(三年级语文教案)7、《拉萨的天空》第二课时教学设计

拉萨的天空教案教学设计(苏教版三年级上册)拉萨的天空（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起对这美丽的天空的无限遐想，产生独特而到位的体验。

3、体会作者热爱拉萨的情感，培养自己的审美情趣。

教学准备：ppt课件教学过程：一、看板书，猜意图，形成阅读期待1、板书：拉萨的天空（天空用蓝色的粉笔写）2、读题目，猜一猜老师为什么用蓝色写“天空”这两个字？3、对呀，因为拉萨的天空很蓝，所以老师用蓝色的粉笔写“天空”这两个字，拉萨的天空到底有多蓝，让我们一起走进课文。

二、学习课文第一小节1、自读课文第一小节，说说拉萨的天空是怎样的？2、学生交流：拉萨的天空是湛蓝的、透亮的，什么叫“湛蓝”？3、作者觉得用“湛蓝、透亮”还不够表现天空的蓝，还用了一个比喻，说拉萨的天空像——用清水洗过的蓝宝石。

4、蓝宝石是什么样子的？5、说话训练：拉萨的天空湛蓝、透亮，像________________________。

（一块巨大的蓝玻璃，像阳光照射下的海面，像一条蓝色的绸带）6、谁能把拉萨天空的蓝用朗读来表现出来？7、学生练读，然后指名读，评议。

三、学习课文第二、第三小节1、拉萨的天空不但湛蓝、透亮，还非常明洁、纯净呢，课文第二小节就是这么说的，让我们一起来读一读课文的第二小节。

2、大屏出示第二小节：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

有人说：“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

3、第一句话告诉我们什么？尤其从那两个字能看出来？（碰、摸）4、这两个字的意思一样吗？能不能换过来？都用“碰”可以吗？但是这样就给人以重复的感觉。

由此我们可以看出，为了丰富我们的语言，同一个意思需要用不同的字来表达。

5、第二句话又让你体会到了什么？（天空很蓝，作者把它比作海水了，可以用来洗脸，也写出了天空的干净。

拉萨的天空（第二课时）

教材简析： 《拉萨的天空》是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情.课文语言优美,用词准确,生动,比喻贴切,对拉萨的天空描写细致而且形象.是培养学生语文能力,审美情趣的好文章. 设计理念： 教学的本质是对话。拉萨对于学生来说，一切都显得陌生而遥远。它的天空蓝得如何独特，学生没有真切的感受。因此，我利用多媒体充分地向学生展示各种拉萨蓝天的图片，同时播放《香格拉并不遥远》这首拉萨歌曲，把学生引领进辽阔、纯净、如仙境般的天地。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。 教学目标： １．通过多种形式的朗读,达到正确、流利、有感情地朗读课文,借助多媒体课件的图片能够背诵课文。 ２．通过交流,图片展示理解由生字组成的词语,如”湛蓝,让人神往,掬”等。 ３．品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、谈话导入，整体感知。 1.今天我们继续学习第7课——《拉萨的天空》。读题。 (意图：“题目是文章的眼睛”。教学伊始，引导学生与课题进行对话，让学生透过“眼睛”窥见内容，激发学生的阅读期待) 二、紧扣“蓝得让人神往”，品读文本的语言，感悟拉萨天空的美 1.请同学们轻轻地打开书，读一读课文，告诉我那里的天空有什么特别之处？ 2.（蓝粉笔板书：蓝）是啊，拉萨的天空让人最特别的就是它的“蓝”了。作者说：（出示句子，指名读） （板书：让人神往） 再读读这句话中，从哪些词语可以看出这种向往的确是发自内心的？ 3.这究竟是一种怎样的蓝，竟能如此“紧紧”、“久久”的吸引着人！（出示自读要求） （意图：教学中，我抓住“蓝”这一特点，在设计上有意识让学生去体验感悟这些优美语句，同时以“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。”这一句话链接全文的教学，激发学生对祖国，对大自然的热爱之情。） 4.互动探究 指名交流。“我读了……这一句话，感受到拉萨的天空的确蓝得让人神往。” ▲交流第一自然段 生：“那里的天空总是……蓝宝石一样。”（媒体出示第一段） （1）请同学们再读一读，从这句话中能读出拉萨的天空有什么特点？ （2）怎样的蓝叫“湛蓝”？（交流） （3）那么透亮呢？明白吗？（交流） （4）这块蓝宝石，已经蓝得这么诱人，如果再用清水洗过，你想想看，那会是怎样？（交流）(很美) 天空好像 ，多么 ！（生说话） （意图：对于词语教学，本册教材第二课介绍了“无字词典”。在本课的生词教学中，也可以利用了“无字词典”的理念。课文中一些词语，如“湛蓝”“纯净”“明洁”“蓝晶晶”就可以利用了课件中的图片去理解。） （5）指名读，挑战读，女生读，齐读 （6）拉萨的天空为什么蓝得这么深，这么亮呢？（出示补充资料。） 过渡： 这段话写得多美啊！关于这“蓝”，有没有写得更妙的话呢？ ▲交流第二自然段 有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。（媒体出示：） 你觉得哪个词用的最好？ （1）“掬“是什么意思啊？（捧）做动作 （2）谁想掬一捧来洗一洗脸？（指名读） 你看，蓝天伸手就可以“掬”到，拉萨的天空真的离我们 很近 ， （3）谁能用你的书声表达出来？ (意图：一个“掬”展示了天空如水一般的清洁，蓝的那么透明，那么近在咫尺，似乎伸手可得，而教师让学生通过双手动作来读这句话，更是设计精妙。) （4）课文还有哪里写出了拉萨地理位置之高？ 出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。 ①指名读 ②声音真的能碰到？手真的能摸到？〔不是〕， 这里运用了夸张的手法，让我们觉得 ▲（媒体出示，有贴着山顶的白云映衬，……湛蓝的天空显得——） 在白云的映衬下，湛蓝的天空（……），在草地的对照下，湛蓝的天空（……）。 （1）蓝天虽美，可如果天地间只有湛蓝一种颜色,那多单调呀,看，有谁在陪伴它？ （2）上有蓝天，白云，下有湖畔、草地，此时你就站在这碧蓝的草地上，面对着蓝天，你想说什么？ （3）请大家静静地欣赏一下美丽的图片，把这种美看到心里去，再用心读一读。再一次看图，练背！ （意图：集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还包含在言语的形式上。） ▲交流第四自然段 过渡： 说到拉萨就不得不提那标志性的建筑——布达拉宫。 （1）（出示第四自然段）指名读。 （2）能不能把“蓝晶晶的”换成 “蓝色”？ （3）从（“不管…还是…，…总是…”）中你又读懂了什么？师生交流,相机板书：久远 （4）指名读，齐读。 5.同学们，在王宗仁先生的原文中有这样一段话：（补充资料） 配乐朗读 （意图：通过朗读和交流，能使在读中解疑，又在读中获得言语美感。这种美感包含在言语所指的内容上，即拉萨的天空本身就是美的；其次还表现为课文遣词造句上质朴的美。） 三、天空之蓝，拉萨之美 1．其实，拉萨还有另外一个意思，同学们你们知道吗？ 2．你们看，这窗帘有什么作用？（出示课件窗帘） 3．拉开这湛蓝的窗帘，我们将会看到—— 是呀，巍峨的布达拉宫，其实又何止是布达拉宫。 我们会看到——欢畅的拉萨河，无忧无虑快乐地流淌； 我们会看到——节日的拉萨城成了歌舞的海洋； 我们会看到—— 四、深入情境，由情感 1．此时此刻，你还想说什么？ 拉萨的天空，我爱你，因为你是那样的湛蓝、透亮。 2．这是我们集体的杰作，题目就叫《拉萨的天空，我爱你》，一起朗诵吧！ （意图：欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，让学生得到完整的认识，自然而然流露出“拉萨的天空，我爱你，因为你是——”的情感。） 五、课外延伸 课后请同学们也能掀开这窗帘,走进西藏,走进拉萨,走进布达拉宫,去收集一些关于拉萨的图片和文章，让这美丽，神圣的拉萨永驻我们心中！ 六、作业（选择一项认真完成） 1. 背诵这篇课文给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。 2. 课外搜集相关的图片和资料，自己制作一张“我眼中的拉萨”的专题手抄报。 3. 搜集有关家乡风景名胜的图片和资料，与同学合作出一张“美丽的家乡”的专题手抄报。 七、板书设计

小学三年级语文教案——《拉萨的天空》教学设计教学要求：1、学习课文的二、三、四自然段。

2、正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

３、凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读背诵课文的二、三、四自然段。

教学难点：凭借具体会语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学准备：收集有关拉萨的资料、录音机教学过程：一、复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

一起去看看吧！二、教授新课精读第二、三、四自然段（一）精读第二自然段１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。

请打开书３６页，自由大声的朗读二自然段。

读完之后，找到自己最喜欢部分把它多读几遍。

也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。

3、谁愿意把你喜欢的部分拿出来和大家一起分享的（指名说）4、指导理解朗读第一句话。

A、我喜欢在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

这个部分。

B、那你请读给我们大家听听。

C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗（摸不到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，课时为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢（指名说。

如果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉萨的天空有什么不同的吗）（你真聪明真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉到用手就可以摸到）同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗看谁最先摸到。

《拉萨的天空》第二课时说课稿三年级语文教案●一、教材分析：《拉萨的天空》是苏教版国标本第五册第二单元的一篇写景美文。

本文语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟、壮丽、圣洁；表达了作者对拉萨的喜爱之情。

文章语言生动优美、清新凝练，插图精美，能激发学生热爱大自然的美好感情，获得阅读的乐趣与美的熏陶，是一篇培养学生观察、朗读、想象能力、提高学生语文素养的好教材。

纵观这第二单元3篇课文，都是写景美文，能激发学生热爱大自然和祖国的思想感情，写法也相似。

而《拉萨的天空》位于本单元三篇课文中的末篇，它已从学习知识转化为学习方法，因此教学此文应重视学生学习能力的培养。

●二、设计理念：教学的本质是对话。

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

”为了体现这一全新的阅读理念，围绕“明确目标，有效设问，提高效益”这一主题，凸显以“读”为主线，以“对话”为主要途径，引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”、“潜心会文” 从而使学生的语文能力和审美情趣在这个对话的过程中得以培养与提升。

本课总课时安排为2课时，预习时：让孩子根据预习导航要求充分地读课文；另外布置学生上网浏览、搜集有关拉萨的资料。

第一课时首先揭题质疑：板书（拉萨），通过课前预习你对于拉萨有了哪些了解呢？让我们先欣赏那里的迷人风光（出示一段拉萨的视频）今天我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏拉萨的天空（课题补充完整）。

接着初步感知：播放富有浓郁西藏风情的音乐，教师范读课文，以自身的情绪状态能感染学生，使学生潜移默化地进入情境，让学生顿觉“拉萨的天空真蓝、真美”。

他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，通过生字词的读音及指名读课文反馈初读效果。

然后整体感知：给予学生充足的阅读时间,画出描写天空特点的词语，再与同桌交流感受。

着重品读“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

” (理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系；结合图理解“湛蓝、透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的?”最后指导写字。

拉萨的天空教案（第二课时）一．教学目标1．总目标：⑴知识和技能：①学会本课9个生字，两条绿线内的一个字只识不写。

②理解由生字组成的词语。

⑵过程和方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

⑶情感、态度和价值观：体会作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

2．课时目标：⑴复习巩固本课9个生字，并复习由生字组成的词语。

⑵能在读通读顺课文的基础上有感情的朗读课文。

⑶了解拉萨天空的特点，体会拉萨天空的美。

二．重点难点1．通过读课文，理解拉萨天空的湛蓝、透亮的特点。

2．体会拉萨天空的美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

三．教学准备：多媒体，课件四．课时安排：3课时五．教学过程㈠导入：老师：（出示课件画面）同学们，你们看这幅图上的天空美不美啊？学生：美老师：那我们想不想继续欣赏这美丽的天空呢？学生：想老师：好，老师现在就和小朋友们一起来欣赏这美丽的天空（点击课件出示课题）（板书：7.拉萨的天空）老师：同学们，你们知道拉萨在哪里吗？学生：西边老师：（点击课件显示中国地图）我们来看地图，同学们看图说一说，我们中国的地图形状像什么啊？学生：鸡老师：非常正确。

我们太仓在这里（点击课件显示太仓位置），在鸡的什么地方？学生：鸡肚子老师：同学们刚才说了拉萨在西边（点击课件显示拉萨位置），我们看图，拉萨在这里，是不是离我们好遥远啊？学生：是老师：离我们这么遥远的地方天空是这样的美丽，我们继续来学习这篇课文，看看到底它美在哪里。

㈡复习巩固老师：（点击出示词语）好，上节课我们学习了字词，现在我们来齐读屏幕上的词语。

每个词只读一遍，要读出感情，老师要听听哪位小朋友读的最美。

好，湛蓝，一二。

老师：同学们读的都很美。

㈢精读感悟1．学习第一自然段老师：下面我们来欣赏拉萨的天空到底美在哪里。

请同学们自由的轻声读第一自然段，想一想，拉萨的天空有什么特点。

学生自由读老师：好，我们来看第一句，（老师读，点击课件出示第一句），那同学们来猜一猜，为什么拉萨被叫做日光城呢？学生自由回答老师：好，现在老师和小朋友们一起来看看原因（点击课件出示日光城的原因，老师读）。

第二课时一、复习导入同学们，我们知道，拉萨的天空总是那么湛蓝、那么透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

一起去看看吧！二、教授新课精读第二、三、四自然段（一）精读第二自然段１、拉萨的天空那么蓝，那么美，你们一定想读读作者笔下的拉萨了。

请打开书３６页，自由大声的朗读二自然段。

读完之后，找到自己喜欢部分把它多读几遍。

也可以把你感受最深的词语在书上做上记号。

2、如果你认为你已经读好了的同学，请你下读给你的同桌听，让他给你提提意见。

3、指导理解朗读第一句话。

A、我喜欢“在拉萨人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

”这个部分。

B、那你请读给我们大家听听。

C、你能把你喜欢这一句的感受说给我们大家听听吗？D、如果说得出来（拉萨的天很蓝）（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？E、同学们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？同学们请你们再站起来，闭上你们的眼睛，你们现就在湛蓝的拉萨天空的下面，请你们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？看谁最先摸到。

F、那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

G、有谁想来读给我们大家听的？H、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们一起来把这句话读读。

5、指导理解、朗读第二句话。

A、拉萨的天空，蓝得让人好像就浸泡在蓝色里面，让人感觉到它伸手就能摸到，那同学们你们还有喜欢其它部分的吗？B、我喜欢“有人说‘掬一捧蓝天可以洗脸’，这话真是太妙了！”这个部分。

C、那么也请你来读读。

你能说说你的感受吗？D、是啊！掬一捧蓝天可以洗脸呢！真是太妙了。

请你再读读E、蓝天可以洗脸，你们觉得怎么样啊？（真是太奇妙了）还有谁想读读的？6、指导理解、朗读第三句话。

A、同学们，还有喜欢的部分愿意和我们大家分享的吗？B、我喜欢“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

”这个部分。

C、那么请你也来读读。

D、听了你读，老师也想来读了。

7 拉萨的天空第课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3.通过讨论、朗读、想象等方法,体会拉萨天空之蓝以及布达拉宫的雄伟、壮丽,产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求。

体会作者热爱拉萨的情感,培养自己对美好的事物有热爱、向往之情,善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。

【重点】凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的意境,通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等,丰富语汇,感受语言美,能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

【难点】用不同形式的朗读来学习课文第二自然段,想象句子所表现的意境,体会作者所传递的情感。

方法一回忆“蓝”天师:同学们,这节课我们继续学习《拉萨的天空》。

(生齐读课题)师:昨天我们乘着文字的翅膀,来到了遥远的西藏,来到有名的“日光城”拉萨,看见了拉萨的天空。

拉萨的天空给你留下了怎样的印象?生:湛蓝、透亮。

师:谁来有感情地朗读课文第1自然段,背诵第1自然段。

指名学生朗读,背诵。

然后评价。

师:过渡:是呀,拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。

那课文是怎么具体描写这片湛蓝、透亮的天空的呢?请同学们自由朗读课文2、3、4自然段,用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句,然后再选择你最喜欢的句子反复朗读,读出你的喜爱之情。

[设计意图] 通过对上节课学习的回顾,加深对拉萨天空特点的认识,并通过有感情地朗读和背诵把喜爱之情表达出来。

方法二板书课题导入师:这节课,我们接着第一节课的教学进程继续学习《拉萨的天空》,看老师写课题,猜一猜,老师为什么这样写板书?(师板书课题,“天空”二字用蓝色粉笔写。

)生:“天空”用不同颜色的笔写,我猜这篇课文主要写天空。

师:你猜得有道理。

生:“拉萨”两个字写得比较大,我猜是为了突出“拉萨”的天空,而不是写别的地方的天空。

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