人教部编版九年级历史上册导学案：第四课希腊城邦和亚历山大帝国

第 4 课 希腊城邦和亚历山大帝国

知道希腊城邦和雅典民主，初步认识亚历山大帝国对东西方文化沟通的作用。

1．认识希腊城邦，知道雅典民主政治的发展过程和特色。 2．掌握亚历山大大帝的东征与帝国的成立。 3．体验雅典民主制度的优胜性和限制性。经过活动情境认识亚历山大帝国在东西方

文化沟通方面的重要贡献。

要点

雅典的民主制度，亚历山大帝国对世界文化交融的贡献。 难点

怎样正确认识雅典的民主政治。

利用“木马计”的故事导入。

传说，公元前 13 世纪后期， 古代希腊联军远征小亚细亚的特洛伊城， 十年攻城不克。最后，

希腊人想出良策， 佯装从特洛伊城下撤离， 但把一匹巨大木马抛弃在阵营。 被“胜

利”冲昏脑筋的特洛伊人不假考虑，欣喜若狂地把木马看作战利品运回城内。木马里面早已埋伏好的希腊战士，就这样轻易地潜入了城内。希腊人内外夹攻，攻取了特洛伊城。今日我们就以这段交口称赞的“木马计”故事为引子，去进一步探究绚烂的古代希腊文明。

一、希腊城邦 1．古代希腊的自然环境

史料 古代希腊地图。

教师：阅读教材 P16，联合地图和所学知识剖析，古代希腊的地理范围和特色。学生：地理范围：古代希腊地处地中海东部，它的地理范围大概包含希腊半岛、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地域。特色：环

海、多岛屿多山，地势曲折不平，仅有小块的平原。又犯难越的关山所隔断。耕地不足，土壤贫乏，淡水资源贫乏，夏天酷热干燥，冬天天气平和，矿藏资源贫乏，海岸线波折，港湾众多，岛屿密布。

2．初期文明

教师：公元前 2000 年，爱琴文明发祥于克里特岛，此后文明中心移至希腊半岛，出

现迈锡尼文明。克里特岛文明与迈锡尼文明合称爱琴文明，历时海文明的初步。古希腊紧邻地中海和爱琴海，是大海文明

第4课 希腊城邦和亚历山大帝国

一、课标要求：

知道建立在奴隶制基础上的希腊城邦，亚历山大帝国对文化传播和交流的作用。

二、素养目标

1.时空观念：了解古希腊的地理范围以及时间；亚历山大东征以及希腊化时代。

2.史料实证：史料教学，感知文明多样性；

3.历史解释：理解希腊城邦特点；掌握雅典奴隶制民主政治的发展及内容；理解亚历山大东征对东西方文化的影响；

4.唯物史观：比较斯巴达和雅典的异同，培养学生的比较分析能力；通过分析亚历山大东侵的后果，培养学生用唯物主义评价历史事件的能力，并正确评价伯利克里、亚历山大；

5.家国情怀：古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这也是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。

三、重难点

1.重点：亚历山大东征对东西方文化的影响。

2.难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价。

四、导入

地图导入，柏拉图名言。

五、新课

（一）希腊地理环境

1.展示古代希腊地图，强调马其顿在希腊的北边，马其顿、希腊都是欧洲的，波斯帝国是亚洲的国家，雅典和斯巴达都是希腊的城邦，爱琴海和地中海的位置。 2.请同学在课本中找到城邦的含义和特点，并画起来。说明“小国”指的是领土面积小，“寡民”指的是人口少。

3.展示古希腊的地形图，请同学结合课本，从海陆位置、地形等角度归纳古希腊地理环境的特点，环海、多山、多岛屿等特征在课本上找出，接着展示材料，提问古希腊地理环境与城邦形成具有怎样的关系。

4.带领同学以思维导图的形式，推导古希腊地理环境的影响。

（二）生活背景：希腊文明源流

1.以时间轴的形式梳理希腊文明的发展历程，指出克里特文明和迈锡尼文明合称为爱琴文明。迈锡尼文明中断后，希腊进入了荷马时代，公元前8世纪，希腊进入城邦时代。口头提问希腊有哪些有名的城邦？（雅典、斯巴达）

2.播放视频，说明斯巴达是希腊最大的城邦，崇尚武力，斯巴达人的奴隶数量比斯巴达人多很多，所以他们要通过军事手段镇压起义。

部编版九年级历史上册《第4课 希腊城邦和亚历山大帝国》学案

【学习目标】

1.知道希腊城邦雅典和斯巴达,初步了解希腊城邦的特点。

2.知道雅典的民主政治,了解伯里克利时期雅典奴隶制民主政治的高度发展。

3.利用地图讲述亚历山大东征的路线,初步了解亚历山大帝国对东西方文化交流的作用。

4.掌握运用历史唯物主义分析历史人物、历史事件的能力。

【重点难点】

1.重点：希腊城邦的特点；雅典民主政治；亚历山大东征。

2.难点：雅典奴隶主民主政治的实质及评价；理解亚历山大东征的进步性与侵略性。

【自主学习】

一、希腊城邦

1.地理位置：古代希腊地理范围大致包括

、爱琴海诸岛、小亚细亚半岛西岸、黑海沿岸、意大利南部以及西西里岛等地区。

2.地理环境：希腊半岛是古代希腊的主体,地理环境呈现_________、_________、_________的特点，这不利于希腊的统一；适宜_________和_________的发展。

3.文明历程：希腊最早的文明产生于 。爱琴文明包括 和迈锡尼文明,迈锡尼文明中断后希腊进入相对落后的 。

4．希腊城邦：

（1）出现时间：公元前8世纪。

（2）突出特点：“________”。

（3）代表: 雅典和________（最大城邦）。

（4）居民：分为________和________；________有参与统治的权利，________是公民的义务；非公民包括________和________；公民与非公民是________与________的关系，二者界限分明。

二、雅典的民主政治

1.背景：雅典城邦位于希腊中部。经历几次改革后,雅典建立了 ，经济发达，国势强盛。

2.高峰：公元前5世纪中后期，____________主政时期，雅典达到全盛，____________发展到高峰。

3.内容：

（1）公职人员几乎都是从全体公民中________产生，使每一名公民都有参政的机会。 （2）__________是最高权力机构，具有立法、司法等多种职能。

部编版九年级上册历史第4课《希腊城邦和亚历山大帝国》教案

一、教学目标：

1. 了解希腊的发展史，了解希腊城邦制度的基本特点和所代表的政治文化成果。

2. 了解亚历山大帝国的基本历史背景和亚历山大帝的政治军事才能。

3. 反思希腊城邦制度与中国古代的封建制度之间的异同点。

二、教学重点与难点：

1. 重点：希腊城邦的制度特点及亚历山大帝国的历史演变。

2. 难点：理解希腊城邦制度与中国古代封建制度之间的异同点。

三、教学过程安排：

1. 导入环节

通过展示希腊的地理位置，让学生了解在地理环境下希腊的文化和城邦制度的发展。

2. 提出问题

通过问题引导，让学生思考城邦和王朝之间不同的统治方式。

3. 希腊城邦

1） 讲解希腊城邦制度的发展，介绍主要的城邦及其政治文化。

2） 分小组讨论，加深了解城邦制度及其在希腊文化中的重要性。

4. 亚历山大帝国

1） 介绍亚历山大帝的生平和事业，了解亚历山大从希腊统一到亚洲的过程。

2） 模拟亚历山大军队与波斯军队的战争，展现亚历山大的政治和军事才能。

5. 比较分析

1） 分小组思考比较希腊城邦的制度和中国古代的封建制度之间的异同点。

2） 讲解小组的比较分析，让学生了解不同的文化传统和政治制度，促进文化交流和理解。

6. 总结反思

通过对课堂内容的总结，让学生了解希腊城邦和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代的封建制度之间的相似和不同之处。

四、板书设计：

希腊城邦和亚历山大帝国

一、希腊城邦

1. 希腊城邦的制度

2. 主要城邦及其政治文化

二、亚历山大帝国

1. 亚历山大帝的生平和事业

2. 亚历山大的政治和军事才能

三、希腊城邦制度与中国古代封建制度的比较

五、教学反思：

本节课让学生了解希腊城邦制度和亚历山大帝国的历史和文化传统，并且思考与中国古代封建制度之间的相似和不同之处。通过多种形式的教学方式，增加学生对历史文化的理解和兴趣，进一步拓宽了学生的视野，提高了学生的综合素养。