“绿叶的梦”教学设计
教学内容:
小学语文S版2001课标版四年级上册第一单元第1课“绿叶的梦”。
教学目标:
1.认识9个生字，会写9个生字，能正确地把要求会写的生字写下来。
2.把课文读通顺，了解课文梗概。
3.理解课文第一自然段，体会作者的思想感情。
教学重点:
学习本课生字，了解课文内容。
教学难点:
体会文中作者的思想感情。
教学准备:
课件：鸿合电子白板课件。
教学方法:
讲授法、讨论法、读书指导法
设计思路:
新课程改革背景下，学生是课堂的主体，教师要充分发挥好他们的主体作用。而要想让学生成为课堂真正的主人，产生浓厚的学习兴趣，教师就要让学生参与到互动教学中来，使每个学生在学到知识之后还能再传播出来，达到学以致用的目的。因此我把学生“自主学习”作为本节课的学法，贯穿教学的始终，引导学生初读课文，认识本课的生字，会写9个生字，认识词语，理解词语。在此基础上，初步把握文章主要内容，体会文章表达思想感情的能力，而且这篇课文非常贴近学生的实际生活，容易调动学生的生活体验，产生情感上的共鸣。重点理解第一自然段，体会作者的思想感情。还可以利用本文，尝试描述自己熟悉的童年乐趣，分享自由表达的快乐。
概念图设计：
教学过程:
一、创设情景，激发兴趣
1.谈话导入：同学们，大家喜欢唱歌吗？今天老师带来了一首歌曲送给大家，我们一起来欣赏吧！
2.教师播放歌曲《童年》，师生一起欢唱。
3.歌曲中唱出了孩子们渴望游戏渴望快乐的童年，那么今天，我们就来学习第1课，追随着作家葛翠林的足迹，走进她魂牵梦绕的绿色童年，走进她的《绿叶的梦》（板书课题）【设计意图】创设情境，以歌曲《童年》将学生带入文本，激发学生学习兴趣。
二、初读课文，自主学习。
1.出示自学提示一：（出示课件）
①出声朗读课文，把字音读准确，句子读通顺。
②画出本课生字、新词，运用识字方法记住这些生字。
③同桌交流，课文讲了一件什么事。
2.学生根据“自学提示”自主学习。
【设计意图】四年级学生已经具有了一定的语文基础和自学能力，对于文中的生字新词他们有能力自学解决，要把学习的主动权教给学生，放手让他们自学。让学生在课堂上自我表现，能使学生更快进入角色，激发他们探究的兴趣。
3.检查学生自学情况。
（1）利用指名读、开火车读、齐读的形式检查学生“会认字”的自学情况（梁、瓢、搜、汇、岗、旷、章、痰、忆）。并指导学生根据自己的经验和字的不同特点、不同的结构，采用不同的方法记忆生字。
（2）利用指名读、男女生混读、齐读等形式检查学生对新词的掌握情况（汇拢、土岗、戒指、乐章、酸枣树、刺伤、陈列、解毒、记忆）。
（3）通过学生小组交流的形式，利用工具书和联系上下文的方法对重点词语进行理解。
【设计意图】多种方式理解词语，让学生在阅读中不断积累学习方法，让阅读更具时效性，并培养孩子们的合作探究能力。
（4）指导“会写字”：
①出示“会写字”（汇、岗、戒、章、栆、刺、陈、毒、忆），学生读字组词。
②学生观察这些生字，汇报哪个字比较难写，易错，写的时候应注意什么？（指导难写易错的生字，教师板演）
③学生在写字本上练写，师巡视。（强调笔顺与写字姿势，优秀展示）
【设计意图】在写字的教学过程中，以学生为主体，注重写字过程，养成学生良好的写字习惯。
（5）检查读文，整体感知课文
①师：生字词我们都解决完了，看看这些生字词回归到课文中大家还认识它们吗？老师找同学来读一读课文，其他同学来做小评委。（指名分段朗读，师生纠错）
②学生用自己的话说一说这篇课文讲了一件什么事（指名汇报）
师小结：这篇课文主要写了作者和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的知识和趣闻的事情，体现了作者对童年快乐生活的留恋之情。
三、品读课文第一自然段
1.出示自学提示二：（出示课件）
用自己喜欢的方式读课文的第1自然段，思考：
（1）第一自然段中提到了哪些儿时的玩具？从中体会到了什么？
（2）使作者最着迷的是什么？
（3）理解“然而”一词，并用“然而”说一句话。
2.学生根据“自学提示”自学课文第一自然段。（师巡视指导）
3.作者的儿时，是在哪度过的？课文中是怎么说的？（指名读第一句话）作者的童年是生活在城市还是在乡村呢？
4. 作者小时候的玩具多吗？（注意文中省略号的作用）这些玩具还有两个共同特点呢？
师小结：是呀，大自然赐给了我们那么多好玩的东西，“一双小手创造了多少可爱的玩具！”可见作者对童年生活的眷恋和赞美之情。
5.作者的童年用小手创造了这么多可爱的玩具，这些玩具是他最着迷的吗？让我们齐读最后一句话，找找答案吧！
6.理解“然而”一词。
是绿叶让作者最痴迷，请同学们看这句话中的“然而”一词，是什么意思呢？要求学生用“然而”造句。
7.学生有感情的齐读课文第一自然段。
【设计意图】培养学生的自学能力，通过抓住具体词句去体会理解课文。学生边读书边动脑的习惯以及自学自悟的能力，尝试组织语言，发表自己的观点。
四、巩固新知，课堂练习
多媒体出示习题：
1．看拼音，写词语。
汇拢、土岗、戒指、陈列、乐章、记忆
2．形近字组词
岗（）陈（）章（）忆（）
钢（）阵（）意（）亿（）
3．在括号里填上恰当的关联词语
（1）（）雨很大，（）我还是会去上学。
（2）她（）学习成绩好，（）爱帮助人。
（3）（）没有太阳，（）没有这个美丽可爱的世界。
【设计意图】通过课堂习题练习，巩固本课的生字词语。
五、课堂总结
总结：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣。但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？是谁引导她喜欢上了绿叶呢？绿叶到底是作者怎样的一个梦呢？我们下节课继续学习。
【设计意图】通过总结中提出的问题，为下一课时做好铺垫，同时激发学生阅读兴趣，并能在优美的文字中回忆起自己美好的童年。
板书设计：
1 绿叶的梦
着迷快乐
教学反思:
“绿叶的梦”是当代女作家葛翠琳用爱之心、美之眼、情之笔抒写的一篇优美散文，描绘的是作者美好的童年生活，字里行间都散发出大自然浓郁、清新的气息，散发着童年生活的真实、美好，那一片片绿叶串起了童年美好的回忆，寄托了作者对童年生活深深的眷恋。
教学中，联系学生生活实际，让学生入情入境，体会绿叶给作者童年带来的欢乐，感受作家的情感，抒发自己对自然的情怀，乐于像作家一样关爱生活，关爱大自然。
首先我播放童年歌曲，将学生带入学文情境，自然走进文本。对本课的生字词学习，我运用“自学提示”让学生根据提示内容自主学习，解决本课的生字词，了解课文梗概。通过自学检查的形式强化识字写字教学，探究方法，提高质量，坚持多认少写的原则。并利用指名分段读文，其他学生做评委的形式，进行朗读指导，鼓励学生用自己的语言叙述课文大意。接下来再次利用“自学提示”，让学生对本课的第一自然段进行品读感悟。教学中，引导学生抓住重点词体会，朗读与感悟相结合，联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。最后利用有梯度的习题，对本课的知识点
