授人以渔让学生快乐地学习语文

授人以渔不如授人以欲“授人以鱼不如授人以渔”强调了方法的重要性。

还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的最高的境界应当是超越方法论，应当是“授人以欲。

所谓“欲”就是指植根于内心的兴趣、愿望和主动为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为。

再好的方法，如果不听、不学都是空中楼阁。

想学、乐学是一切有效学习的前提和基础，正如某位著名教育家说："如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

“兴趣是最好的老师”。

能力过人而年薪超过百万的查尔斯说：“我认为我拥有的最大财富是能够激起人们工作的热忱。

”“激起人们工作的热忱”不正是“授人以欲”吗？在中学特定的教育阶段，针对的是一群天真活泼、率性而为的孩子。

他们好动，容易分心，情绪不稳定，容易产生畏难、消极的心理。

那么如何对他们进行立竿见影的教学，吸引他们去学习知识，培养兴趣是最为重要的。

不喜欢，没兴趣，在这种心理下哪怕成年人都很难去学习，何况是群稚气未退、懵懵懂懂的孩子们！在中学的教学过程中，我们要不断地思索并寻求学生学习兴趣培养的途径据此从去年开始我们语文组以“关注学生的学生状态”为教研课题，以学生课上思维的发展度和活跃度以及产生影响的持久度来考量语文课堂成效。

经过反复的研讨和大量的课堂实践对比，我们形成了这样的共识。

作为语文教师，课改中的首要任务是“引路、开窍、促进|”积极创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中去悟，从而获得深刻的情感体验，学生有的“欲”，自然能够千方百计的去“渔”，主动获得知识。

那么在课堂上又将如何操作才能“授生以欲”呢？我们的语文课堂又需要什么“欲”呢？导演首先我们觉得语文教师要扮演高明的导演，一、“未成曲调先有情”创设情境，诱发情趣，激发学生的“表现欲”。

二、“润物细无声”以爱和激励和主导，激发学生的“创造欲”三、发挥教师的示范作用，激发学生的“创造欲”。

头脑不是一个被填充的容器，而是一把需要被点燃的火把。

研究性学习的重要性与应用：在学习中授人以渔。

研究性学习的重要性与应用：在学习中授人以渔随着时代的发展，知识的数量呈几何级数增长，学科的分支越来越多，我们人类学习的路径也在不断地变化和更新。

只有运用科学的方法，才能更好地获取知识并得出有效结论。

研究性学习正是一种科学的学习方法，它可以帮助我们更好地理解知识，更深入地思考问题，更高效地解决问题。

因此，研究性学习在未来的学习和工作中具有非常重要的意义。

一、研究性学习的定义研究性学习被定义为指导学生遵循一种特定的学习过程，协助他们在汽车工程学科领域内进行科学性地探究、实验和分析研究以解决特定问题的能力和技能。

二、研究性学习的重要性1.帮助学生建立深层次的知识体系研究性学习注重科学的方法和精神，强调实践和探究，可以帮助学生更深入地理解知识。

2.培养学生的创新精神研究性学习注重学生的实际操作和实践能力，可以培养学生的创新精神和实践能力，使他们能够创造出更多的价值。

3.加强学生的团队合作能力研究性学习需要学生进行实践探究，这将增强学生的团队合作能力和沟通能力。

在实践过程中，学生需要互相合作，共同探究问题，并给出有效的解决方案。

4.提高学生的解决问题的能力研究性学习强调实践，可以让学生通过实践解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。

三、研究性学习的应用研究性学习适用于各个学科领域，具有非常广泛的应用。

下面我们以学科领域为例，来谈谈研究性学习的应用。

1.数学领域在数学领域，我们可以通过实践来帮助学生更好地理解相关的数学知识。

例如，我们可以让学生进行实验来验证平方和立方公式，或者使用不等式解决问题。

2.语文领域在语文领域，我们可以使用研究性学习相结合的形式，使学生更好地理解语言的本质和文学的精髓。

例如，让学生通过研究背景和文化以帮助理解文本内容。

3.科学领域在科学领域，我们可以通过实践来帮助学生更好地理解科学知识。

例如，让学生通过实验来探究物理学和化学的相关知识。

4.社会、历史领域在社会和历史领域，我们可以通过研究性学习来深入探究社会和历史事件的相关背景、原因和结果。

“授人以鱼”不如“授人以渔” ◆陈树堂发表时间：2012-07-05T11:49:09.567Z 来源：《教育学文摘》2012年8月总第61期供稿作者：◆陈树堂[导读] 人们常说“心口如一，言文一致”，从某种角度来说，作文教学的全部工作就浓缩在这八个字里。

◆陈树堂山东省昌邑市北孟镇塔耳堡初中261321初中作文教学既是语文教学的重点、难点，也是语文教学的薄弱环节。

写作对提高学生的语文水平有重要的作用，是语文教学中不可忽视的一部分。

教学的主要目的是培养学生两种能力（表达能力、思考能力）和一种态度（生活态度），其中生活态度实际上就是指怎样“做人”。

就是说通过作文教学，既要为学生打好“求知”的基础，又要教他们“做人”的道理。

以下是我在教学中的一些探索：一、打好基本功，师生共同提高写作功底初中作文是学生打好语文基础的重要组成部分，对其语文综合能力的提高有至关重要的作用。

训练时应注意和教材靠拢，重视读写结合。

读写结合是提高写作能力的重要方式之一，或者说是练习写作的一条捷径。

阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的东西转化成自己的东西，即学以致用，是知识转化为能力的一种体现。

教师和学生都要打好写作的基本功，才能够从根本上提高语文写作能力。

这就要求师生都要重视课外阅读和练笔。

对学生来说，要加强课外阅读，阅读是课堂学习的必要补充，广泛的阅读、丰厚的积累是学生提高感悟能力和写作能力不可或缺的重要条件。

同时，学生平时写作练笔也是培养语感和积累写作素材的途径，养成了练笔的好习惯，写作时才能文思泉涌。

对教师来说要加强阅读，把阅读作为自己的一种生活状态，而不是纯粹的知识积累，同时要勤练笔，积累写作经验。

教师还要善于与其他老师交流教学经验、教学方法，借鉴成熟的教学经验，并结合学生特点和教学内容开展作文教学。

学生生活是丰富多彩的，初中学生存在着对生活的好奇心、对自然的观察力和对社会的新奇感，可他们在写作文时总觉得“无话可说”，一个重要原因是学生没有将自己的实践内容、生活感悟写入作文。

这两天朋友圈疯传一条“送房送车送嫁妆，现在先领回去先把作业辅导了”妈妈语录，配图是一个小女孩无奈的背影。

网上不断曝出辅导作业心梗的，做支架的消息。

无独有偶，昨天陪孩子去上数学班是，看到一个妈妈在后面陪读，手里一叠孩子做完的试卷，妈妈边听边批改.........让我忍不住想问：学习，明明是学生自己的事，为什么把家长弄得如此疲惫呢？除了所谓的作业压力打之外，孩子自身有没有什么问题呢？一直都有这样一种声音“授人以鱼不如授人以渔”。

于是用心的老师就认真钻研如何教给学生学习的方法。

认真备课，认真上课，兢兢业业。

可每天总要给一部分作业完不成的学生生气，处理学生应付作业的情况。

时间浪费了，情绪恶化了，觉得自己的心血白费了，觉得现在的孩子好像都是扶不起的阿斗！好好的课堂变成了和学生斗智斗勇的战场，师生关系也变得生疏起来。

难道，现在的的孩子智力有问题吗？现在的孩子不懂老师的辛苦、家长的期望吗？细细想来，答案是否定的。

通过我与学生的沟通，结合我自己对孩子的教育，我认为，我们的大多数老师在教育思想上是有偏差的。

现在的孩子不再是需要通过学习去解决温饱问题，首先孩子在内心是没有学习需求的，我们如果还把思想停留在“学习是你自己的事，你自己都不知道操心，我有什么办法呢”这种层面上，靠孩子的系觉醒去学习的话，教学效果肯定是没有成效的。

很多时候，孩子不是不明白老师的付出，也不是不想好好学习，但是，你的教学不能激发他学习的欲望，那么，你在课堂上所讲的道理只能称为孩子阵痛是的励志理论，离开课堂之后，即使还在你的视线范围内，他努力学习的动力已所剩无几，所留下的只是孩子对你的内疚和对自己的不认同。

这种情况下你精心备好的课，你费心设计练习对孩子来说，只是一种甜蜜的负担罢了。

在这种情况下，你怎么能“授人以渔？”所以，我认为点燃孩子内心学习的需求是教育工作的当务之急。

《师说》中曰：师者，传道授业解惑者也！你得能解决孩子孩子内心的困惑，即我为什么要学习？我能学习到什么？在我的语文课堂上，我的关注点第一是做人，第二才是知识。