公正九年制学生素质教育

九年一贯制学校工作总结

一、引言

九年一贯制学校是我校的一项重要教育体制改革举措，旨在提高学生的综合素质，逐步改善教育教学质量。经过一段时间的实践和探索，我校在九年一贯制学校工作方面取得了一定成绩，但也存在一些问题和不足。本文旨在对我校九年一贯制学校工作进行总结，分析存在的问题，并提出改进措施，以期在未来的工作中进一步提升教育教学质量。

二、工作总结

1. 教学管理

在九年一贯制学校中，教学管理是至关重要的一环。我校着力优化教学资源配置，加强教师培训，提高教学质量。但在实际工作中，仍存在部分教师教学水平不高，缺乏教学创新能力的情况，需要进一步加强师资队伍建设。

2. 学生管理

学生管理是九年一贯制学校工作的重中之重。我校注重学生全面发展，实行全员培养，倡导个性化教育。然而，学生心理健康问题日益突出，学生行为管理也面临挑战，需要引入更多心理健康教育资源，加强学生行为引导。

3. 教育教学改革 九年一贯制学校的核心是教育教学改革。我校积极探索综合素质教育，推行多元化评价制度，促进教学内容与学生需求的契合。然而，在实践中发现，学校课程设置仍需进一步优化，教育教学方式也需要不断创新，以更好地服务学生全面发展。

三、存在问题

1. 教师队伍建设不够完善，部分教师教学水平有待提高。

2. 学生心理健康问题较为突出，需要加强心理健康教育。

3. 学校教育教学改革仍有待深化，课程设置和教学方式需要进一步优化。

四、改进措施

1. 加强师资队伍建设

• 增加教师培训频率，提升教师教学水平。

• 鼓励教师参与专业学习交流，提高教师创新能力。

2. 引入心理健康教育资源

• 增设学生心理辅导员，定期开展心理健康教育活动。

• 引入专业心理健康教育机构，学生心理咨询服务。

3. 深化教育教学改革

• 优化学校课程设置，引入具有前瞻性的教育内容。

• 推行多元化评价制度，促进个性发展，激发学生学习兴趣。

五、

通过对我校九年一贯制学校工作的总结与分析，我们发现在教学管理、学生管理和教育教学改革等方面存在一些问题和挑战，但同时也看到了改进的空间和机会。在未来的工作中，我们将进一步加强师资队伍建设，引入更多心理健康教育资源，并持续深化教育教学改革，努力为学生的全面发展更好的教育环境和条件。相信在全体师生的共同努力下，我校的九年一贯制学校工作必将迎来更加美好的明天。

《九年义务教育法》解读

新修订的《义务教育法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日通过,于2006年9月1日正式施行。新法共分8章63条，与1986年的旧法相比，法规条文在数量上是1986年《义务教育法》的3倍多，在内容上基本建立起一个完整的法律体系。

新修订的《义务教育法》第一章总则部分对《义务教育法》的立法目的、立法依据、重要概念、基本原则做了基本的法律规定，然后分“第二章学生”、“ 第三章学校”、“ 第四章教师”、“ 第五章教育教学”、“第六章经费保障”、“ 第七章法律责任”、“ 第八章附则”,分别对义务教育各方面进行了法律规定。新修订的《义务教育法》是对旧义务教育法的全面修订和更新，有着本质的区别，在许多方面有重大的突破，将在相当时间内对我国义务教育发展起到规范保障和保驾护航的作用。

一、新修订的《义务教育法》把保障受教育者的权利作为立法的根本出发点

受教育权是现代人的基本权利之一，必须予以保障。1948年《世界人权宣言》第二十六条第一款规定:“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应当如此。”《中华人民共和国宪法》第四十六条规定:“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。”

2006年新修订的《义务教育法》第一条明确规定:“为了保障适龄儿童、少年受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据宪法和教育法，制定本法”。这一规定非常明确提出了义务教育法的立法目的是为了保障适龄儿童、少年受教育的权利，保障义务教育的实施，提高全民族的素质。立法依据是宪法、教育法。这一规定反映了义务教育法立法的本质。比较而言,1986年义务教育法第一条提出的立法目的是:“为了发展基础教育，促进社会主义物质文明和精神文明建设”,就显得宽泛而不明确。所以，新法体现了《义务教育法》的立法本质。

二、新修订的《义务教育法》明确了义务教育的强制性、义务性、免费性、公益性、平等性。

九年一贯制学校的利弊思考及对策

李成烈 苏家屯区林盛九年一贯制学校

学校是一个多系列、多层次的有机系统，要实现科学有序

地运转，关键要善于管理。九年一贯制学校是根据国家义务教育法有关实施九年义务教育年限的规定组建起来的、贯穿小学

与初中教育的一体化学校。是冲破传统办学模式，挑战守旧教

学方式，实施素质教育的重要阵地。 国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：“„„

规范义务教育学制。‘十五’期间，国家将整体设置九年义务

教育课程,教育部《基础教育工作分类推进与评估指导意见》说：“２００５年前，现在义务教育阶段仍实行‘五三’学制

的地区基本完成向‘六三’学制或九年学制过渡，逐步推进九

年一贯制，带动中小学建设的整体和均衡发展。” 一. 九年一贯制学校的优势

１、有利于教育资源的共享，体现“１＋１＞２”的效应

同时，降低学校的运作成本，体现“１＋１＜２”的效应。 （１）有利于教职工等人力资源的共用。特别是英语、体

育、音乐、美术、计算机、健康等学科的教师，完全可以跨中

小学年级任课。小学可以开设由专业教师承担英语课程。校医，各后勤岗位也可以合并。管理干部也可以大大减少，充实了第

一线的教学人员。中小学一体化，给教师提供更多的成长空间。

当中小学的生源比例发生变化的时候，教师内部的调整余地也是非常大的。

（２）有利于场地、设施、设备等物力资源的共享。如：

多媒体设备、微机、图书、实验室、活动场地、食堂、师生宿舍等等。既避免了重复的建设，又大大提高了使用的效率。

（３）有利于经费共享。中小学教师的福利经费也可以统筹安排，改变同一片区教师劳动付出与劳动回报不平衡的矛

盾。一些对外的宣传、联系、接待等也可以全校统一合并安排，

大大降低了费用的支出。 ２、有利于对教育资源进行重新整合，产生更大的办学效

益，体现“１＋１＞２”的效应。

（１）它体现了教育规模集聚理论，教育规模集聚理论倡导重组教育资源，使内部各因素能较均衡地运行，达到较高的

第一章 总 则

第一条 为适应现代教育发展的需要，深化教育改革，积极

推进素质教育，全面提高教育教学质量和办学效益，根据《中华人民共

和国教育法》 《中华人民共和国义务教育法》等法律法规，结合本校实

际，制定本章程。

第二条 本校全称为永顺县颗砂乡新寨九年制学校，简称新

寨学校。

第三条 学校由永顺县人民政府举办，业务主管单位是永顺

县教体局。本校为实施九年一贯制(初级中学和小学)教育的全日制公

办教育机构，具有法人资格，独立承担民事责任。

第四条 学校坚持传承永顺精神，服务学生发展的办学宗旨，

全面贯彻党的教育方针，全面推行素质教育。努力建设以立德树人为办

理念，以现代学校管理标准为办学方式，以民族教育，音乐、等艺术教

育为办学特色，师生幸福气息、阳光成长，家长满意，社会认可的农村

寄宿制学校。

第二章 管理结构

第六条 学校实行分权制管理结构。教职工代表大会、党支

部、校长办公会、校务委员会、教学委员会、学生会(少先队大队委)、 家长委员会等组织，共同组成学校权力机构，分别决策相应事项。各治

理主体互相制约，防止决策失误或者某一方权力过度膨胀。

第七条 学校建立教职工代表大会，保障教职工参预学校民

主管理和进行民主监督。学校建立学校委员会，作为教职工代表大会的

工作机构，维护教职工的合法权益。

第八条 学校设立中国共产学校党支部。党支部在学校中发

挥政治核心作用，领导学校思想政治工作和精神文明建设，加强对学校

教师的教育、管理，监督教育方针的全面贯彻执行，保障学校工作的健

康运行。

第九条 学校设立校长办公会。主要由校长、书记、副校长、

各处室负责人、年级组长组成。校长办公会由校长主持，负责领导学校

课程建设和教育教学工作，决定教职工的劳动合同聘任，确定各年级各

部门岗位编制及职级总量，决定年度财务预算，按照像关规定决定对教

职工及学生的奖惩。校长办公会会采取审议制， 当无法达成一致意见时，