中学17—18学年下学期高一期中考试语文试题(附答案)(19)

林市第十八中学17级高一下学期期中考试卷语文命题人：唐泓清审题人：漆一蒨意：1、本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分150分。

考试时间：150 分钟。

答卷前，考生务必将自己的姓名和考号填写或填涂在答题卷指定的位置，将条形码张贴在指定位置2、选择题答案用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试题卷上。

3、主观题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卷上作答，答案必须写在答题卷各题目指定区域内的相应位置上，超出指定区域的答案无效；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案。

第I卷阅读题一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1-3题。

蔡元培作为民国时期教育界、学术界先驱人物，其红学成果备受瞩目，出版于1917年的《石头记索隐》不仅是红学史上的标志性作品，即置于“民国学术”经典之林，亦当之无愧。

受蔡氏基本研究思路的启发，索隐红学著作以后竟不断出现，影响较大的当数景梅九所著《石头记真谛》，出版此书正是山河破碎的前夜，作者在自序中表现出沉痛的民族情绪“不意迩来强寇侵凌祸迫，亡国种族隐痛突激心潮……颜觉原著者亡国悲恨难堪，而一腔红泪倾出双眸矣”，需要指出的是，《石头记真谛》只是将文本索隐当成手段，而终极目的则是为服务于民众教亡伟业。

景梅九将蔡元培以来运用《红楼梦》宣传民族主义思想的做法推向了极致，同时也将红学与政治进一步挂钩，从而推动了新索隐派向以后的红学社会历史学派理论的转型。

这就发生一个令人深思的学术命题：以科学方法为指导的“新红学”考证派，为什么竟不能阻止红学索隐著作在整个民国时期的不绝如缕，其影响甚至还绵延至当代？这就需要将红学索隐派放到《红楼梦》研究史上给以客观、辩证的定位。

应该看到，“索隐”方法的较早运用本在史学领域，如《史记索隐》等史学专著，探求本事、史料还原，还是取得了丰硕的学术成果。

从文化渊源上考察，索隐派走的是“今文经学”的传统治学路数，“今文经学”对“五经”中的《尚书》《春秋》等史书的阐释有一定合理性，然而运用到文学领域如对《诗经》的解读，就有以意逆志、牵强附会之嫌。

当索隐方法引申到红学领域后，其原始出发点本想约束《红楼梦》评点、题咏、杂评家们释义的发散性，操作方式上也是指向作品情节的考证，与主流红学倡导的“回归文本”方向的努力比较接近，这无可厚非，但由于受“今文经学”治学路数的影响，这一派却很容易在解释作品时陷入误读和主观臆测。

其实不管《红楼梦》中存在多少真实的历史信息，它一旦被天才的作家所整合，就自然形成了新的意义单位，与原来的所谓“本事”已无甚关联；而当时能与蔡元培为代表的旧红学索隐派形成对垒的最重要民国时期著述，除胡适外，自然非俞平伯《红楼梦辨》莫属了。

这部著作属于新红学产生之初最重要的奠基代表作，于1923年在亚东图书馆出版，写这本书的起因是俞平伯与顾颉刚通信讨论《红楼梦》，新中国成立后不久出版的《红楼梦研究》则是《红楼梦辨》的修订本。

修订的原因是作者认为原书存在一些错误，即本来的错误和发现新材料而证明出来的错误。

尽管原著修订后更名再版时增加了些新篇目，但《红楼梦辨》还是一本不可回避的著作。

《红楼梦辨》初版肯定与上世纪50年代特殊时代环境下又增订再版的《红楼梦研究》思路不同，这种不同还不仅仅是删除了了胡适的序言。

通过对原著初版、增订再版前后变化的细致深入考查，可以见出作者红学观念移步换形的轨迹走向。

（节选自赵建忠《影印红学要籍的学术意义》）1、下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）A．说蔡元培《石头记索隐》为红学史上的标志性作品，就等于说是民国学术经典之作。

B．在运用《红楼梦》宣传民族主义思想的做法上，景梅九相对于蔡元培更加功不可没。

C．因受“今文经学”治学路数的影响，索隐派易于在解释作品时以意逆志，牵强附会。

D．民国时期红学研究至少有两大派别，他们都重视对作品情节的考证，且倡导“回归文本”。

2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）A．引用景梅九自序中的话，意在证明《石头记真谛》融人了作者沉痛的民族情绪。

B．开头讲蔡、景红学研究成就，是为探讨“令人深思的学术命题”提供前提支撑。

C．讲“索隐”方法在史学领域里的运用，是为了与后文其在文学研究领域的运用相类比。

D．作品一旦形成，与“本事”便无关联，这样的理论足以证明俞平伯研究的局限性。

3、根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）A．《石头记真谛》是景梅九受《石头记索隐》的启发而著述的，自然与它一脉相承。

B．以科学方法为指导的“新红学”考证派，竞未能阻止索隐派取代它而成为主流学派。

C．以意逆志，是被写进教科书的鉴赏方法，但这种方法的局限在于易生牵强附会。

D．《红楼梦研究》删除了胡适的序言，调整了研究思路，修正了所谓的“错误”。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成4-6题。

驮水的日子温亚军连队所在的山上离盖孜河有8公里，全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。

新买回来的驴和原来负责驮水的下士犟上了，在挨了无数鞭子后才免强驮回两半桶水。

连长决定让上等兵去接驮水工作。

第一天早上，上等兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。

驴极不情愿，一把摔了挑子。

上等兵也不急，也不抽打驴，驴摔了挑子，他再搁上去，一次又一次，耐心地和驴较量。

他和驴都折腾出满身汗，可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了，上等兵才牵上驴下山。

连队所在的山上离盖孜河有8公里路程，8公里在新疆算不了什么，说起来是几步路的事，可上等兵赶着驴，走了近两个小时。

下山路上，驴故意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。

到了河边，上等兵往挑子上的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子摔下来，弄了上等兵一身的水。

上等兵也不生气，驴摔下来，他再搁上去，摔下来，再放上去。

他一脸的惬意样惹得驴更是气急。

直到下午，上等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。

倒下水后，上等兵没有歇息，又牵着驴去驮水。

如此折腾到天快亮时，驮够了四趟水，才让驴歇下。

第二天，刚吹起床哨，上等兵就把驴牵出来去驮水。

这天虽然也驮到了半夜，可桶里的水基本是满的。

一连几天，如果不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴一鞭子。

慢慢地，在上等兵不慍不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的水草。

上等兵感觉到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了。

驴读懂了那份亲近，朝空寂的山中吼叫几声，又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。

上等兵感应着驴的欢快，知心地拍了拍驴背，把缰绳往它脖子上一盘，不再牵它，只跟在一边。

他又想到该给驴起个名字，兴奋起来，一点没犹豫，就给驴起名“黑家伙”。

连长喜欢叫兵们这个家伙那个家伙的，驴全身黑色，就该叫“黑家伙”。

虽然驴不是兵，但也是连队的一员，是他的战友。

上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。

在河边装上水后，他对“黑家伙”说你自己回吧，“黑家伙”就自己上山了。

“黑家伙”第一次独自上路时，上等兵有点不放心，悄悄跟在后面，远远地看着，他发现“黑家伙”稳健的身影，竟是群山中惟一的动点。

这惟一的动点，一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。

过了一个多小时，“黑家伙”驮着空挑子回到河边。

上等兵高兴极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草奖赏给它。

“黑家伙”吃着，不停地甩着尾巴，表示它的高兴。

上等兵买回一个铃铛，拴到“黑家伙”的脖子上，铃铛声清脆悦耳，陪伴着“黑家伙”行走在寂静的山道上。

“黑家伙”喜欢这铃铛声，离上等兵越来越近，步子也越来越快，铃铛声也越加响亮，远远地传到盖孜河边。

为了打发“黑家伙”不在身边的时间，上等兵带上了课本，在河边复习功课，他心里一直做着考军校的梦呢。

复习累了，他背着手在草地上散步。

他想到考上军校后，会和“黑家伙”分开，心里一阵难受，就拼命给“黑家伙”割青草，想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下、晒干，预备好。

在铃铛声中，又过了一年。

这年夏天，上等兵考取了军校。

走的那天，上等兵叫“黑家伙”驮着自己的行李下山，再最后一次给“黑家伙”背上的挑子里装上水，看着它往山上走去，直到走出很远。

等他恋恋不舍地背着行李要走时，突然熟悉的铃声由远及近急促而来。

他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地拌落在地。

上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模糊中，他发现，奔跑着的“黑家伙”是这凝固的群山中惟一的动点。

（有删改）4、下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A．小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光，也是与战友戍边的岁月，寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。

B．作者以生动细腻的笔触描写铃铛声，驴行走在山道上，清脆的铃铛声打破了山道的寂静，反映了边关军旅生活的单调与孤独。

C．上等兵自始至终没有出现名字，驮水的驴却被上等兵取了一个名字，表达了上等兵对驴的喜爱，也表现上等兵待驴平等，视驴如战友。

D．小说叙事自然平实，情感真挚动人，虽然没有运用任何情节技巧，却给人余味悠长的阅读感受。

5、本文的构思极具特色，试从选材的角度赏析本文的构思特点。

（5分）答：___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 6、驴在本篇中有何作用？请结合作品简要分析。

（6分）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________（三）实用类文本阅读（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成7-9题。

朱光潜先生张金言朱光潜先生学贯中西，写作认真严谨。

他非常重视文字的洗练，认为行文中一字之差，往往产生不同的效果。

他在《咬文嚼字》中说：“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的严谨。

”又说：“更动了文字，就同时更动了思想情感。

”朱先生这种在写作上不放过一个字的认真态度，也反映在他的教学上。

他开翻译课之前，每一篇指定学生翻译的英文散文，都自己先译出来。

他常对学生讲，在将原文译成中文后，首先要问自己：“中国人有没有这样说的？”朱先生是位严师，上课时不苟言笑，有些严肃，但更是一位敦厚长者，对青年学生饱含热情。