《8的乘法口诀》说课稿范文
一、说教材
本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节
的教学，使学生进一步深入学习乘法口诀，为以后数学知识的学习奠定基础。
本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。
难点：在探索规律的基础上探索记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的
简单实际的问题。
教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理、准确地解决实
际问题，体味到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。
运用多媒体课件为载体，以观察、比较、小组讨论、推理和应用及口算为主线，目的
是为了使学生对学习有兴趣和留给学生学习思考的空间。
根据教材的以上特点我设计了以下教学目标：
(1知识与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培养学生运用8的乘法口诀解决实际问题的能力。
(2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的来源与编制规律来进行口诀的熟悉，多读、多练、多背加强口诀的记忆。
(3)情感、态度与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培养简单推理以及发现
规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
二、说教法与学法
为了实现教学目标我采用了以下的教学方法：
1、在课堂教学时，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合
作者。
2、动手实践、自主探索与合作交流贯穿教学的始终。
3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。
三、教学设计理念
1、教学过程体现生活化。
在教学中，要密切联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。
2、教学过程体现活动化。
摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。
3、教学过程体现开放性。
在教学中，力求营造一个轻松、愉快、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度
的发展。
这一环节先检查学生的预习情况，认读生字词，在检查认读生字词时，重点抓“莞尔
一笑”和“姹紫嫣红”，强调正确读音，指导“嫣”的写法;然后通过初读课文，让学生
谈谈德国给自己留下了什么印象，从整体上感知课文内容。
四、说教学过程
(一)创设情境，构建探索平台。
1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗?指名背诵。
谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的?说说看。
预设：A用小三角摆小船
B用连续加的方法
2、同学们回答的都很好，那么今天老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造
用三角摆小船的方法研究一下如何编制8的乘法口诀，有信心吗?
用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的兴趣，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。
《故都的秋》所处的单元是中国现当代散文单元。现代散文不仅由白话代替了文言，
而且由“代圣人立言”变为“表现自己”，由“文章”上升为“文学”，极大地提升了散
文的审美品位。本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。通过
学习本文，将使学生学会散文鉴赏的方法，培养人文意识，进而阅读名家名篇，从而步入
散文鉴赏的规律之门。因此，以开放的思维，以现代的教育模式来学习本文，将对散文的
学习产生良好的导向作用。
(二)自主探索，尝试解决问题。
1、拿出昨天老师要求你们准备好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。
出示一个由8块小正方体搭成的正方体。
数一数是由几个小正方体组成的?
摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体?摆3个呢?……
摆8个呢?
合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格
据此，你能编出8的乘法口诀吗?说说你是怎么想的?先在小组里交流，再指名说说。
在让学生观察说说每一句口诀有何变化?
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学
生学习数学的重要方式。上面探索新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。
(三)回顾探究过程，自然生成新知。
1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过
程简单说一说?
追问：为什么每次都用8个小正方体?(1个8)
为什么每次都比上一次多摆一个大正方体?(多一个8)
观察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系?
预设：A结果或多8或少8。
B每次8 不变，8的个数不同。
在同学们充分观察讨论之后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一
个8;每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。
2、先观察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。
3、“想想做做”第二题，直接填空。订正时，请学生说说他是怎么想的?
回顾探究过程，梳理知识形成的要点，培养简单推理以及发现规律的能力，增强学好
数学的信心。
(四)新知应用，体会知识价值。
1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生根据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟悉8的乘法口诀。
2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。
3、第五题，要求学生从中获取的信息是：每袋乒乓球有五个。
4、第六题，要求学生仔细看图，获取的信息有：一共有7人参加收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵?
5、第七题，让学生根据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又
为学生自主探索8的乘法口诀求商做准备。
形式丰富多样的练习题，既避免了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了
新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的积极性，符合新课标“变被动接受
为主动探求新知”的理念。
(五)归纳小结，提高认识。
新课程的理念要求培养学生自主学习，学生是主体，教师起的是主导作用。为了让学
生真正成为课堂的主人，这节课我选用下面教学方法：
谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获?
指名好、中、差各一名学生说说。
让不同的学生谈谈收获，让学生参与学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果;同时也体现了新课标让不同的人在数学上得到不同的发展的概念。
新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和
感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生
的数学应用意识。一开始我便与学生谈话：同学们，你们知道现在是几月吗?(三月)对，
三月是学雷锋活动月，你们愿意做小雷锋吗?(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具，
可他看不懂标签上的价格，大家能不能帮帮他?(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是
多少好吗?激发了学生的兴趣，让学生充满爱心和自信心走进课堂。然后请学生仔细观察
黑板上的数，跟我们以前学的整数一样吗?那这些数有什么共同特点呢?通过小组同学交流
发现这些数中间都有一个小圆点，从而引出小数的概念。(板书课题：小数的初步认识)
2、师生齐背8的乘法口诀。
五、教学评价
这节课，我个人认为做到了一下几点：
首先，体现了教学注重以学生为中心的构想。
其次，体现了“润物细无声”的情感、态度、价值观的渗透。
