第一章 家庭教育学概述

二、什么是家庭教育
• 广义：家庭成员之间互相实施的一种 教育。
• 狭义：家庭里的长者（主要是父母） 对其子女及其他年幼者实施的教育和 影响。
三、家庭教育的性质
• 1.是私人教育 • 依据教育者和受教育者的关系：私人教
育和公共教育 • 2.是非正规教育 • 依据教育过程实施的组织形式：正规教
育和非正规教育 • 3.是终身教育 • 依据教育过程连续实施的时间长短：阶
第三节 家庭教育学的发展过程
• 1.思想家在哲学、政治学、伦理学著作中论述家庭 教育。
• 2.中国第一本家庭教育专著：南北朝颜之推《颜氏 家训》。
• 3.民国第一部白话家庭教育著作：朱庆澜《家庭教 育》。
• 4.鲁迅先生是最早运用马克思主义观点论述家庭教 育的理论家。
• 5.奠定我国现代家庭教育学基础的著作：陈鹤琴 《家庭教育》。陶行知称其为“做父母的必读之 书”。
（或再加其他亲属）组成。 • 扩大联合家庭：一对父母和多对已婚
子女（或再加其他亲属）组成。
非传统家庭
• 1、 单亲家庭:由单身父亲或母亲养育未成 年子女的家庭。
• 2、 单身家庭:人们到了结婚的年龄不结婚 或离婚以后不再婚而是一个人生活的家庭 。
• 3、重组家庭:夫妻一方再婚或者双方再婚 组成的家庭。
• 4、丁克家庭:双倍收入、有生育能力但不 要孩子、浪漫自由、享受人生的家庭。
• 5、空巢家庭:只有老两口生活的家庭。
诗人心中的家
• 家是李白《静夜思》中“举头望明月，低头思故 乡”的那轮明月。
• 家是马致远《秋思》中的“夕阳西下，断肠人在 天涯”的九曲回肠 。
• 家是崔颢《黄鹤楼》中“日暮乡关何处是，烟波 江上使人愁”。缕缕愁思。
国外家庭教育著作
• 夸美纽斯，17世纪30年代出版的家庭教育专著 《母育学校》系统地论述了幼儿家庭教育。
• 17世纪末，洛克《教育漫话》 • 18世纪，卢梭《爱弥儿》 • 19世纪，福禄贝尔《人的教育》 • 20世纪30年代，马卡连柯《父母必读》ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ• 20世纪70年代，苏霍姆林斯基《睿智的父母之
爱》（《家长教育学》）
• 家是张籍《秋思》中“复恐匆匆说不尽，行人临 发又开封”。 说不尽道不完的思念。
• 家是王安石《泊船瓜洲》“春风又绿江南岸，明 月何时照我还”的乡愁。
家庭的特点
• 1.社会上最普遍的团体 • 2.满足人们多方面的需要 • 3.家庭是一个人生活的最早环境 • 4.和其他社会团体中，家庭规模相对较小 • 5.团体成员间关系最亲密 • 6.承担物质生产和人口生产双重任务 • 7.家庭是社会组织的核心，家庭给其他组织提供人 • 8.家庭对成员的要求最迫切 • 9.家庭受社会风俗、法律、习惯、道德的影响深 • 10.家庭是长久的，但从各个家庭来讲又是暂时的
段教育和终身教育
第二节 家庭教育学
• 1.研究对象：家庭范围内实施的教育活动。 • 2.研究任务：揭示家庭教育的一般规律。 • 3.研究范围：家庭教育和受教育者发展的关系，
和社会政治经济的关系，与学校教育的关系，与 家长的关系，与家庭结构、规模、经历、经济、 政治以及家庭成员之间的关系。
• 4.教育内容：身体保健，智力发展，文化学习， 行为习惯，品德培养，审美教育，劳动技术教育， 独立生活能力和社会适应能力训练。
第一章 家庭教育学概述
第一节 什么是家庭教育
• 一、什么是家庭 • 二、什么是家庭教育 • 三、家庭教育的性质
一、什么是家庭
• 家庭是以婚姻为基础，以血缘为 纽带而形成的社会生活的基本单 位，是社会最小的细胞。
家庭结构
• 按家庭的规模可以划分为： • 核心家庭：一对父母和未成年子女构
成。 • 主干家庭：一对父母和一对已婚子女