实验心理学课件

绪论 实验心理学的形成与发展

• 实验心理学是以实验方法研究心理和行为规律的科学。19世纪以来，心理学家使用生理学、物理学和数学方法运用在心理学研究之中，使心理学走上了实验研究的科学之路。

• 一些哲学家和生理学家赫尔姆霍茨、韦伯、费希纳和冯特等人率先采用实验的方法研究了一些感觉和知觉范围内的问题，他们的共同努力促进了实验心理学的形成。

• 冯特奠定了心理学研究的实验基础之后，众多后来者采用不同的思路和方法进行心理学的实验研究，发展出了众多的心理学研究流派。

一、实验心理学的形成

• （一）韦伯

• 韦伯（1795－1878）是德国解剖家、生理学家，感觉生理心理学和心理物理学的创始人之一。他1795年6月24日生于萨克森的维登堡，1815年获莱比锡大学博士学位，两年后任该校医学院讲师，1818年任解剖学和生理学助力教授，182１年任教授。主要从事血液循环和感觉，特别是触觉的研究工作。代表著作有：《论触觉》（1834）、《触觉与一般感觉》（1846）等。

• 韦伯对心理学主要有两大贡献：一是用实验系统证明了两点阈限的概念，二是发现了韦伯率。

• 韦伯第一次用实验证明和测量了两点阈限

• 阈限概念本来是赫尔巴特提出的，但是缺乏实验的根据。韦伯先用圆规的一个尖端同两个尖端交错着接触被试的各部分皮肤，然后一点点扩大两点之间的距离。在不用视觉的情况下，让他把从一点到两点的距离感觉报告出来。韦伯把刚刚能辨别出皮肤上两个刺激点的最短距离称为两点阈限。这一概念从实验心理学的建立至今仍在广泛的应用。

• 韦伯提出了心理学上第一个定量的差别阈限定律即韦伯率

• 韦伯首先发现重量的最小可觉差异，确定两重物之间的最小可觉差异与标准之比是一个常数。后来又推广到研究皮肤表面的两点阈，线的长度和音的高低，发现它们的比值也是一个常数。据此，韦伯于1834年提出了韦伯率，即差别阈限的定律。

• 刚能察觉出刺激有差别时，刺激得增量和原来刺激值的比是一个常数。韦伯率用数学公式表示： △I / I = K

• (I : 代表标准刺激的强度 △I ：代表刚能一起感觉的刺激曾量，亦即差别阈限 K ：代表常数)

• 韦伯既打破了对阈限的哲学思辨，又超越了对感觉现象用经验检验的局限，在心理学史上他第一次对感觉与外在刺激的互动关系进行了实验研究和定量分析，用数学公式表示出人的差别阈限与标准刺激之间的函数关系，提出了心理学的第一个定量法则——韦伯率。这样，韦伯不就不仅把赫尔巴特的理论设想变为科学事实，而且为开创心理物理学、建立实验心理学立下了功绩。

• （二）费希纳

• 费希纳(1801—1887)，德国物理学家、哲学家，莱比锡大学教授。

• 费希纳接受过物理学和数学的训练，他感觉到，当刺激的强度增大时，它应该要求更大的差别(绝对值上的差别)来产生一定大小的感觉增大。从数学上来说，刺激在长度上的几何增大会导致感觉的算术增大。

• 例如：按照传递到耳朵上的能量，一阵雷声的响声比日常谈话的声音要响好多倍；按分贝——分贝是指人耳能够分辨的最小响度差别——来说，它只是响两倍而已。

• 为了表达刺激强度与感觉强度之间的关系，费希纳从数学上转变了韦伯定律，重新加以调整然后写出来：S＝klogR

• 费希纳拼命要把这份荣誉还给他以前的老师，因此，他把这个公式称作韦伯定律——是他本人给韦伯的公式和他自己的公式命名的——可是，后来的心理学家按照这些公式各自的归属把修改后的公式叫做费希纳定律。

• 费希纳余下的9年花在辛苦的实验工作当中，收集着大量能够确证这个定律的数据。他不知疲劳地让受试者们举起重物，注视光源，听各种杂音和音调，观察彩色样本等等，并宣布它们是不同的或是同样的。在这些年里，他对每种刺激的强度进行了范围广泛的实验，使用到了测量这些判断的三种方法。仅在这些方法中的一种里面，他便列出了24576种判断的表格和计算结果。他认为，第一次系统地探索物理和心理学王国之间的数量关系，这是一种新的科学专业，因此命名为“心理物理学”。

• 他的三种心理物理法，即最小变化法、平均差误法和恒定刺激法。很快就被广泛接受，而且在今天心理学的每一个实验室里还在经常使用着。

• 1860年，费希纳出版了两卷本的《心理物理学纲要》，把他的研究成果公诸于世。《心理物理学纲要》的确是富于创见的，并立即产生了很大的影响。有些心理学家认为，心理物理学的方法学是一个可怕的话题。许多年以后，威廉·詹姆斯写道：“如果像他这样一位可敬的老人会用他的怪想使这门科学永久地背上负担，而且，在一个充满各种容易产生成果的、引人注目的事物的世界里，如果迫使未来的学者们在这些繁杂的田地里耕耘，不仅要去研究他的作品，而且得研究那些反对他的更枯燥的作品，那可真是一件要命的事。”

• 尽管对费希纳说仅仅可以注意到的差别都是相等的这个假想的有效性存在激烈的争论，可是，他的方法一般却都认为是天才的突破。这三个方法将肉体的生理机构与它们所引起的主观的经验连接起来了。

• （三）冯特

• 冯特（1832—1920）是德国哲学家、生理学家、心理学家，实验心理学的创始人。

• 冯特生于德国曼汉市附近巴顿的一个牧师家庭，自幼就养成一种好学深思的习惯。19岁入杜平根大学，第二年秋转到海德堡大学继续学习医学和哲学，毕业后留校教生理学。1856春冯特到柏林大学跟当时被誉为“生理学之父”的约翰.谬勒学习和研究生理学，同年返回海德堡大学，先后获医学、哲学两个博士学位。1857年任该校生理学讲师。

• 1858年后冯特任著名生理学教授赫尔姆霍茨的助手十余年，协助指导学生做肌肉收缩和神经冲动传导的实验。此时，冯特开始研究生理心理学。1862年开设“自然科学的心理学”（后改为“生理心理学”）讲座。到1864年冯特升任副教授。1874年冯特到苏黎世大学担任哲学教授。这时他的学术兴趣已由生理学转向心理学。

• 1875年冯特到莱比锡大学人哲学教授，长达40多年，致力于心理学方面的研究和著述工作，并于1879年创建了世界上第一个正式的心理学实验室（德文则叫“心理学研究所”或是“心理学院”）。此后世界各国青年学生慕名前来学习的很多。1881年他创办心理学专门刊物《哲学研究》，发表莱比锡实验论文报告。1903年又改名为《心理学研究》。1889年他被任命为莱比锡大学校长。于1920年去世，终年88岁。

• 冯特是一位学识渊博、著述甚丰的学者。他的著作不仅数量多，近500种，且涉及面广，除心理学外，还发表大量有关生理学、物理学、哲学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教学方面的著作。可以说，冯特兼生理学家、哲学家、心理学家于一身，但正如他的学生铁钦纳所说的：“冯特的全部思想集中于心理学”。他最大的贡献也在心理学。

• 在实验室里，冯特和他的学生把微时测定器、“发声器”（一个金属架子，上面升起一只长臂，有只球会从这里落下来，掉在一个平台上）、报务员的发报键、电池及一台变阻器用线连接起来，来测量“知觉的长度”，按照现代心理学的说法，就是“反应时”。具体做法是请被试注意观察发声器上的球，当他听到球落到平台上，立即按键发报。“知觉的长度”就是球落到平台与按动发报键之间的时间差。

冯特的主要心理学著作有：

• 1、《对感官知觉理论的贡献》（1858～1862）。在本书中，冯特第一次正式提出“实验心理学”一词；

• 2、《关于人类和动物心灵的讲演录》（1863）。

• 3、《生理心理学原理》（1873～1874）。《原理》被以后心理学界推崇为科学心理学史上最伟大的著作，是科学心理学的独立宣言。 • 4、《心理学大纲》（1896）。

• 5、《语言史与语言心理学》（1901）。

• 6、《心理学引论》（1911）。

• 7、《民族心理学》（共十卷，1900～1920）。本书是冯特用历史法研究人类高级心理过程的社会心理学专著。冯特在生命的最后20年主要精力用来撰写这部巨著，他名义上称之为民族心理学，而实际上则是一部关于语言、艺术、神话、宗教、风俗、法律、道德等多卷本的社会心理学，内涵丰富、意义重大。

二、实验心理学的发展

• （一）构造主义心理学

构造主义心理学流行于19世纪末至20世纪20年代，以德国心理学家冯特和铁钦纳为其代表人物。

其基本观点认为，心理学的研究对象应为人的意识，意识的内容可能类似于物质的化学元素组成，是由一些基本的“心理元素”所组成的。

• “内省实验法”的研究方法

• 第一，只有训练有素的观察者才能进行内省，坚持反对使用未受过训练的观察者。

• 第二，对于初学者来说，最好是根据记忆来进行内省描述，这样内省就变成了回忆，内省考察变成了事后考察。

• 第三，自我观察包括注意和记录两部分。

• 第四，内省者必须在情绪良好、精神饱满和身体健康时，在周围环境安适、摆脱外界干扰时，才能进行观察。

• 第五，内省必须是公正而无私地描述意识状态自身，而不是描述刺激本身。

• （二）机能主义心理学

• 机能主义心理学流行于19世纪末到20世纪30年代，以美国心理学家詹姆斯和杜威为其代表人物。

• 机能主义心理学主张心理学的主要任务是研究意识，但与构造主义不同的是，机能主义心理学强调要研究意识的机能而非其结构。詹姆斯认为意识像水流一样，他将其称作“意识流”。

• 1890年，詹姆斯的《心理学原理》一书。

• 詹姆斯并不太重视心理实验，认为心理学的研究工作不应局限在实验室内，还要考虑人是如何调整行为以适应环境不断提出的要求的。这个观点有其合理性，但纯粹抛弃心理实验也使得他的许多极具说服力的论点就失去了论据的支撑。由于机能主义心理学和构造主义心理学都未能很好地解决方法学方面的问题，所以他们关于到底应该研究意识的机能还是构造的争论就失去了实际意义。

• 1896年，杜威在《心理学评论》上发表一篇文章，题目是《在心理学中的反射弧概念》。他在这篇文章中认为反射弧是一个连续的整合活动，不能把反射弧简单地还原为感觉和运动元素。他还认为一个反射与它前后的反射是相连的，不能孤立开来理解。他虽没有指名反对构造心理学在美国的代表铁钦纳，却以反射弧概念为题。反对构造心理学的元素主义，并阐明了心理学是研究心理功能的主张，为美国机能心理学提供了理论基础。

（三）行为主义心理学

• 行为主义心理学思想产生于1913年，由美国著名心理学家华生提出。华生认为，实验心理学的研究对象不应该是所谓的意识而应该是行为。

• 华生指出一向认为纯属意识的思维和情绪，其实也都是内隐和轻微的身体变化。前者是全身肌肉，特别是言语器官的变化，后者是内脏和腺体的变化。20年代以来记录肌肉电位变化的技术不断提高，已经发现心理活动伴有轻微的肌肉收缩。但连带发生的事件并不一定就是同一事件。所以思维时有轻微的肌肉收缩，并不足以证明思维就是轻微的肌肉收缩。

• 他提出了行为的基本模式是“刺激—反应”（S—R）的过程。

• 一些新行为主义者对华生的理论加以修正，提出“S—O—R”的行为模式。