1.简述学前教育学初创阶段的特点？（1）针对性（专门针对学前阶段的各种教育问题进行研究，或描述这一阶段的学前教育现象，或揭示现象之后的学前教育规律，又或形成系统的学前教育理论）（2）系统性（明确形成一个独立学科所具有的独立研究对象、研究内容以及研究方法，同时教育学者在这一学科领域内的研究也逐渐系统化，除继续对学前教育问题进行全方位的探讨之外，许多教育家专门针对学前教育学这一学科本身的建设进行研究）（3）理论性（关于学前教育的研究开始呈现出高度的理论性特点，即从学前教育现象中抽离出学前教育规律，并进行高度的抽象化，以形成较为完善的学前教育理论）。
2.简述幼儿园与社区合作的意义？幼儿园学前教育与社区合作的意义主要表现在：①优化社区学前的教育功能；②提高学前教育正式机构的教育质量；③促进社区学前儿童的社会化发展3.简述幼儿园环境设计的意义？幼儿园环境设计所具有的重要意义在于：①制约作用：影响学前儿童的行为方式和发展方向；②启迪作用：引导学前儿童的认知发展；③激励作用：强化学前儿童的行为态度；④调节作用：平衡学前儿童的情绪。
4.简述培养教师组织教育活动能力的途径？组织教育活动的能力是幼儿教师为实现教育目标，在开展各种教育教学活动过程中表现出来的能力倾向。
狭义上的组织教育活动能力指教师调控教育过程的能力，恰当地利用各种组织形式、特别是小组和个别形式与儿童有效地互相作用的能力，分层次指导儿童的能力，指导游戏的能力，随机教育的能力。
广义上的组织教育活动能力是指教师开展学前教育活动需要的综合能力，主要有生活指导能力、把握学前儿童心理的能力、教学监控能力、创造和利用环境的能力、教学的应变能力、掌握现代教育技术能力、与家长沟通能力、科研能力和创新能力等。
5.简述学前儿童体育的途径与方法？（1）途径：日常生活（日常生活市实施学前儿童德育的基本途径）；专门的德育活动（即教师为了实现某项德育内容而组织的教育活动）；游戏活动（也是德育的基本形式。
2021年首都师范大学学前教育专业考研经历之专业课备考指南回忆考研备战之路，很幸运自己能成功考上！考上后很多人问我关于专业课怎么复习的问题，我想说的是，首先要了解你要报考院校专业的根本情况。
首都师范大学学前教育专业的根本情况：本专业考试科目为：教育综合333、学前教育学915。
本专业考研报考录取情况为：2021年全日制+非全日制共招收21人。
本专业考研情况介绍：首都师范大学学前教育专硕是学校自主命题，招生人数相对来说比拟多，学前教育是当前的热门专业，报考人数较多，复试比例为1：1.5，校内无考研培训班，选拔透明，公正公平。
本专业考研考试特点：首都师范大学是自主命题，因此出题较灵活，充满人文关心和对生命意义的关注，与生活实际联系严密，需要拓展的知识比拟多。
另外是把需要的资料全部准备好：参考书目：333教育综合：〔三本参考书1.?教育学根底?教育科学出版社，2021年12月，第二版，全国12所重点师范大学联合编写。
2.?当代教育心理学?北京师范大学出版社，第二版，陈琦刘儒德。
3.?教育研究导论?北京师范大学出版社，宁虹〕915学前教育学：〔一本参考书?学前教育学?第二版，人民教育出版社，黄人颂〕历年真题：333教育综合，915学前教育学内部资料：新祥旭333教育综合，915学前教育学全套资料，重点，记忆方法，答题技巧，拓展文件等。
其他资料：333教育综合讲义，915学前教育PPT，首师大333考研大纲，考研经历，复试资料等。
考研一定要讲究方法，必须有策略，尤其在专业课的学习上。
在决定了目标后，自己的困惑比拟多，我是报了新祥旭考研辅导班的专业课一对一辅导来帮助自己防止走弯路。
专业课教师给我列的复习方案是：第一阶段，对指定教材知识点进展全面梳理，同时将依据考试大纲，研究真题，对各个章节的主要考点分别予以详细讲解；同时结合本人备考经历，为考生进一步提炼每章节考研的重点、难点、必考点，让考生全面熟悉知识点。
2013年首都师范大学教育学基础综合（774）真题一、名词解释1、教育【参考答案】教育的概念有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。
狭义的教育，主要是指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织的，对受教育者的身心施加影响，并把他们培养成一定社会阶级所需要的人的活动。
【答案解析】本题考点：教育的基本概念。
教育的概念有广义和狭义之分，考生在答题的过程中要注意分别论述。
教育的概念是教育学原理中最基础的考点，考察次数也较多，常以名词解释的形式出现，必须牢记。
2、课程标准【参考答案】课程标准是有关各学科教学内容的教学指导性文件，主要规定学科的知识范围、深度及其结构，教育进度和教育方法上的基本要求。
课程标准主要涉及以下两个方面：（1）课程标准的结构。
说明部分：扼要说明本学科开设的意义，规定教学的目的、任务和指导思想，提出教材选编的原则，以及教学法的建议等。
本文部分：课程标准的中心部分或基本部分。
系统地安排一门学科全部教材的主要课题、要目或章、节，规定每个课题教学的要点和时数，并编有练习、实习、实验、参观等实际作业的要求以及其他教育活动的时数。
【答案解析】本题考点：课程编制的产品与课程内容，特别是课程标准。
“课程”这一章是历年各高校考研的高频考点，课程标准作为课程的延伸概念之一，其命中率也是非常大的。
常以名词解释的形式考察，有时也会出现简答题或论述题（如14年，西南大学，名词解释；13年，杭州师范大学，论述题）。
所以考生在备考的过程中要注意备考的准确性和全面性，不仅要对其基本的概念掌握牢固，对与其相关的一些知识内容，也要复习到位。
3、苏湖教法【参考答案】“苏湖教法”又称分斋教学，是宋代学者胡瑗在湖州主持州学时创立的一种新的教学制度。
其内容是：在学校内设立经义斋和治事斋，经义斋主要学习《六经》经义，属于“明体”之学；治事斋分为治兵、治民、水利、历算等科，属于“达用”之学。
