新编日语第一册：年月日(一)

《新编日语》第一册写在前面：本包子包含《新编日语》第一册除每课的语法点和练习之外的全部容，由yanshancz录入。

注：第一课为50音，未录入。

仅供学习交流使用，禁止任何商业用途。

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2006年03月目录：第二課初めまして (2)第三課部屋 (3)第四課大学 (4)第五課のまち (6)第六課大学の生活 (8)第七課日曜日 (11)第八課年月日 (14)第九課家族 (17)第十課夏休み (19)第十一課趣味 (22)第十二課試験 (25)第十三課希望 (28)第十四課あいさつの言葉 (31)第十五課アルバイト (34)第十六課クリスマス (37)第十七課元旦 (40)第十八課料理 (43)第十九課インタビュー (46)第二十課冬休み (50)沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 1 -《新编日语》第一册第二課初めましてわたしは魯です。

あなたはさんです。

あの人は顧さんです。

わたしは日本語科の一年です。

さんは日本語科の二年です。

顧さんは日本語科の三年です。

これは服です。

それも服です。

あれは本です。

会話：すみません。

あなたは魯さんですか。

魯：はい、わたしは日本語科一年の魯です。

あなたはどなたですか。

：わたしは日本語科二年のです。

魯：初めまして。

：初めまして。

魯：よろしくお願いします。

：よろしくお願いします。

魯：あの人はどなたですか。

：あの人は日本語科三年の顧です。

顧さん、こちらは魯さんです。

顧：初めまして。

魯：初めまして。

顧：よろしくお願いします。

魯：こちらこそよろしくお願いします。

：これはあなたの荷物ですか。

魯：はい、それはわたしの荷物です。

：これは何ですか。

魯：それは服です。

：それは何ですか。

魯：これも服です。

：本はどれですか。

魯：本はあれです。

：では、案します。

魯：お願いします。

沪江日语包子铺出品yanshancz 录入欣然制作- 2 -《新编日语》第一册第三課部屋魯さんの部屋は二階にあります。

四、动词：
1. 定义：表示动作的词。日语动词均已「ウ」段假名结尾。
2. 分类：
（1） 按是否带宾语（两大类）：
形态特点
意义特点
自动词 不带宾语，Vi
自发、客观
他动词 带宾语，Vt
人为、主观
2 按词尾活用变化（四大类）：
1 カ变动词：只有一个｢Error!る｣。
2 サ变动词：均已「する」结尾，并且一般有两个汉字。如｢Error!する、Error!する｣
五段动词
把「ウ」词尾变成「イ」段＋ます 如「Error!く」→「Error!きます」
Error!って、Error!わって」 ③撥音便：「む、ぶ、ぬ」→「んで」。 如「Error!む、Error!ぶ、Error!ぬ」→「Error!んで、
Error!んで、Error!んで」
④「す」→「して」。
如「話す」→「話して」
五、动词的活用形： 1. 「ます」形——第一连用形 ◆ 意义：①构成敬体。②表示现在、将来时。 ◆ 活用规则：
1 カ变动词：くる→き＋ます。 2 サ变动词：する→し＋ます。如｢Error!する、Error!する｣→｢Error!します、Error!します｣
3 一段动词：去词尾「る」＋ます。如「Error!きる、Error!る」→「Error!きます、Error!ます」
②促音便：以「う、つ、る」结尾的变成「って」。如「Error!う、Error!つ、Error!わる」 →「Error!って、Error!って、Error!わって」
③撥音便：以「む、ぶ、ぬ」结尾的变成「んで」。如「Error!む、Error!ぶ、Error!ぬ」 →「Error!んで、Error!んで、Error!んで」
第 1 页 共 4页

（女用）轻 度的命令
話芒肚VT、i＜聞＜Oo
确认自己正 误
明日O発表会T、彼t発表T^otao
接续助词①左
原因理由
明日处日曜日肚OT休族TTo
1副助词疋疗
限定
正LV答元处一二疋疗TTo
程度
自分Q^©^生活金Xt5°疋VST。
并列助词七力、
列举
訓読族T^、芒力、肚七力、、dfc七力、読族ST。
接续助词疋哲
程度
gtS^bv^^^nv^o
『副助词力、
不确定
教室^^n^vST^o
接续助词肚力N
同时
働^^^5、勉強LTVSTo
接续助词疋
并列
教室处大^＜T^nvTTo
顺序
夏休族力•終fcoT、新学期力■始S^SL^o
提示助词处
提示宾语
irU^^feS^見SP^o
提示其他
乙乙力、5公園ST«遠＜fe◎SPeo
终助词/
三、助动词
种类
用法
例句
『E
否定
問題用紙总出芒肚V人处採点b求乜人。
I
愿望
面白V小説力読^^V0T^0
意志
来週、北京入行乙9七思o疋V求^。
推断
何力、事故^feoCi9TTta0
示例
今年0^9^寒疋T^0
乞9疋
传闻
診断hi^^、彼0病気处胃潰瘍疋乞9T^0
5^^
推测
^＜太oTV^^^^^見召七、毎日馳走总 食^TV^5bV0
动词型
尢力玄
亿力迄)
尢力玄
尢力玄
亿力W)
形容词型
尢力2
尢＜ 尢力r
尢疗n
形容动词 型
idT

本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测本版试测。

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京都特色饭
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そうめん流し(流水素面)
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会席料理：宴会的时候，大家每人一份， 煮物、炸物、刺身、蒸物、漬物(咸菜)、 汤、面条、点心一应俱全。
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新编日语第一册
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一、単語の解説(1)
1．昨日 “今”“昨日”“今日”“明日（あす、あし た）”“あさって”“おととい”等词后面不能加 “に”。 2．日曜日 日曜日 月曜日 火曜日 水曜日 木曜日 金曜日 土曜日 何曜日 3．素晴らしい 例：素晴らしい天気
おもしろい→ おもしろくありません 安い→ 安くありません
特例：いい→ よくありません
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文法7:形容詞的否定式(例)
今日はあまり忙しくありません。 このパソコンは安くありません。
図書館の建物はあまり高くありません。 今日の天気はあまりよくありません。
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文法8:形容动词的否定式
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注意点
★主題不一致
私は李さんと図書館へ行きました。
私と李さんは図書館へ行きました。
★側重点不一致 魯さんと王さんは日本語科の一年です。 魯さんは王さんと（いっしょに）日本語を 勉強します。
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文法3:动词谓语句的过去式「ました」
含义 叙述讲话之前已经进行了的动作。 否定句形式：～ませんでした。
表示动作、作用的状态或条件；范围
二人で映画を見ました。
図書館は学校で一番きれいな建物です。
日本で一番高い山は富士山です。

答： いいえ、私はあまり新聞を読みません。
返回本课重点
格助词「で」表示方式、手段等
含义
交通工具等＋で:表示方式、手段；原材料等
例

バスで 家へ帰ります。
午後八時に地下鉄で 上海へ行きます。


パソコンで 外国語を勉強します。
木材で 机を作(つく)ります。
下一页
から…まで
含义
から:表示起点 まで: 表示終点 から…まで: 从… …到… …
③
午後６：００
私は午後六時に家へ帰ります。
10：30
④
私は夜十時三十分に寝ます。
格助词「で」表示动作进行的场所
含义
场所＋で:表示动作进行的场所
例

教室で
家で
勉強します。
テレビを見ます。

図書館で
運動場で
本を読みます。
テニスをします。
下一页
あまり/あんまり…否定:不怎么，不太… …
例

あまり 図書館へ行きません。 あまり 分(わ)かりません。
下一页
に:比例；基準
例 この薬(くすり)は一日に三回飲(の)みます。 日本語の授業は週によじかんです。 みなさんは週に何回親に電話をしますか。 みかんは一人に一つです。 説明 毎日に一回(×)
下一页
宾格助词「を」
含义
日语用假名「を」表示宾语，故称之为宾格助词。
用法 例
宾语+を＋他动词
ご飯を食べます 本を読みます ラジオを聞きます 歯を磨きます
勉強をします テレビを見ます 服を洗います 英語を朗読します
下一页
句型 主语（名）は宾语（名）を谓语（他动词的连用形+ます） 例

【教案】词尾去掉る就成了连用形。

e.g：いる－－>い起きる-->起き食べる－－>食べサ变动词和ヵ变动词都只有一个动词，所以变化也就这一个，大家死记硬背就可以了。

3、サ变动词的连用形：する－－>し4、ヵ变动词的连用形：来る－－>き在第六课剩下的语法点中，绝大多数都是关于助词。

那么今天，我们就来学习其中的一部分：用于时间、数量的助词。

1、格助词に第一个用法：在接在具体的时间后面，再接动词谓语，表示在某一时间进行某动作。

e.g：わたしは毎日（まいにち）八時（はちじ）に起きます。

我每天八点起床。

毎日何時（なにじ）起きますか。

你每天几点起床啊。

补充知识点：在地道的日语里面，在表达我怎么样、你怎么样、他怎么样的时候，只要对象比较明确，对方明白自己所指的是谁的时候，是很少使用わたし、あなた、きみ等等人称代词的。

比如，上面若说成あなたは毎日何時（なにじ）起きますか。

语法是没有任何错误，但是感觉就像是中式日语，何况真正的日语都是说“你”的时候，都是直接用＊＊さん来代替“你”。

第二个用法：に表示比例、分配基准，用于表示数量含意的词之间。

e.g：一日（いちにち）に八時間（はちじかん）寝（ね）ます。

我每天睡8个小时。

书上的例句：林檎（りんご）は一人（ひとり）に二つ（ふたつ）です。

苹果一人两个。

2、接尾词ごろ、ぐらい用法：接在时间的后面表示大约的时间。

区别在于ごろ表示的是时刻、而后者表示的是时间段。

引用书上的例句：e.g：毎晩（まいばん）八時ごろ寝ます。

每晚八点左右睡。

毎日八時間ぐらい寝ます。

明天睡八个小时左右。

补充知识点：ぐらい可以接的词语并非只有上面的时间段，相反可以接在一些数量词或者更为活用的词后面，以表示大约，类似，左右的意思，大家来看看下面的两个句子就会明白了：e.g：デモ隊（たい）は十万人（じゅうまんにん）ぐらいです。

游行队伍大约有10万人左右。

昨日（きのう）ぐらい暑い（あつ）い日はなかった。

ラ ヤ イ
片仮名
マ ハ ミ ヒ ニ フ ヌ ヘ モ ヨ ホ ノ ネ テ ト メ エ ツ ム ユ ナ タ チ
サ カ シ ス セ ソ コ ケ ク キ
ア イ ウ エ オ
ル エ ヲ ロ レ
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日语专业基本能力要求 语专业基本能力要求
1日语学习能力。(听、说、读、写、译 的能力培养) 2日本概况知识的了解与掌握。(日本地 理、历史、政治、经济、社会、文化 等。) 3中日语言文化比较。 4语言的实践应用。
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日语基础知识
1五十音图 2日语的表记 3日语的词汇 4日语的词类 5日语的句子 6日语的语法 7日语的声调
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五十音图清音表
参见教材第1-2页 注意: 1.行、段的概念 2.假名的由来(参见P1 [导言] ) 3.平假名,片假名的用法区别
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日语的表记 的表记
1平假名 2片假名 3汉字 4罗马字 例：李さんは来週アメリカへ行きます。 例：ＴＯＹＯＴＡ ＨＯＮＤＡ
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例：
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假名的由来
あ安 う宇 お於 き幾 け計 ア阿 ウ宇 オ於 キ幾 ケ介 い以 え衣 か加 く久 こ己 イ伊 エ江 カ加 ク久 コ己
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日语的词汇
1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。如：あう あき 2)汉语词汇,日语叫“漢語”，有直接采用汉字和利 用汉字创造出来的两种。 直接采用汉字的如： 学校 先生 現在等。利用汉字创造的如：切手、 時計等. 3) 外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语 言（多数是英语）音译而来。如： ノート インク テレビ ラジオ
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罗马字

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用法
私の本 李さんの家 日本の山 先生のテキスト 来週の試合 日本語科（にほんごか）の一年（いちね ん）
△友達の田中さん △日本語の先生
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４、…は…です。
含义： 「は」是提示助词,读作[WA],「です」是表 示断定的助动词. ★重点理解概念 主题部 叙述部 用法： これはインクです。 それは万年筆です。 あれは桜です。
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练习
１、这是小李的书，那也是小李的书。 △これは李さんの本です。それも李さんの本です。 ２、田中是日本人，木村也是日本人。 △田中（ たなか）さんは日本人（にほんじん ）です。 木村（ きむら）さんも日本人（にほんじん）です。
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７、特殊疑问句
…はなんですか。
…はどれですか。 …はどなたですか。
4） 有系统的敬语体系（尊敬语、自谦 语，郑重语），敬语使用范围较宽，用 法较复杂。
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日语的语调
一般日语教科书和日语词典中的单词后面都 注有声调符号。 一个词或词组的发音高低、强弱叫声调，任 何一种语言都有高低或强弱之分。日语是属 于高低型的，即由高而低，或由低而高。日 语的声调变化发生在假名与假名之间，一个 假名代表一个音拍（包括表示促音、拨音和 长音的假名，但不包括表示拗音的 [ゃ] [ゅ] [ょ] 。）参见教材第67－68页．
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1、…「さん」
含义： 接尾词,接在第三人称或听话人的人名后 面表示敬称,翻译方法灵活。 译成: [„„先生][„„女士][老„„][小„„]
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用法
△山田（やまだ）さん 田中（たなか）さん 林（はやし）さん 木村（きむら）さん △李（り）さん 王（おう）さん 陸（りく）さん 魯（ろ）さん 顧（こ）さん 林（りん）さん △スミスさん ホワイトさん ジョンさん △Ａさん Ｂさん △ 学生（がくせい）さん お客（きゃく）さん

第一課五十音図导言1，日语假名的由来：公元5世纪中叶之后，日本才开始利用汉字作为表音符号书写日语。

到8世纪后，被普遍采用。

如：著名诗歌集《万叶集》；也麻→山；等。

这种方法后被称为“万叶假名”。

2，由于用万叶假名式的汉字记事十分繁杂，后来慢慢简化只写汉字楷书的偏旁，如：阿→ア；伊→イ；宇→ウ。

汉字草书书写和歌，日记，信件盛行之后，形成了一种流畅洒脱的字体，如安→あ；以→い；宇→う。

3.由于是利用汉字创造了自己的文字，这些文字都是从汉字中假借来的，所以称“假名”。

由汉字楷书偏旁假借而来的称为“片假名”，一部用于外来语和特殊词汇。

由汉字草书演变而来的称为“平假名”，用的最多。

两者都为以汉字为基础的表音文字。

4，除假名之外，日语中的文字还有：汉字，阿拉伯数字。

五十音图：一，五十音图简介日语的假名属于音节字母，每个假名代表一个音节（拨音除外）。

日语假名共有71个，包括清音，浊音，半浊音和拨音。

其中有45个清音音节的假名，排列成表即成五十音图。

表的纵向为行，每行5个假名；横向称为段，每段10个假名。

共十行，五段。

除去重复的假名，实际为45个清音假名，加一个拨音「ん」。

表中「あ」行假名代表五个元音。

二，假名和发音总的发音规则是：小口型，比汉语拼音小。

1，あ行：あ：开口最大，舌位最低，往后缩，振动声带，声音洪亮。

い：比汉语的“衣”口型裂开稍小，前舌隆起，用力，振动声带。

声音较尖。

う：嘴角微拉，双唇不要像汉语的“乌”那样向前突起，舌面较平，振动声带，但声音较弱。

え：舌头抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张，口型介于あ和い之间。

お：双唇微圆，口型大小位于あ和う之间。

舌面较平，不要像中文的“欧”那样从口腔后部发出来。

２、か行：（かきくけこ）由辅音k和あ行元音拼合而成。

有送气和不送气音之别。

送气音：喉部较松弛，有明显粗重的气流从口腔中喷出；不送气音：喉部紧张，送出的气流较弱。

一般位于单词词头发送气音，词中，词尾发不送气音。

新编日语第一册笔记第一课：五十音图v日语词汇的来源大致有三种。

1)日语原有的词汇,日语叫“和語”。

如：あうあきこえあせたかいわたし2)汉语词汇,日语叫“漢語”,有直接采用汉字的和利用汉字创造出来的两种。

直接采用汉字的：学校先生現在利用汉字创造的：切手時計3)外来语词汇，日语叫“外来語”，主要从欧美语言（多数是英语音译而来）。

如：ノートインクテレビラジオパンv日语的语法特征1）助词、助动词的粘着成分来表示词在句中的地位和语法职能。

2）有四种词有词尾变化，这种变化叫活用，活用有一定的规律。

3）句子成分有一定的语序。

如一般是主语在前，谓语在句子的最后，修饰语在被修饰语之前等等。

不过，在语言实践中，倒装、并列、省略等情况也不少。

4）有系统的敬语体系（尊敬语、自谦语，郑重语），敬语使用范围较宽，用法较复杂。

あア[あ]在日语元音中开口最大，舌位最低。

双唇自然张开，比发汉语“啊”略小。

振动声带，声音洪亮。

いイ[い]的发音比发汉语的“衣”时双唇略松，口角咧开较小。

前舌隆起，和硬颚相对，形成狭窄通道。

前舌用力，振动声带，声音较尖。

うウ[う]的发音双唇自然微启，嘴角微拉，双唇不要象发汉语乌那样向前突出，舌面较平，振动声带，声音较弱。

えエ[え]的发音双唇稍向左右咧开，舌面放平，口型和舌尖的位置处于[あ]和[い]之间。

舌抬起，舌根用力，振动声带，声音紧张。

おオ[お]的发音双唇稍微放圆，口型大小处于[あ]和[う]之间。

舌面较平，振动声带。

不象汉语“欧”那样从口腔后部发出，声音更要圆浑。

かきくけこカキクケコか行假名代表五个清音，由清音[k]和あ行元音拼合而成。

发[k]音时舌根紧接口盖，然后用无声气流冲破，声带不振动。

さしすせそサシスセソさ行假名代表五个清音。

其中[さ][す][せ][そ]由辅音[s]分别和[あ][う][え][お]拼合而成。

发[s]音，舌尖置于上齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成[丝]音，调音点在上齿龈里侧。

用法 例句 练习
どの答 どの答が正しいですか。わかりますか。 しいですか。わかりますか。 正月は何日休みますか まだわかりません。 みますか。 お正月は何日休みますか。まだわかりません。 冬休みはいつから まりますか。先生はまだ いません。 みはいつから始 はまだ言 冬休みはいつから始まりますか。先生はまだ言いません。 期末試験はいつですか はいつですか。 っていますか。 期末試験はいつですか。知っていますか。 答案
よろうと思います。 おなかがすいたから、ちょっとマック マックに おなかがすいたから、ちょっとマックに（寄る）ろうと思います。 （マック）マクドナルド マック）
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…つもりです
含义 用法 句型「动词体形＋つもりです」表示打算,多用于 句型「动词体形＋つもりです」表示打算,多用于第一 体形 人称或对话中的第二人称。 对话中的第二人称 人称或对话中的第二人称。 动词体形＋ 动词体形＋つもりです 体形 动词体形＋つもりはありません 动词体形＋つもりはありません 体形 例句
韓国（かんこく）では、 韓国（かんこく）では、 かめ） 亀（かめ）が売られ てました。 てました。 これも食 これも食べるので しょうか？ しょうか？
（陈述事实） 陈述事实） （申辩） 申辩）
解说
（单纯疑问） 单纯疑问） 确认） （确认） 解说
日本のマクドナルドには 日本のマクドナルドには ケチャップがない
比较 日本へ たのは初めてです。 ①日本へ来たのは初めてです。 解说 （1） ②日本へ来たのは初めてなんです。 日本へ たのは初めてなんです なんです。 解说 ですから、 心配です です。 （ですから、少し心配です。） ①これも食べますか。 これも食べますか。 （2） ②これも食べるんですか。 これも食べるんです んですか

新编日语第一册讲义.txt2008太不正常了，一切都不正常！在这个关键时刻，中国男足挺身而出，向全世界证明：中国男足还是正常的！第一回第一单元音声●日语的起源：中日两国是一衣带水的近邻，自古以来已有两千多年的友好往来和文化交流。

在古代，日本民族只有自己的民族语言，而没有自己的文字。

后来，汉文化传入日本，具有文化修养的日本人开始能用汉文记事。

●第1課五十音図平假名：由汉字草书演变而来，用于一般的书写。

片假名：由汉字楷书的偏旁演变而来，用于标记外来语和特殊词汇。

罗马字：用于日文输入法。

日语的一个假名代表一个音节（除拨音外），所以假名属于音节字母。

日语的假名共有71个。

包括清音，浊音，半浊音，拗音，长音，促音等。

其中表示45个清音节的假名，按照发音可排成行，这个假名表称为“五十音図”。

表的横向为行，每行五个假名，共有十行；纵向为段，每段十个假名，共有五段。

所以又简称为“五段十行”。

あ行假名：あいうえおアイウエオあ行假名代表五个元音，其他各行基本上表示辅音+元音形成清音。

发音练习（P4）：あい（愛）①いえ（家）②うえ（上）②おい（甥）? か行假名：かきくけこカキクケコか行假名有送气和不送气音的区别。

一般来说，位于词首时发送气音；位于词中，词尾时发不送气音。

发音时注意以下几点：音短，干脆，无气流，无颤抖音。

发音练习（P5）：かき（柿）? あか（赤）①あき（秋）①きく（菊）?いけ（池）②こい（恋）①さ行假名：さしすせそサシスセソ发音练习（P5）：さけ（酒）? しき（四季）②すし（寿司）②あせ（汗）①うそ（嘘）①た行假名：たちつてとタチツテトた行假名有送气和不送气音的区别，和か行一样，位于词首发送气音；位于词中，词尾发不送气音。

注意点如上述か行发音。

发音练习（P6）：うた（歌）②した（下）? ちち（父）②ちかてつ（地下鉄）?つぎ（次）②テスト①そと（外）①练习：一．正确朗读，书写本课单词二．熟读本课单词第二回な行假名：なにぬねのナニヌネノ发音练习（P7）：なつ（夏）②にし（西）? いぬ（犬）②ねこ（猫）①あに（兄）①あね（姉）②つの（角）②は行假名：はひふへほハヒフヘホ发音练习（P7）：はは（母）①はな（花）②はな（鼻）? はし（橋）②はし（箸）①ひと（人）②ふく（服）②へた（下手）②ほお（頬）①ま行假名：まみむめもマミムメモ发音练习（P8）：いま（今）①うま（馬）②みみ（耳）②うみ（海）①ハム①あめ（雨）①もの（物）②や行假名：や（い）ゆ（え）よヤ（イ）ユ（エ）ヨ发音练习（P9）：やま（山）②やくそく（約束）? やすみ（休み）③ゆめ（夢）②ふゆ（冬）②よやく（予約）?ら行假名：らりるれろラリルレロ发音练习（P9）：さくら（桜）? くもる（曇る）③とり（鳥）? はる（春）①よる（夜）①はれ（晴れ）②ふろ（風呂）①②わ行假名：わ（い）（う）（え）をワ（イ）（ウ）（エ）ヲ发音练习（P10）：わたし（私）? かわ（川）②拨音ん：一般不单独使用，也不用于词首，只能接在其他假名之后，和前面的假名构成新单词。

新编日语第一册教案教案标题：新编日语第一册教案教案概述：本教案旨在为教授新编日语第一册的教师提供专业的教案建议和指导。

通过本教案的实施，学生将能够掌握基本的日语词汇、语法和句型，培养日语听、说、读、写的能力，为进一步学习日语打下坚实的基础。

教学目标：1. 掌握新编日语第一册的基本词汇、语法和句型；2. 培养学生的听、说、读、写的能力；3. 培养学生的日语交流能力和跨文化交际能力；4. 培养学生的学习策略和自主学习能力。

教学内容和安排：本教案按照课时进行安排，每个课时的教学内容和活动如下：课时一：日语的基本发音和拼写- 教学目标：学习日语的五十音图、发音规则和拼写方式；- 教学活动：教师示范发音，学生跟读练习，练习日语的拼写。

课时二：日语的基本问候和自我介绍- 教学目标：学习日语的基本问候用语和自我介绍的句型；- 教学活动：角色扮演练习，学生之间进行问候和自我介绍。

课时三：日语的基本数字和时间表达- 教学目标：学习日语的基本数字和时间表达方式；- 教学活动：数数练习，学生之间进行时间的问答练习。

课时四：日语的基本购物和点餐用语- 教学目标：学习日语的基本购物和点餐用语；- 教学活动：角色扮演练习，学生在模拟的购物场景和餐厅场景中进行对话练习。

课时五：日语的基本家庭和职业介绍- 教学目标：学习日语的基本家庭和职业介绍的句型；- 教学活动：学生自我介绍家庭成员和职业，进行小组讨论和展示。

评估方式：通过课堂练习、口头表达和书面作业等形式对学生进行评估，评估内容包括日语发音准确性、语法句型运用能力、听力理解和阅读理解能力等。

教学资源：1. 新编日语第一册教材和练习册；2. 多媒体设备和投影仪；3. 角色扮演和小组讨论的教学素材；4. 日语发音和听力练习的录音材料。

教学策略：1. 任务型教学法：通过角色扮演和小组讨论等任务，激发学生的学习兴趣和动力；2. 情景教学法：通过模拟真实场景，让学生在实际情境中运用所学知识；3. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习和互动，提高学习效果；4. 多媒体辅助教学：利用多媒体设备和投影仪展示教学素材，提高学生的学习参与度。

新编日语教程第一册(第一课)(共6页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--ごじゅうおんず第１课五十音図上面「あいうえお」开始的方框内的假名表叫做“五十音图”。

表的纵向称「行」，每行五个假名，共有十行。

横向称「段」，每段十个假名，共有五段。

所以这表称为“五十音图”。

其实“五十音图”里面「い」、「え」出现三次「う」出现两次，因此不是一共五十个假名，而是四十五个假名。

此外，包括拨音「ん」的话，“五十音图”里就一共有四十六个假名。

每个假名旁边的“罗马字”为了表记的方便近代才创造的，所以并不代表正确的日语发音。

比如说，用电脑打日文时，输入这个罗马字就出来各个假名。

除了上述的“四十六”个假名以外，还有“浊音”、“半浊音”（第二课再讲）。

此外，也有“长音”、“促音”等区别（第三课再讲）。

我们在第一课上，首先以掌握上面的表为目标！“五十音图”不仅有「あいうえお」等“平假名”，上面「アイウエオ」开始的方框内的假名叫做“片假名”。

平假名「あ」的片假名是「ア」。

就是，每个平假名都有呼应的片假名。

“片假名”一般在文句里不怎么出现，外来语和拟声词、拟态词的一部分等比较特别的情况下才使用。

所以，背“片假名”时，从外来语背诵比较方便。

那么，我们在此，仔细地研究每行的日语发音的特点吧！（1）「あ」行假名代表五个元音 〈发音练习〉〈发音练习〉假名 日语汉字 中文意思 か き 柿 柿子 あ か 赤 红色 あ き 秋 秋天 き く 菊 菊花 い け 池 水池 こ い恋恋爱「さ」行当中的「さ」、「す」、「せ」、「そ」由辅音「ｓ」分别和「あ」、「う」、「え」、「お」并合而成。

发「ｓ」音，舌尖置于齿龈后面，声带不振动，无声气流从舌齿间流出，形成“丝”音，调音点在上齿龈里侧。

「し」由辅音「∫」和元音「い」并合而成。

发「∫」音时，双唇略微前伸，舌面隆起，接近口盖，声带不振动。

关键是舌尖不能接触门齿，调音点比「ｓ」后退。