关于语感特征与高中生语感培养策略的思考和实践

第1篇摘要：语感教学是现代语文教育的重要组成部分，对于培养学生的语文素养具有重要意义。

本文以黄厚江的语感教学理论为基础，结合教学实践，探讨如何有效实施语感教学，以提高学生的语文素养。

一、引言语感教学是一种以培养学生的语言感觉和语言运用能力为核心的教学模式。

黄厚江教授是我国著名的语文教育专家，他的语感教学理论强调通过激发学生的语感，培养他们的语文素养。

本文将结合黄厚江的语感教学实践，探讨如何在语文教学中有效实施语感教学。

二、黄厚江语感教学理论概述1. 语感教学的内涵黄厚江认为，语感教学是指通过激发学生的语言感觉，培养他们的语言运用能力，使学生在语文学习中形成一种对语言的敏锐感受和深刻理解。

语感教学的核心是培养学生的语感，即对语言的感觉、理解和运用能力。

2. 语感教学的目标（1）提高学生的语言感受力，使他们在语文学习中能够敏锐地感知语言的美感、节奏、韵律等。

（2）培养学生的语言理解力，使他们能够深入理解语言的意义、内涵和表达方式。

（3）提升学生的语言运用能力，使他们在实际生活中能够得体、流畅地运用语言。

三、黄厚江语感教学实践1. 激发学生的兴趣，营造良好的学习氛围兴趣是最好的老师。

在语感教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，营造一个轻松、愉快的课堂氛围。

例如，在讲授《背影》一课时，教师可以通过播放电影片段、讲述作者生平故事等方式，激发学生对课文内容的兴趣，为后续的语感教学奠定基础。

2. 注重朗读，培养学生的语感朗读是语感教学的重要手段。

教师应引导学生进行反复朗读，通过声音、节奏、韵律等感受语言的美。

在朗读过程中，教师要注意指导学生把握课文的重音、停顿、语气等，使学生在朗读中逐渐形成对语言的敏感。

3. 深入分析，提高学生的语言理解力在语感教学中，教师应引导学生深入分析课文内容，挖掘语言的深层含义。

例如，在讲授《荷塘月色》一课时，教师可以引导学生分析作者运用比喻、拟人等修辞手法，描绘荷塘月色的美丽，从而提高学生对语言的理解力。

英语语感培养的方法
英语语感培养的方法有很多种，以下是一些建议：
1.增加阅读量：阅读是培养语感的有效途径。

可以选择一些英语文章或书籍进行阅读，
注意理解文章的结构和语言表达方式，同时积累词汇和语法知识。

2.多听多说：多听英语广播、电视、电影等，多说英语口语，可以与外教、英语母语者
等进行交流，模仿他们的发音、语调和表达方式，从而培养语感。

3.注重背诵：背诵是培养语感的重要方法。

可以选择一些优秀的英语文章或段落进行背
诵，注意背诵的准确性和语调的抑扬顿挫，从而加深对英语语言的理解。

4.强化口语练习：通过模仿、跟读、口语练习等方式强化口语训练，可以培养英语语
感。

可以在课堂上积极参与口语活动，或者利用一些英语口语练习软件进行练习。

5.培养英语思维：尝试用英语思考问题，培养英语思维能力，从而更好地理解和运用英
语。

6.注重语法和词汇的学习：语法和词汇是构成语言的基础元素，通过学习和掌握语法和
词汇，可以更好地理解英语语言的结构和表达方式，从而更好地培养语感。

7.寻找语言环境：如果有机会，可以出国留学或者参加英语培训班等，进入真实的语言
环境，与英语母语者进行交流，从而更好地培养英语语感。

总之，培养英语语感需要多方面的努力和实践，需要长期的坚持和积累。

通过以上方法，可以有效地提高英语语感水平。

在语文阅读教学中如何进行语感的培养（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语感教学的方法语感教学在语文教学中占着重要的地位，有着重要的意义，那么怎样进行语感教学，我认为要抓好两个途径：语感实践和语感分析。

１、语感实践：语感实践，就是让学生接触和使用具体的语言材料，通过听、读、抄、背和写，对学生的言语器官反复进行言语刺激，使学生大脑皮层的细胞之间逐渐形成牢固的联系系统。

这种联系系统的熟练化、技能化、自动化，就形成了敏锐、准确、丰富的语言感受能力。

语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。

因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。

语感实践主要有三个方法。

⑴加强朗读。

朗读，是培养语感的主要手段，是一项主要的语感实践。

课文中有许多精彩文章，精彩段落，光靠眼睛看，难以完整地深刻地读出文章的意味，体会语言文字运用的鬼斧神工的奥妙，必须通过朗读，通过心、眼、口、耳并用，才能心领神会。

⑵加强背诵：背诵是学生训练语感的重要手段。

语文教学要抓语感，语感教学要抓背诵。

多背诵既可积累大量的语言材料，又能提高学生迅速准确地对语言信息反应的能力。

我国传统的语文教学从来都注意对文章的整体把握，主张反复吟诵，潜心涵泳，以明达文意。

古今大文学家、大学者在自述其成功之道时都强调了背诵之重要。

⑶加强与生活的联系：语文的学习与生活有密切关系，语感教学要加强与生活联系在一起。

叶圣陶就说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。

”并说：“唯有从生活去体验，把生活所得的一点点积累起来，积累得越多，了解得就越深切。

直到自己的语感与作者不相上下，那时候去鉴赏作品，就能够接近作者的旨趣了。

”这说明语感学习一定要联系生活经验，将语言文字同它所涉及的客观事物、生活情境联系起来，从而具体领会它的意义和情味。

２、语感分析：培养学生的语感，除了加强语感实践，还可以在教学中通过分析语言的分寸感、和谐感和情味感等来获得。

语感分析就是让学生在语感实践中，就语言材料的内容、形式和感受过程本身，以理性的方式作出分析判断，重点是分析语言的分寸感、和谐感和情味感。

[浅议语文教学中的语感培养] 如何培养语文语感摘要：语感和语感教学是近二十年语文教学研究的重点和热点问题之一，对于正在逐步兴起的语感教学实践，具有积极意义。

在语文教学中，语感教学是教学难度较大且容易被教师忽视的一个方面。

本文从语感的定义、语感教学的问题、语感教学的策略三方面阐述了对于语感培养的看法。

关键词：语感；语感教学；语感培养语文能力的核心是语言能力，语言能力的培养首先表现在提高学生的语感素质。

加强语文教育中的语感教学，构建培养语感的教学实践体系，势在必行。

但长期以来，许多教师一直在“语感教学”的探索领域之外徘徊，真正的语感培养教学任重道远。

鉴于此，笔者大量阅读了有关语感教学的理论研究、实践经验，并得出了自己对于语感教学的一点见解。

一、语感的定义语感，通俗地讲就是我们对语言文字的敏锐感觉。

语感这一概念的出现，最早是由夏丐尊于20世纪30年代提出的，夏丐尊认为“对于文字应有灵敏的感觉，姑且名这感觉为‘语感’”。

①叶圣陶在此基础上认为语感是听说读写四种语文能力中最核心的因素。

语感的水平决定着听说读写的水平，因为只有有了敏锐的感觉，读者“才能把捉住语言文字的意义和情味来——也就是接近作者旨趣的希望”。

②吕叔湘认为“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感的能力”，“可以通过语感判断情感，判断语义，有助于深入理解思想内容”，他认为“语感是个总的名称，包括语义感、语法感和语音感”。

二、语感教学存在的问题（一）教师的无意识在新课改的背景下，教师在学生的发展中起主导作用。

然而在目前的语感教学中，大多数教师并未明确自己的主导作用，教师缺少这方面的主动性意识。

教师自身未形成语感教学体系，并且缺少对于语言的敏感程度，缺乏对语言文字的感受力，在讲授文本时，不擅于从语言层面上培养学生感受语言文字的能力。

（二）学生的不重视语感教学是通过感受、领会、积累、运用来提高学生语文能力的，整个过程的主体是学生。

但是，由于教师对于语感教学的意识不强，所以导致了学生对待语感学习的不重视。

贯彻新课标，加强高中生英语语感的培养————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：贯彻新课标，加强高中生英语语感的培养-英语论文贯彻新课标，加强高中生英语语感的培养江苏省建湖高级中学倪晶晶语感是人对语言的感受能力，它是在长期的语言训练和实践中形成的一种对语言的听、说、读、写达到熟能生巧的能力。

《高中英语新课程标准》中明确指出培养学生英语语感是英语教学的重要目标之一。

陶光生说过“语感是听说读写四种能力中最核心的因素；离开了语感，文学作品无从欣赏，听说读写能力无从谈起；语感的水平决定着听说读写的水平”。

以下是笔者在英语教学中加入语感训练后的一些经验和心得，望与大家探讨分享。

一、教学中怎样培养语感语感是听、说、读、写等语言技能的综合，要想采取措施培养英语语感也需要从这几个方面出发。

（一）听语感的培养首先需要良好的英语交流环境，要想让学生们养成语感，就要先为他们的生活学习营造出一个浓厚的氛围。

听是最常见也普遍的一种学习形式，听力也是当前英语学习中重点培养的能力之一。

听不仅仅是要把英语内容听清、听懂，还要在听中理解大意，从而对所听到的内容条理清晰。

多进行听方面的练习，对学生在与人交流中有很大的帮助，有些话说出来并不是表面的意思，要仔细揣度更深层的东西。

M：I’m afraid we’ll miss the train. What time is it now？W：It’s 6：15.There’s 10 minutes left，let’s hurry. Question：What time does the train leave？表面听到的是6：15，其实是说就剩10分钟了，所以应该是6：05。

听力促进语感的培养，而语感也能加强所听内容的理解。

（二）说说是英语作为一门语言学科最重要的信息输出功能之一，只有真正能够说得好，能够与人轻松地交流，那样才是学好英语最好的体现。

如何培养英语语感的十二个有效方法培养英语语感的有效方法有很多，以下是一些建议：1. 多听：通过听英语音频、英语新闻、英语歌曲、英语电影等方式，可以培养英语语感。

在听的过程中，可以注意单词的发音、语调、重音等细节。

2. 多说：通过与母语为英语的人交流，可以培养英语语感。

如果没有机会与母语为英语的人交流，可以通过模拟情景、角色扮演等方式练习口语。

3. 多读：通过阅读英文文章、英文小说、英文诗歌等，可以培养英语语感。

在阅读时，注意词汇的选择、句子的结构、语法的使用等细节。

4. 多写：通过写作练习，可以培养英语语感。

可以写日记、作文、邮件等，注意语法、拼写、标点等细节。

5. 掌握基础语法：掌握基础语法知识，如时态、语态、虚拟语气等，可以帮助我们更好地理解英语句子结构，从而培养语感。

6. 积累词汇：词汇是语言的基础，通过积累词汇，可以更好地理解英语句子和文章的含义。

7. 培养文化意识：了解英语国家的文化背景和习俗，可以帮助我们更好地理解英语语言的特点和表达方式。

8. 观看英语影视作品：通过观看英语影视作品，可以培养英语语感，同时学习到地道的表达方式和语音语调。

9. 参加英语角或英语俱乐部：参加英语角或英语俱乐部可以与母语为英语的人交流，提高口语和听力能力，培养语感。

10. 寻找语言伙伴：通过与母语为英语的人交流，可以获得更多的实践机会，从而培养语感。

11. 使用语言学习软件：语言学习软件可以帮助我们随时随地学习英语，提高学习效率，培养语感。

12. 坚持学习：培养语感需要长期坚持学习，不断积累知识和经验。

总之，培养英语语感需要多方面的练习和实践，以上方法可以帮助我们更好地学习和掌握英语语言。

谈语感培养的有效策略 摘 要：培养语感是语文教学的重要目标，通过在情境创设中激活语感、在吟咏诵读中形成语感、在品词析字中锤炼语感、在激活体验中积累语感等方式，能很好地促进学生听、说、读、写能力发展。 关键词：语感；情境创设；吟咏诵读；品词析字；激活体验 中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）02-170-01 叶圣陶先生曾说过：“对于于语言文字灵敏的感受，通常叫做语感。”“灵敏的感觉”就是对语言敏锐地直觉、感知、领悟、把握。《语文课程标准》中叶强调，要“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”将语感作为语文教学的重要目标是促进学生听、说、读、写能力发展的必然要求。如何在在阅读教学中培养学生敏锐的语感呢？结合我的教学实践谈几点体会。 一、在情境创设中激活语感 小学生以形象思维为主，语言文字这种符号系统对他们而言是抽象而枯燥的。其实，我们只有仔细揣摩，就不难发现文章中的语言文字总是表达了作者心中的某种情境，学生如果能形象真切在看到这种情境，也就能领悟其间的语言文字。可见，良好情境的创设是促进学生感悟语言、生成语感的催化剂。教学中，我根据语言内容的特点，选取不同的方法来创设情境：生动的语言描绘、形象的画面展示、优美的音乐渲染、直观的实物演示、逼真的角色扮演等。 如《真想变成大大的荷叶》有这样的一句话“我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上。”教学时，我先用多媒体展示阳光照耀下的一颗颗晶透亮的雨滴，学生不由自主地发出惊叹，“哇，太美了！”“真像闪亮的钻石呀！”“像夜空中闪烁的星星。”“像透明的水晶。”……有了这样的体验，学生就兴趣盎然的读起了“透明的雨滴”这组词。接着，我请学生闭上眼睛，倾听这样的一番描述：雨滴宝宝们，现在我们就睡在一片绿叶上，绿叶是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着摇篮，温柔地抚摸着我们的脸，你们有什么感觉？学生融入了诗句的意境中，真真切切地感受到了雨滴的舒适，大自然的美妙。这样的情境创设，使语言文字变成鲜明的形象呈现在学生眼前，学生在看到“形”、体验“情”中感悟了语言，激活了语感。 二、在吟咏诵读中形成语感 曾国藩在家书中说：“李杜韩苏之诗，韩欧曾王之文，非高声朗诵不能得其雄伟之概，非密咏恬吟不能探其深远之韵。”足以窥见，朗读时形成良好语感的重要方法。首先，要注意范读。小学生语言表达技巧弱，有时处于情动于心而无法溢于言的状态。但他们有很强的模仿能力，此时教师如果能把文章中的神情理趣在范读中传达出来，将形成一个极具感染力的磁场，引领学生去表达心中的感受。其次，要讲究美读。课堂上读的形式有很多：比赛读、分角色读、小组读、个别读……不管采用任何种方式，切不可“和尚念经，有口无心”，应当要讲求与作者产生共鸣，“激昂处还他个激昂，委婉 处还他个委婉”，在反复朗读中理解文章内涵，积累丰富的语言，感受文章中语言文字的节奏、音韵、气势之美，体会祖国语言的无穷魅力，语感也就在潜移默化中形成。 三、在品词析字中锤炼语感 语感既有对语言文字的感性认知，也包含对语言文字的理性分析，是人们在心理上对语言进行再加工和在创造的过程中逐渐形成的。在学生感知理解语言的过程中，加强语言分析品味，就将二者统一起来，促进语感的提升。因此，培养语感应当指导学生咬文嚼字，品味语言。 1、换词品味 如《东方之味》中的一个句子“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。”“漫步、沐浴、倾听”这三个词，如果单从字典的释义中去理解，是很难感受到其中的情味的。教学时，我将这三个词分别换成“走、吹、听”，让学生对比朗读、品味揣摩。学生经过比较，豁然开朗，有的说：“漫步时悠闲自在地走。”有的说：“沐浴着轻柔的海风，就像妈妈的手抚摸着我。”还有的说：“浪涛拍岸的声响就像一曲美妙的音乐，我都听得入神了。”……此时再让学生读出自己的感受，那份悠闲惬意的心情自然流露于声情之中了，学生的语言感受能力也得到了提升。 2、删词比较 如《沉香救母》中“脚上磨出了一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿不在乎。”“一个个、一道道”的多和“一点儿” 的微小形成强烈对比。教学中，教师故意漏读这些词，引发学生的质疑和思考“这三个词能不能丢？为什么？学生踊跃发言，认为这三个词删去后，虽然意思没有改变，但句子变得没味道了”。教师继而追问：“原来的句子有什么样的味道？你仿佛看到了什么？”从这三个看似平常的词语的研读中，学生看到了一幅动态的画面“沉香翻越山岭，跨过深涧，饱尝艰辛，却是那样的坚定、执着、勇敢，他们被感动了。在这样的比较思考中学生领略到了文章的内涵，提升了语感。 四、在激活体验中积累语感 语文根植于生活，脱离了生活的语感培养必须是苍白的。因此，”要求敏锐地语感，不能单从语言文字上去揣摩，而应当把生活经验联系到语言文字上去。”课堂中教师应善于调动学生已有的生活体验，引导学生一边读一边到现实生活中去，促进学生真切地触摸语言，晓悟情趣，积累语感。

学生英语语感的培养论文英语语感是指英语的掌握程度无限接近母语水平，可灵活的使用流利的、纯正的英语表达所思所想，形成本能的、条件反射式的思维方式，让语言回归于实际生活应用。

下面是小编精心整理的学生英语语感的培养论文，希望对你有帮助！学生英语语感的培养论文篇1摘要：本文从夯实基础、创设英语语境、增大学生的积累量、了解中西方文化差异四个方面阐述了如何培养学生的英语语感，目的在于提高学生的英语综合能力。

关键词：英语语感；培养；教学法进入21世纪，社会日益信息化，经济全球化，这使得作为重要信息载体的英语成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言，而要提高学生的英语水平，英语语感起着非常重要的作用。

语感就是人们对语言的领悟能力，是语言训练到熟能生巧的表现。

语感是一种看不见，摸不到的东西，但它确实存在着，并在英语的学习中起着积极的作用。

有效的培养语感，会加速语感的早日形成和优化。

下面笔者从几个方面谈谈如何培养中学生的英语语感。

一、夯实基础是英语语感的前提1.语音教学，渗透语感。

英语与其它任何一门语言一样，都有着自己独特的语音和语调，如果我们细心感受就会发现它有一种韵律美。

在教学中，元音有长短音，所以读起来要有抑和扬的反差，而辅音连缀和爆破使辅音连读时会失爆，所以一定要读得一泻而下，要使学生听起来感到流畅和潇洒。

重音、多音节的单词有重读音节，有时还有一个次重读音节，这样就显出了抑扬和强弱。

英语的句子也一样：动词、名词、形容词、副词、数词等实词通常要重读，其它的虚词如冠词、介词、代词等一般要轻读，这样句子的节奏就读出来了。

所以教师在语音训练时一定要富有节奏地，有声有色地朗读，学生就会自然而然地形成一种英语语感。

2.词汇教学，深化语感。

单词是英语学习的基础。

掌握了单词，才有可能准确地表达个人在交际时的真实想法。

所以单词的教学是培养语感的关键所在。

首先，教师要认真地讲解每一个单词，并让学生对单词有一个整体的认知，当然我们可以利用一切可以利用的资源，如声音、图像、肢体语言等使学生对单词的学习简单化，从而达到快速、深刻地记忆单词。

如何培养英语语感？怎么培养训练英语语感：沉浸式学习与策略性训练英语语感，并非仅仅是词汇量积累或语法规则的掌握，而是对英语语言的整体理解和运用能力，它是流畅、自然地表达思想的关键。

培养英语语感必须增强沉浸式学习和策略性训练，将语言学习融入日常，并培养训练学生的自主学习能力。

一、沉浸式学习：营造英语学习环境1. 营造温馨英语氛围：将英语融入到日常生活，例如在家里、教室的墙壁上贴英文海报，播放英文歌曲或动画片，鼓励学生用英语交流，让英语成为一种自然的存在。

2. 拓展阅读范围：阅读是培养语感的重要途径。

从简单的英文绘本、漫画开始，逐渐深入到英文小说、杂志、新闻报道等，拓展阅读范围，接触不同的语言风格和表达。

3. 视听结合：观看英文电影、电视剧、纪录片，不仅能增强听力水平，还能学习地道的口语表达和文化背景。

帮助和鼓励学生模仿配音、角色扮演，可以提高语言的生动性和趣味性。

4. 参加英语交流活动：积极参加英语角、主题演讲、辩论赛等活动，在与他人交流的过程中，提升口语表达能力，体会语言的灵活运用，并学习不同的表达方式。

二、策略性训练：提升语言运用能力1. 练习语音语调：反复练习英语发音，模仿英语母语者的语音语调，提高发音的准确性和流利度。

2. 积累常用词汇：掌握常用词汇和短语，并通过例句练习，将词汇与实际应用联系起来。

3. 理解语法结构：学习基本语法规则，理解英语句子结构，并通过练习巩固语法知识，提升语言表达的准确性。

4. 坚持写作练习：进行实际写作练习，将所学的词汇和语法知识应用到实际写作中，提升语言组织能力和表达能力。

5. 培养批判性思维：鼓励学生积极思考英语问题的本质，例如语言的演变、思想感情的差异等，并通过观察现象和分析，培养批判性思维和语言分析能力。

三、自主学习：培养自学主动性1. 制定学习计划：帮助和鼓励学生根据自身情况制定学习计划，并定期进行评估和调整，确保学习目标的有效实现。

2. 利用学习资源：鼓励学生积极利用各种学习资源，例如网络课程、学习软件、英语网站等，丰富学习内容，提升学习效率。

语文教学中的语感培养摘要：随着新课程改革如火如荼的进行，语感培养成为语文课程标准的一大亮点，那么，什么是语感，它有什么特征，如何进行语感培养，着重对以上问题进行阐述，试图解决人们对语感培养认识的肤浅化、方法的简单化，以期更好地培养学生的语感，提高学生的语文素养。

关键词：语感；特征；语感培养一、语感的概念自夏丐尊先生在1924年发表的《我在国文科教授上最近的信念——传染语感与学生》一文中写到：“一般作教师的，特别的足国文教师，对于普通文字应该比学生有正确丰富的了解力。

换句话说，对于文字应有灵敏的感觉。

姑且名这感觉为‘语感’”，语感及语感教学问题便成为各学术界不可摒弃的话题。

语言学、教育学、心理学乃至美学对语感的定义层出不穷。

各学科领域种种定义从不同角度谈及了语感的方方面面，或片面或严密，或重经验或重理论，可谓仁者见仁、智者见智。

经过对以上定义的了解笔者认为：语感是存在于言语活动中并通过言语活动形成和发展起来的。

语感一经形成便对言语活动产生自发的、稳定的、快速的调节与控制作用。

二、语感的基本特征1 个性化与社会性的统一“语感是人的语言知识、即成观念与情感倾向在体现一定的语言知识、观念和情感的言语对象上的反射，同一言语对象作用于不同的人身上必然会有不同的语感反应。

”由于遗传素质、所处环境的不同，不同的人有不同的认知结构。

相同的语境不同的人亦有不一样的反应，即所谓一千个人有一千个哈姆雷特。

同时人是社会的人，语感也有广泛的社会性。

最典型的例子即“汉语与英语的区别”。

对母语是汉语的人即便是精通英语，在阅读英语杂志时也无法完全了解其中的意思；至于说同一种语言的人，他们的语感也有其基本的共同之处，即使地域上或经历上相隔甚远。

2 直觉性与理性的统一语感能够迅速而准确地对言语对象作出是非对错、美丑善恶的直觉判断，而这种判断是在一定语言法则、规律等理性知识的积累上形成的。

例如，学生阅读课文时，能凭借认知结构中已有的言语经验，迅速对词语、句子，乃至整段整篇的情意进行直觉感受、预测，产生某种顿悟而萌发自己的见解，实现创造性学习。

语感训练方法和技巧
1. 嘿，多读多听呀！就像学走路得先学会站起来一样。

比如说你每天读一些优秀的文章、听有趣的故事，语感不就慢慢培养起来啦！我以前就常听评书，那绘声绘色的讲述，可太吸引人啦，让我的语感进步不少呢。

2. 模仿可是个好办法哟！把那些厉害的人说的话、写的文字模仿一下。

就好比学画画先临摹一样，多有意思呀。

你看那些演员模仿角色说话，不就很锻炼自己嘛。

我也模仿过喜欢的作家写文章，真的很有效果呢。

3. 嘿，随时随地说呀！别不好意思嘛。

想象一下，语感就像肌肉，越练越强壮。

和朋友聊天时多说一点，表达下自己的看法，那语感能不提升吗？我有次和朋友争论一个问题，越说越溜，语感一下子就上来啦。

4. 写日记呀，这可是个宝！每天把自己的感受、想法写下来，就像给语感盖房子一样。

我一直都有写日记的习惯，回头看的时候，能明显感觉到自己的进步呢，不信你试试呀！
5. 大声朗读也超棒的！就好像给语感呐喊加油一样。

找一篇喜欢的文章，放开声音读。

我记得以前朗读诗歌的时候，那感觉，啧啧，语感迅速提升呢。

6. 还有呀，玩文字游戏呀！比如成语接龙呀啥的。

这多好玩呀，在玩中提升语感。

我们几个朋友经常玩，可欢乐了，还能锻炼语感呢，简直太棒啦！
我的观点结论：这些方法技巧真的很实用呀，只要坚持去做，语感肯定能变得越来越好！。

语感的三个层次及培养方法贾荣固辽宁大连教育学院基础教育教研部语感，由浅层次到深层次，由小单位到大领域，可分为三个层面：对语言文字的感觉；对言语生活的感受；对语文学习的感悟。

因此，语感培养与训练，应在三个层面上既齐头并进又相辅相成地展开。

这是语感的经典性意义，也是语感的最基本层次，如最早夏尊先生所说“对于文字应有灵敏的感觉”，郭沫若先生所说“对于言语的敏感”，叶圣陶先生所说了解“语言文字的意义和情味”等等。

这个层次上的语感有以下几个特点：1．语感的对象以字词句为基本单位，尤以词语为要。

2．语感的结果是获得具体、鲜明乃至丰富、深刻的表象或形象。

“见了‘新绿’二字，就会感到希望、自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣”。

3．语感追求的品质是灵敏性，即对语言文字的反应既快又准，纤毫毕现而又毫厘不爽。

如看过或听过一段话，能立即觉察到其中的语病或妙处所在。

教学中怎样培养学生对语言文字灵敏的感觉力呢？主要的方法是：1．初读发现。

初读课文或初听别人朗诵课文，在整体感知内容的前提下，能即兴对文章中的特色语言作出积极反应，即对那些在语义上、形象上、色彩上、声音上、情味上有特点或有特定意义、特定作用的词句及时地有所发觉并检索出来。

好比采掘语言宝藏一样，比一比看谁采撷的多而好，然后相互展示，并结合课文理解谈理由，达到资源共享、相互启发的目的。

经常这样做就可以磨砺对语言的敏锐察觉力，又凭此增进对文章内容的准确感知。

如学习宗璞的《紫藤萝瀑布》，语感强的人会一下子捕捉到“瀑布”一词，并由此带起一连串的关于紫藤萝瀑布的比喻性描写语句，如“迸溅的水花”、“生命的长河”、“流向人们的心底”等等，从而感受到那“流动的瀑布”对人的生命的洗涤与净化之美，它是那样富于光彩、芳香和韵律，给人以灵动而又深邃的感觉。

2．细读品味。

初读发现令人喜悦甚至惊奇，但这毕竟是一种初略而粗糙的感觉，精妙细腻的语感还要靠停下来，细细地有滋有味地品嚼才能获得。

叶圣陶先生对语感的认识和培养训练语感的方法和途径语感教学自夏丐尊、叶圣陶、吕叔湘、张志公等开始倡导以来，已经逐渐被人们理解和认同。

近年来，“语感”在语文教学中越来越受到人们的关注，以至成了语文教学理论与实践的热点，不少教师认真实践并从理论上进行深入的探讨，取得了可喜的成绩。

本文拟就叶圣陶先生对语感的认识和培养训练语感的方法和途径的有关论说，作些粗浅的探究。

一、什么是语感？叶圣陶曾经作过明确的界说：对于语言文字灵敏的感觉，通常叫做语感。

他说：“不了解一个字一个辞的意义和情味，单靠翻字典辞典是不够的。

必须在日常生活中随时留意，得到真实的经验，对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉。

这种感觉通常叫做…语感‟。

”为了说明这个意思，他还引用夏丐尊先生的一段话作为佐证：“在语感锐敏的人的心里，…赤‟不但解作红色，…夜‟不但解作昼的反对吧，…田园‟不但解作种菜的地方，…春雨‟不但解作春天的雨吧。

见了…新绿‟二字，就会感到希望，自然的化工，少年的气概等等说不尽的旨趣，见了…落叶‟二字，就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味。

”这等等的一切感受和意味，就是语感。

有人说：“语感是人对语言直觉地感知、领悟、把握能力，即对语言的敏感，是人于感知的刹那在不遐思索的情况下有关的表象、联想、想象、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象。

”叶圣陶提到的“灵敏的感觉”是一种直觉。

所谓直觉，“是一种不经过复杂智力操作的逻辑过程而直接迅速地认识事物的思维活动。

”就语文学习来说，这种直觉是指无须凭借有关的知识进行理性的思考，在一听一读之际就能理解语言文字的含义、正误、形象、情味以及在具体运用中的细微差别等等，既不费时也不费力，似乎达到了自动化的程度。

对于这个问题白家熹先生曾用现代心理学的观点来解释过，他说：“在言语活动反复练习或实践的过程中，在大脑主管言语的区域里，因多按一定顺序出现的言语信号刺激作用而形成与之相应的言语活动联系系统棗言语动力定型。