两位数的加法(竖式计算)(课堂PPT)

用竖式计算两位数加减两位数教学内容：用竖式计算两位数加减两位数（不进位、不退位），课本59-60页内容教学目标：1、让学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，能用竖式正确地进行计算。

2、让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，培养思维能力和合作学习的态度。

教学重点、难点：让学生掌握两位数加、减两位数笔算的基本方法。

教具准备：挂图、小棒教学进程：一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会的关心和爱护。

你们看，有一所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海湖去旅游呢，他们多高兴啊，听一听他们说了些什么。

二、自主探究，体会领悟1、教学例题出示情境图让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：你能从图中看懂什么？你能提出什么问题？想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。

在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：同学们读了题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成共识。

板书列式：43+31=提问：你们能不能借助自己的学具（小棒、算珠）或者利用已有的知识进行计算。

并说说是怎样计算的。

学生独立思考后在小组里交流，最后推选代表汇报结果。

板书：40+30=70 3+1=470+4=74谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和3捆合在一起，把3根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上，3和1都拨在个位上。

有的同学心中想的算法是先算40+30，再算3+1。

想想，这些算法的相同点是什么？讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加，十位上的数与十位上的数相加。

这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用竖式计算：板书设计： 43+31提问：同学们能从这个竖式中看出什么？（个位和个位对齐，十位与十位对齐）谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐。

复习题
1、列竖式计算。 3.6 + 3.1 = 5.7 - 2.3 = 2、在三年级第2个学期，我们学习了一位小数 的加减法。请你回忆一下：笔算一位小数的 加减法，要注意哪些问题？
第6单元 小数的加法和减法
第1课时 两位小数的加减法 ——列竖式计算和验算
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新课
例1 小丽买了下面两本书：
请你提出一个用加法计算的数学问题， 再提出一个用减法计算的数学问题，然后 解答出来。
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课外作业
本册数学书，第74面，练习十七，第 2题和第4题。
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课堂总结
我们还新学了列竖式验算小数加减法。 验算小数加法有两种方法：第一种，调换 两个加数的位置，加一遍，看看现在的得 数是否等于刚才的得数；第二种方法， 和 — 其中一个加数，看看现在的得数是 否等于另一个加数。验算小数减法有两种 方法：第一种，减数+差，看看现在的得 数是否等于被减数；第二种，被减数—差， 看看现在的得数是否等于减数。
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列式解答
第1个数学问题：她一共花了多少钱？ 6.45 + 4.29 =（ ）（元） 答：她一共花了（ ）元。 第2个数学问题：《数学家的故事》比《童话选》 贵多少钱？ 6.45 — 4.29 =（ ）（元） 答：《数学家的故事》比《童 话选》第2题的做法：
第（1）小题：29.8 — 22.7 = 7.1（千克） 答：体重增加了7.1千克。 第（2）小题：24.6 — 22.7 = 1.9（千克） 27.5 — 24.6 = 2.9（千克） 29.8 — 27.5 = 2.3（千克） 2.9 > 2.3 > 1.9 答：9岁那一年比上一年 增加得最多，增加了2.9千克。
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练习十七第3题的做法：

37 19 48 88 76
47 47 +2 1 +2 1
26 68
63+25 30+36
52+36
14+74 41+25
32+34 27+61
24+42
88 66
23
47
36
+3 5 +4 2 + 6 2
58
89
98
花名
玫瑰 菊花 百合花 康乃馨 郁金香
单价(元/束） 33
24
34
13
42
我买一束菊花和一束康 我买一束玫瑰和一束百合 乃馨，我花了多少钱？ 花，我花了多少钱？
开火车口算。
30＋40＝ 70 25＋2 ＝ 27 33＋6 ＝ 39 25＋1 ＝ 26
40＋50＝ 90 83＋5 ＝ 88 34＋50＝ 84 42＋7 ＝ 49
人教新课标二年级数学上册
两位数加两位数 （不进位加法）
淡溪一小 陈文敏
二（1）班学生 和本班的带队 老师一共有多 少人？
35+2= 37
摆列口一竖算摆式：先：，把笔个算位：上的数相 加十，个再与30相加。
35 +2
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列竖式计算：
① 个位和个位对齐， 十位和十位对齐
②从个位开始加，个位相加的数写 在个位下面，十位相加的数写在十 位面 。
35+32=
35+32= 67
列摆竖一式摆，： 笔算：
十个
35 + 32
67
算理： 个位上（ ） 十位上（ ）
列竖式，笔算：
相同数位对齐， 从个位加起！
24+63= 87

《两位数加两位数(不进位加)》说课稿
人教版小学数学二年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年 级上册《两位数加两位数(不进位加)》的课文内容。下 面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、 说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面 展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
板块二、探究新知
1.笔算两位数加一位数(不进位加)。 师:求“二(1)班的学生和本班的带队老师一共多少人”,该怎样列 式呢? 学生说算式,教师板书:35+2= 【设计意图:结合具体问题,思考怎样列式,进一步理解加法的定义, 深刻领悟加法的算术理论】
师:下面请大家用自己的方法试着算一算。 学生试算,教师巡视指导。 师:谁愿意说一说自己的算法和计算结果? 生1:我是口算的:我想35如果摆小棒是3捆和5根,加2根就是37根, 所以35+2=37。 生2:我是用竖式计算的:35表示3个十和5个一,加2就是加2个一,所 以个位上的5和2对齐,相加就是7,十位上是3,所以是37。 师:是啊,以前我们学习笔算加法时一再强调相同数位要对齐。
1.摆一摆，算一算。
板块三、课堂练习
2.计算。
3.连一连。 20+31 53+45 25+54 42+25 17+21
38 67 79 98 51
4.改正错误。
答案：
七、说板书设计
根据二年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
两位数加两位数(不进位加)
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《两位数加两位数(不进位加)》是小学数学二年级上册的课文内 容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过使学生掌握经历自主探索、交流两位数加两位数（不 进位加法）的计算过程。在教学过程中重视学生主体地位的体现和 主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个 学有所获的空间。