下载文档原格式
澳大利亚TAE培训心得作者：谷莹莹来源：《课程教育研究》2017年第22期【摘要】澳大利亚TAE培训是澳大利亚职业教育教师岗位的准入证书，笔者有幸参加了澳大利亚Certificate Ⅳ in Training and Education，TAE40110（简称TAE 四级证书）的培训，通过此次培训，有很深的心得体会，在此，将自己对于澳大利亚TAE培训的学习心得体会跟各位同仁进行分享。
【关键词】TAE 培训【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）22-0027-02经过学校的精心安排，有幸参加了澳大利亚TAE 四级证书的培训。
在澳大利亚任教，就必须参加“培训与教育”培训包的相关培训，并取得TAE 四级证书。
该证书是澳大利亚职业教育教师资格证书，是澳大利亚职业教育教师岗位的准入证书。
在学校的组织下进行了为期10天的第一阶段培训，此次培训中的感触有很多，有对培训讲师从不迟到，一天基本不停顿8小时敬业授课精神的感动，有对澳大利亚开放、人性化职业教育体系的体会，有对培训讲师生动课程讲授的赞叹，有对所学新知识的感悟。
笔者将从职业教育角度对澳大利亚TAE进行一下几个方面的总结。
一、开放的职业教育体系目前，担负着澳大利亚职业教育的机构主要有两大类，一是独立设置的TAFE学院，它是澳大利亚最大的高等教育系统。
二是大学设立的职业教育部，他们成为澳大利亚从事高等职业教育的重要机构。
澳大利亚的职业教育在招生方面是没有年龄上的约束，鼓励人们多次、不断地学习，注重对学习者职业能力的培养，以使得他们可以更好地适应社会岗位的需求。
课堂可以安排在不同时段，根据学习者要求，可以集中一个阶段也可以分学期进行学习，针对不同的学习对象和课程类型，采取各种灵活多样的方式、方法和手段开展教学工作，这体现的是一种开放式的职业教育体系，越来越多的学习者上学校进行学习，使得职业教育与社会更加贴近，使得学习重点从课程学习完全转换为以实际工作能力为中心。
澳大利亚职业教育是世界较发达的职业教育模式之一，以“国家引领、行业导向、统一标准、能力本位”为特色，确保职业教育在保持标准化的同时，具有非常强的灵活性、迁移性和可学习性。
该国师资培训经验可以启发我国从制度、监管、教学、考核等方面全方位、多角度、深层次地思考师资准入和发展问题，为职业教育改革注入新动能。
一、澳大利亚职业教育管理模式澳大利亚职业教育注重体系化、标准化与数据化。
依据2011年7月1日《国家职业教育与培训管理者法》成立的澳大利亚技能质量署（The Australian Skills Quality Authority ，缩写ASQA ）是教育、技能和就业部的直属机构，承担着整个职业教育体系的核心监管职能。
全国统一基于学历资格框架（Australia Qualifications Frame ⁃work ，缩写AQF ）的等级体系，由行业技能委员会（Australian Industry and Skills Committee ，缩写AISC ）征求创新与商务技能（集团）（Innova ⁃tion &Business Skills Australia ，缩写IBSA ）等意见，制定培训包下属各级证书、课程和相关教学标准。
1.澳大利亚行业技能委员会。
行业技能委员会由澳大利亚政府技能委员会成立，主要职能是以行业为基础，确保国家职业教育体系的质量和相关性，发布国家培训包并在培训官网公布。
行业技能委员会以合作伙伴关系的模式运作，包括联邦、各州和领地政府、行业参考委员会（Industry Reference Committee ，缩写IRC ）、技能服务组织（Skills Service Organization ，缩写SSO ）和职业教育部门的监管机构，确保提供强相关、高质量、快响应的培训，以满足行业、雇主［摘要］澳大利亚职业教育是世界较发达的职业教育模式之一，其全国统一、持续改进、以生为本、注重技能、多元评价的高职教师资格TAE 证书四培训值得借鉴。
澳大利亚职业教育对我国的启示作者：李丽娟范继业等来源：《职业教育研究》2013年第10期摘要：分析澳大利亚的职业教育体系，探讨其培训包的特色及其先进性，同时对中澳两国的职业教育从教学文件制定、课程开发、教学实施到人才培养质量等方面进行全面对比，可以看出目前我国职业教育存在的问题，并对今后职业教育的改革与发展有所启示。
关键词：澳大利亚；职业教育；培训包；改革；启示中图分类号：G719 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0174-02职业教育为各行业培养了大量的一线技术应用型人才。
因此，职业教育可以从侧面反映一个国家的经济技术发展水平。
自上世纪90年代以来，我国的职业教育飞速发展，作为职业教育工作者，我们在不断地学习和研究欧、美、澳、新等发达国家和地区的职业教育。
与其他国家的职业教育相比，笔者认为，澳大利亚的职业教育更具有先进性与包容性，更能体现教育的和谐与平等，对保证职业教育的质量形成了有力的保障，所以研究澳大利亚的职业教育有利于理清当前教学改革的思路，对完善我国的职业教育、做好专业建设具有指导意义。
澳大利亚的职业教育、培训包及课程开发澳大利亚职业教育的先进性在于其形成了完善的TAFE体系，所谓TAFE，即Technical And Further Education（技术与继续教育）。
其教学内容直接与岗位工作能力挂钩，是以为行业提供高素质应用型人才为目标，以终身教育的内涵建设为基础，以能力为本位，以就业为导向的职业教育与培训体系。
TAFE模式的特点（1）行业驱动与政府合作。
（2）以岗位胜任能力为本的课程体系，注重企业对员工在实际工作中的期望，而不仅仅是学习过程。
（3）学生实际能力的掌握是教学设计的核心内容和质量评价的尺度。
（4）课程具有灵活性，学生层次多元化，学历得到全国认可。
（5）TAFE教育学历与高等教育学历互通并能直接获得学分转换。
（6）三证合一（学历证、培训证和岗位准入资格证）。
TAFE是Technical and Further Education 的简称，即技术与继续教育，它作为澳大利亚一种独特的职业教育培训体系，至今已有100多年的历史，也是全球最成功的特色鲜明的教育体系之一。
澳大利亚有一个全国性的学历框架体系AQF（The Australian Qualifications Framework），这个框架涵盖了各个层次的学历教育，其中包括基础教育、职业教育和高等教育。
AQF把不同层次的教育有机地联合成一个完整的体系，学生通过AQF 可以很容易地从一个学历资格进入下一个学历资格，从一所学校转到另一所学校。
这个体系的特点是清晰灵活，只要学生符合要求，就可以在体系内自主安排自己的学习计划和职业方向。
作为AQF中很重要的组成部分，TAFE体系中的课程和学历在澳大利亚全国范围内都受到认可。
因此学生可以在不同的城市继续TAFE的学习，也可以在TAFE毕业后继续接受高等教育。
TAFE遵循的教育理念是：“满足学习者的学习需求和企业界用人标准的需求同样重要”，培养的学生“毕业即就业”。
TAFE学院使用的课程是与各个行业共同开发的，与行业需求紧密相连。
TAFE有与产业界联系的专门渠道，能迅速把新需求反映到课程中。
所有课程会定期更新，目的就是为了培养出社会各个行业真正需要的人才。
澳洲TAFE模式对高职课程资源库建设的启示摘要：高职课程开发及资源库建设是构建现代职业教育体系中重要一环。
本文在调查和体会了澳大利亚tafe教育实践状况的基础上，重点阐述了澳洲职业技术教育的特点和教学管理的特色，并指出其对我国高职高专课程开发及资源库建设的借鉴意义。
关键字：课程开发资源库建设 tafe教育一、引言澳大利亚北悉尼学院是一所经澳大利亚教育主管部门批准的公立的专门从事高等职业教育和技术培训的学院，是澳大利亚新南威尔士州技术和继续教育（tafe）[1]集团的成员，学院与行业联系紧密，提供从基础技能培训证书一直到拿大专文凭的一系列课程教育，并拥有世界一流的职业教育与培训设施[2]，它符合社会对行业技能的要求和教学与行业标准及发展的紧密联系[3]，对我国的高职高专课程开发及资源库建设提供了很好的借鉴模式。
二、tafe特色1.能力本位的培训。
tafe教育（technical and further education）及技术和继续教育，是以政府为主导，学校与企业行业密切合作，实现证书、就业一体化的职业教育模式[4]，被认为是世界上最先进、最具代表性的职业教育成功模式。
tafe课程模式以培养实用型、技能型人才为根本，把培养学生的“关键能力”作为教学实践的核心和培养目标。
tafe学院奉行以“能力为本位（competence based training）”的职业教育模式[5]，即以学生职业技能的提高为目标，以满足行业和企业的需求为目标，为行业企业提供不需要工作适应期的高技能劳动力的职业教育培训模式。
在这种教育模式下，学生很多课程不是在课堂里完成的，而是在专门的车间、实训基地或者是真实的工作场所中完成的，学生在实践中加深了对理论的理解，也大大提高了其动手能力，课堂还对外开放，校外或是校内的人士可以通过预约的方式消费服务，学生在真实的场景中掌握了工作技能，学院还增加了培训带来的收入，可谓双赢。
2.学制灵活，生源广泛，普职贯通，建立了“学习—工作—再学习—再工作”多循环的终身教育模式。
澳大利亚职业技术教育“培训与评估”四级证书研究[摘要] 澳大利亚已形成一套具有鲜明特色的职业教育体系,其职业教育培训制度现在已被公认为具备创新性和高水平。
笔者在赴澳学习澳大利亚TAFE“培训与评估”四级证书的基础上,重点阐述了“培训与评估”四级证书的内容以及澳大利亚职业技术教育的特色,并结合笔者对澳大利亚职业技术教育的感受和认识,提出其对我国高职高专教学改革的几点启示和借鉴意义。
[关键词] 澳大利亚职业技术教育“培训与评估”四级证书近20年来,澳大利亚职业教育得到了飞速的发展,并逐步形成了自己的特色,其快速发展所取得的成功经验,已引起了许多国家的广泛关注。
笔者曾于2009年赴澳系统地学习了TAFE“培训与评估”四级证书,并进行了教学现场观摩与交流,对澳大利亚以“职业技能”为核心的职业教育体系和与之相适应的教学方法留下了深刻的印象。
一、TAA40104——“培训和评估”四级证书TAA40104——“培训和评估”四级证书是TAA04培训包中的资格证书之一,是澳大利亚政府对全球所有从事澳大利亚职业教育与培训人员提出的统一资格要求。
该资格证书总共包含12个核心模块和6个选修模块,TAA40104“培训和评估”四级资格证书按照不同的目的大体分为以下三个方面的内容:1.差异单元(Gap Units)主要包含:在VET(V ocational Education& Training,职业教育与培训)中有效工作、培养和促成包容性学习文化、确保安全和健康的学习环境以及如何使用培训包满足客户的需求等模块的内容。
这个单元之所以被称为差异单元,是因为其目的在于系统介绍澳大利亚的职业教育、培训框架体系、多文化融合的教育背景、工作场所OH&S(Occupational Health & Safety,职业健康与安全)的重要性,以及澳大利亚职业教育中最具特色的内容之一——培训包,促使我们去比较澳大利亚和我国职业教育之间的差异,加深了解澳职业教育与培训框架下各机构的角色和职责,从而更深刻地理解澳大利亚职业教育快速发展的本质原因。
