之间已经建立了非常深厚的友谊，他们就像亲人一样，子期死后，伯牙感到非常痛苦，觉得世界上再也没有了解他的人了，所以他的心也跟着死了。

师：是呀，在伯牙看来，世界上再也不会有第二个子期了。

伯牙不由得想，当他鼓琴志在高山，再也不会有人像子期那样去赞叹生：善哉，峨峨兮若泰山!师：志在流水，再也不会有人像子期那样赞叹生：善哉，洋洋兮若江河!师：子期一死，伯牙的心也跟着死了，伯牙断绝的仅仅是弦吗?这终身不复鼓的仅仅是琴吗?他在断绝琴弦的同时，也断绝了什么? 生1：他在断绝琴弦的同时，也断绝了他的音乐梦想，断绝了他的前程。

生2：他在断绝琴弦的同时，也断绝了他对未来的希望和向往。

师：一切对美好事物的追求都因此而断绝。

生3：我觉得还断绝了他的快乐，从此他又回到没有知音的孤独、寂寞中去了。

师：所有的快乐都随着子期的离去而化为泡影。

同学们，伯牙在断绝琴弦的同时，也断绝了希望，断绝了对一切美好事物的追求，而留下的是无边无际的痛苦、孤独、寂寞和心灰意冷。