做学生的“良师”“益友”

做学生良师益友

21世纪的教育则是高举“人性”旗帜的教育，是一种充满爱心、平等对话的过程，以情育人，以情感人，相互理解，相互信任。面对现代教育观念的转变，教师不仅要勇于探索，大胆创新，更要注重爱心教育，情感教育，建立和谐的师生关系。在教育教学过程中，教师唯有发自内心的对学生关怀、热爱、坦诚和期待，才会换取学生的依赖、热爱、坦率和尊敬，学生才会乐于听从你的教导。因为学生在学习和生活中经过挫折与失败的苦恼，往往会产生畏难情绪、自卑，丧失斗志，丧失信心；经过尝试成功的喜悦，也会自我陶醉，产生迷茫，不知所措。这时候，他们就需要得到老师的关心和呵护及信任。作为教师，对于学生出现的问题，要具体分析，不揭短，不冷落；让学生明白“天生我材必有用”，“有志者，事竞成”，以及“强中自有强中手”等道理，明白自己学习上、生活上的困难与困惑都只是暂时的，是完全能够克服的；同时鼓励他们主动参与学习活动，多多发表自己的见解，激活他们的思维，唤起他们学习的欲望，重拾信心。教师，只有关心、体贴、尊重、信任学生，和他们交朋友，一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁，学生才能把一切都告诉你，从而建立起平等、和谐的师生关系，对此，我深有体会。

（一）关爱学生，让学生思想纯正，学会升华，做生活的强者。我所教的初一、三班学生钟涛，生活在一个单亲家庭里，因家境平寒，平时很少与同学交流，自卑心理很强，认为自己没的班上其他同学幸福。一方面，我主动找他谈心，鼓励他大胆做人，多与同学交流，交谈，让他明白：“朋友多了路好走”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”的道理，让他明白：自卑是一种心理偏差。心理偏差有碍智力、才能的发展，有损身心健康，不利于高尚道德品质的形成。另一方面，我在班上动员同学们为他募捐，向他伸出援助之手。钟涛同学被大家的爱心、热情所感动，下决心克服自己的缺点，愉快的接纳了自己，勇敢的向生活挑战。从此，钟涛同学旧貌换新颜，心情由郁闷变得开朗，寡言成为健谈，态度由冷漠变得热情，性格由孤独变得活泼。他的学习成绩也迅速上升，而且还主动请求去帮助本班因病拉下了一个多月课程的同学的学习，积极的为该同学补课。可见，作为教师，要尊重学生，关爱学生，服务学生，为了学生的成长创造活泼的氛围，培养学生独立思考，勇于战胜各种困难，勇于探索、创新的能力，塑造学生大爱、和谐的心灵，教育学生端正思想，学会生活，做生活的强者。

1 做学生的良师益友

现在学校里绝大部分孩子都是独生子女，他们骄傲、独立、脆弱、逆反而又敏感，老师普遍感到现在的学生难教多了。老师在教学过程中，往往有许多行为常会引起孩子的反感，从而影响孩子的学习积极性，甚至会造成孩子的心理障碍。其实，如果自觉地了解孩子的心理，还是能够做好孩子的良师益友。我认为应做到以下几点：

一、批评时要对事不对人

有位同学在课堂上背诵课外时忘记了最后一句，老师就说：“我真不明白你是怎么读书的，连这点课文都背不来！” 结果这个同学一上语文课就紧张得要命，生怕老师提问，一看到语文书就难受，学习成绩直线下降。有个学生问老师一道简单的数学题，老师就说：“这么简单的数学题就做不来，你脑子有没有进水？”从那以后，这个学生一看到别人说话就怀疑是在笑话自己。因此，老师在批评孩子的错误行为时，应当对事不对人，给孩子一点自尊心。例如，说孩子见人没打招呼，不要直接说他“没礼貌”；让孩子收拾自己的书包，而不要骂他“懒”；孩子做错题了，不要说孩子“理解力差，脑子有问题”等等，这些说法都是对孩子的人格侮辱，不但不能使孩子有效地纠正错误，反而会产生逆反情绪，严重伤害孩子的自尊心和自信心。

二、多给孩子鼓励

老师的话在孩子心中就是“圣旨”，如果老师经常表扬、鼓励孩子，孩子的学习兴趣一定很高。但是，老师对于那些学习落后的孩子否定多余肯定，忽略多余鼓励，可能老师会说：“他没有优点，我怎么肯定他？”表扬是对进步的评价，鼓励是让孩子在失败和挫折后“别在乎，再努力”。有个学生学习很用功，但学习成绩没有明显提高，他特别希望老师能在考试后肯定他的努力，表扬他哪怕很微小的进步，他就会更加有信心了，但老师根本不理他。可当他学习有一点下降时，老师就说：“我真失望，你简直不可救药！”后来，这个学生成绩一落千丈。

鼓励是培养孩子自信心的重要因素，请老师多了解学生的心理，多给他们一些鼓励吧！ 2 三、敢于承认错误

老师作为一个普通人，也会出错，但老师潜意识里容易认为自己永远正确。当单纯的孩子发现老师的错误时，老师应该怎样正确面对？一位老师把一个学生的考试成绩加错了，学生找他纠正，老师非但没有接受意见，反而很生气地对全班同学说：“有的同学学习不努力，却在分数上斤斤计较，真没出息！”后来，老师对这个学生不理不睬。该学生觉得特别委屈，从此以后不愿上学。试想，如果老师能及时承认自己的错误，非但不影响在孩子心中的形象，反而会赢得孩子的喜爱，否则就会有相反的结果。

做学生的良师益友

鸭鸽营中学 刘素玲

跨出师范的殿堂，迈上三尺讲台；十二年，我身为人师，望着一双双求知若渴的眼睛，我知道，那其中蕴含着多少执着与冲动。也清楚，那颗自以为成熟却又不成熟的心期待着肯定和赞扬！

对于学生而言，班主任是一位亲近的角色；对于学校而言，班主任是一位管理角色；对于家长而言，班主任是一位沟通者的角色。因此班主任在工作中有着至关重要的作用。做一位好班主任，是我们应该认真思考和努力探求的问题。

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做班主任就要关爱每一个学生，今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

案例介绍：

A生课上不遵守课堂纪律，不听老师的要求，经常不完成作业，经常抄袭。课下喜欢乱冲乱撞，有时会大打出手，有玩游戏机的行为。

了解情况：访问小学的老师：这位学生在小学的时候，课上学习比较认真，学习比较积极，能够尊重老师，有礼貌，一直受到老师同学们的表扬。六年级时学习一路下滑，品德逐渐恶劣，对于情况不是很了解。

访问学生家长：这个孩子头脑很灵活，喜欢研究一些东西，不爱说话。原来成绩很好，但是六年级的时候，不学习，我们做了很多次工作，但是依然不管用。这孩子太犟，我不管他了，管不了。（家长很气愤，不愿再谈。）

案例分析：该生有严重的心理封闭现象，对所有情况都存在敌意。家长管理教育方法简单粗暴，导致学生的叛离。青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，再加上家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等

班主任做法：

1、细心观察，了解学生在学习生活中的表现和情绪变化，从而及时、有效地开展教育工作。我通过平时细心的观察，发现他经常很早的到校，而且还把要学习的科目准备好，整齐的放在书桌上。我有意在班会中表扬他，发现他的脸上出现了那种淡淡的微笑。我想我的第一步成功了。通过留心的观察我从中也明白一个道理，及时、有效地教育工作，离不开班主任老师敏锐细致的观察。班主任想要洞悉学生的一切，成功地做好“育人”工作，就得善于观察，做个有心人。

1 ●班主任工作案例●

动真情、讲方法

做学生的良师益友

利津县汀罗镇北码小学

崔业常

班主任是学校各项教育活动的组织者、实施者，是教学工作的纽带，是德育工作的主要是实施者。班级管理要求班主任热衷于本职工作、尽职尽责、持之以恒、讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。

我做班主任工作已经有二十年了，所带班级常常都能被评为“优秀班集体”“优秀少先中队”。学生个个品学兼优，尊师守纪，助人为乐，多次受到领导的表扬，其中2003年崔佳被评为利津县“十佳”少先队员，2004年霍文昊、2005年王慧真、2006齐梦圆、2007年李瑞雪、李雪明被评为利津县“三好学生”。因为班主任工作的成绩优秀，我多次被评为校、镇级优秀少先队班主任，2004年12月被评为利津县优秀班主任。这些成绩的取得，得益于我在班级工作中注重“情感交流”，做学生们的良师益友。

1、注意发挥自身的表率作用。班主任往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。记得2004年9月份在美化校园的劳动中，我所任教的五年级一班分配的任务是清理学校两边的垃圾死角。虽然劳动量不大，但却又脏又 2 臭，因此劳动中大部分学生只是袖手围观。我看到这种情况后并没有批评学生，而是首先自己拿起铁锨干了起来，几分钟后，全体学生一块干了起来，就连平时不爱劳动的盖沙沙同学也挽起袖子加入到劳动中来。在这之后，我利用团队活动时间开展了“劳动创造美”的主题队会，借机会表扬了盖沙沙等在劳动中表现好的学生。

2、真心做学生们的知心朋友。工作中，我时刻以一颗父母般的心关爱着每一个学生；始终以期待的目光关注着每一个学生。从不因学习成绩差而歧视。既为取得好成绩的感到高兴，也能谅解学习中的失误，让他们时时刻刻感到我既是他们学习上的好帮手，又是生活中的知心朋友。我清楚的记得今年春天的一个晚上，我班的刘如强同学突然跑到我家，一进门就哭着扑到我怀里。我急忙问：“发生了什么事？”他泣不成声地告诉我：“老师，只有您相信我，我也最愿意对您讲真话。我家丢了50元钱，爸爸没问清楚，就说是我偷的，还动手打了我。”我听了以后，仔细询问了事情的经过，确定不是他拿的。我把他送回家，向家长说明了这样管教孩子是不妥当的。过了几天，刘如强告诉我，钱找到了，而他对我也更加信任了。学生们都愿意把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也愿意回答学生提出的各种问题，成了他们真正的知心朋友。