北师大版小学二年级上册数学 分一分与除法 分桃子
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北师大版小学数学二年级上册第四单元
“分一分与除法”——“分桃子”
明德外语实验学校 王凌云
学习目标：
1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体验平均分的意义。
2、能用图示的方法解决平均分的问题，感知平均分的两种可能：全部分完，有剩余，剩余个数小于份数。
3、培养动手操作能力以及观察思考能力。
教学重点：
能将物体平均分，体会平均分的意义。
教学难点：
理解平均分的意义，初步体会有余数的平均分。
教学过程：
一、创设情境，提出问题
师：（课件演示，教师讲述）有一天，猴妈妈上山找吃的，突然它看见一棵桃树上结满了又红又大的桃子，猴妈妈心里别提多高兴了，它想，这回我的两个小宝宝可以美美的吃上一顿了。猴妈妈摘了满满的一筐桃子，高高兴兴的下山了。回到家后，猴妈妈数了数筐里的桃子又为难了，这8个桃子该怎么给两个小宝宝分哪？
师：同学们，你们愿意帮助猴妈妈想办法来分一分吗？
生：愿意。 师：那我们就一起来帮助猴妈妈分一分（板书：分桃子）
二、动手操作，认识平均分
1、动手操作，体会“分”的结果的不同形式。
师：先想一想应该怎样分？也可以借助学具摆一摆。
师：谁愿意把你的想法和大家说一说？（生汇报）
生1：聪明的猴子分给7个，不聪明的分给1个
生2：大猴子分给3个，小猴子分5个
生3：听话的猴子分7个，不听话的分1个
生4：乖巧的猴子分6个，不乖巧的分2个
生5：每个猴子都分给4个
2、初步体会平均分
师：同学们想出这么多办法，真了不起！哪一种分法使两只猴子都满意哪？
生：每只猴子都得到4个。
师：8个桃子分给两只猴子，每只猴子得到4个，两只猴子都会满意,那也就是两只猴子的得到的同样多。（板书：同样多）
师：刚才同学们替猴妈妈想出了一个办法，使两只猴子分到同样多的桃子，相信这两只小猴一定特别感谢你们。
师：像这样“把8个桃子分给两只小猴，每只小猴分4个。” 每份分得同样多又叫……
生1：平均分
生2：平均分 师：像这样“把物体分成若干份，每份分得同样多又叫平均分”（板书：平均分）
师：谁能把刚才分桃子的过程完整地说一遍？
生：8个桃子平均分给两只小猴，每只小猴分4个。（生练习说）
三、组织练习，理解平均分
1、判断是否是平均分。
师：刚才我们通过动手操作已经知道了什么是平均分，现在老师这里有两组图片（一组是平均分，一组不是平均分），请同学们判断一下哪一组是平均分？ 说出你是怎么想的？
生：第一组是平均分，6个正方体分成了3份，每份都是2个，所以是平均分。
师：大家同意他的说法吗？
生：同意
师：我们再看看第二组图片呢?
生：不是平均分……
师：你们能不能想办法使这组图片变成平均分？
2、小猫分鱼。
师：真了不起，想出这么好的方法使这组正方体变成了平均分，小花猫看到你们这么聪明，也想和你们一起来学习，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：来了几只小花猫？
生：4只。 师：小花猫是来做客的，老师为小花猫准备了它们最喜欢吃的小鱼，数一数共有几条小鱼？
师：12条鱼平均分给4只小花猫，每只小花猫分到几只？你想怎样分？
师：分好的同学到前面来分一分？（生演示自己的分法）
师：我们已经为每只小花猫分到了食物，它们现在一定特别的开心，也会非常愿意和我们在一起学习。小狗听说小猴和小猫分到了好吃的，它也过来凑热闹，老师也给它们也准备了好吃的骨头。
3、小狗分骨头。
师：18根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？你想怎样分？
生答，共同订正。
4、装苹果。
师：刚才同学们学得都非常认真，表现得特别出色，老师现在就奖励给你们苹果（出示苹果图片）。15个苹果平均放在3个篮子里，每蓝放几个苹果？
师：你们是怎样放的？哪个同学愿意说一说？
生：15个苹果平均放在3个篮子里，每蓝放5个苹果。
四、反馈评价，体验体验
师：大家学得很好。你还愿意接受挑战吗？
生：齐答：愿意！
师：请打开书做33页的“练一练”。 生：独立完成。
师：组织交流，评价上反馈。
师：看到同学们的表情，老师就知道这节课你们的收获一定很多，和大家说一说吧。
（生谈本节课的收获）
五、习题设计：
练习的设计紧紧围绕本节课的学习内容，以教材为主，通过教材的“分一分”和“试一试”，加强了双基训练。此外，还设计了“变式”练习（教师出示两组图片），先判断是不是“平均分”，然后引导学生运用学具，把不是“平均分”的那组图片进行平均分的“开放式”习题，注重培养学生的动手操作能力及创新意识，加深对“平均分”这一概念的理解。
六、板书设计：
同样多 分桃子
平均分----每份同样多
