高中生阅读情况调查研究

效提高学生的阅读水平 。本文 的具体研究 目标如下： １ 了解 高 中 学 生 英 语 阅读 的 学 习状 态 ） ２ 了解 高 中 学 生 阅 读 元认 知 策略 的使 用 情 况 ）
（ ）调 查对 象 ２
选 取 来 自桂 林 二 附 中学 的 高 一 、 高 二 、 高 三 学 生 作 为 被 试 ，统 一 在 规 定 的 １ 钟 内完 成 了对 所有 问题 的 回 ５分 答 。本 次调查 回收 ３ ０份 有效 问卷 ，随机选取 其 中 ２ ０ ０ ０ 份 问卷 。 （ ）调 查 方 法 ３ 问卷 参 照 了 Ｃ ａ ｔ 分 的 四类 元 认 知 策 略 ，并 结合 ｈｍｏ划 韩 程 峰 、刘 慧 君 等 人 设 计 的个 性化 问卷 ，共 设 置 了 ２ 道 ５ 题 目， 包 括 了 Ｃ ａ ｏ 所 分 的 四 类 元 认 知 策 略 中 的三 类 ， ｈｍ ｔ 即 计划 策 略 、 监 控 策 略 、 评 价 策 略 。每 个 题 目 的选 项 共 有 五 个 ， 从 １ ５的选 项 也 分 别 代 表 了各 自的 分 值 ，从 到 １ ５分 别 代 表 根 本 做 不 到 、 极 少 做 到 、 偶 尔 做 到 、经 到 常做 到、每次都能做到 。数值的高低反 映 了学生使用 元
高中生在英语阅读中元认知策略 使用情况的调查与研究
— —
以广西师范大学第二附属外 国语学较高中学生为例
口 单 文 韬
广 西 师 范大 学 外 国语 学 院
ｌ 摘 要 ｌ元 认 知 策 略 包 括 计 划 策 略 、监 控 策 略 、 评 价 策 略 。本 文 以 问卷 的形 式 ， 采 用 取 平 均 值 的方 法 ，对 ３ ０ 高 中 学 生英 语 阅读 中使 用 元 认 知 策 略 的 情 况 进 行 了调 查 ，从 计 划 、监 ０名 控 、 评价 三个 方 向研 究 高 中 生使 用 元 认 知 策 略 的情 况 ， 从 而得 到 三点 相 关 启 示 。 【 词 】 语 阅读 ；元 认 知 策 略 ；高 中学 生 关键 英 Ｉ 圈分 类号 】 ３ ９ 【 献标 识码 】 ｆ 章 编 号 】 ０９６ ６（０２１—１４０ Ｈ １ 文 Ａ 文 １０ ．１７２ １）００１—２

关于中小学生课外阅读现状的调查报告河东区中小学生课外阅读现状的调查报告河东区教育学会罗祎邱磊1．调查目的书籍是人类进步的阶梯，读书是人类获取知识的重要手段。

它不仅能够使人开阔视野、增长知识，还能够使人明理，为人导航。

对广大学生来说读书更是获取信息的最基本的途径与最简便的方法。

通过读书不仅能够使青少年加深对教材的懂得，拓宽学生的知识面与视野，而且也能够提高他们从不一致角度分析与解决问题的能力。

养成良好的读书习惯，对学生的现在与将来的学习与生活都会带来很大的益处。

因此，在学生中开展培养读书习惯，提高素养品味为目的的读书活动是一项功在当代，泽及子孙的社会公益事业。

为此，笔者对河东区十所中、小学校的800名学生进行了课外阅读现状的问卷调查，试图从问卷中熟悉到目前中小学生的课外阅读现状，并以此为切入点，探究更为符合学生心理的阅读材料、阅读方法，寻找更为有效的课外阅读途径，使学生更深层次地认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养，从而提高学生的文化素养。

2．调查的内容，对象与方法2．1调查的内容。

以“中小学生课外阅读现状”为切入点，从课外阅读的兴趣与动机、阅读内容、阅读方式方法、阅读数量、时间、地点、环境及阅读卫生等方面进行了调查。

问卷是由天津市教育科学研究院的专家设计，有很强的可行性、科学性与可信度。

2．2 调查的对象本次调查是以2005——2006 学年度上学期在校学习的河东区中小学生为对象的抽样调查。

抽取的十所学校，包含示范校、普通校及偏远校。

抽取的年级覆盖了小学，初、高中学段。

发放调查问卷828份，有效试卷800份，调查对象基本情况如表1所示。

表1 调查对象基本情况统计表n=8002．3调查方法调查方法包含问卷法与数据统计法。

2．3.1问卷法采取不记名答卷的方法，使所有抽样的学生在答卷中消除了顾虑与心理负担，并给于充分重视与配合，这样使本次调查获得了比较可信的第一手资料，同时使其结果具有一定的代表性与较高的效度。

阅读情况调查报告阅读情况调查报告在想要了解某一情况或某一事件时，我们通常要进行专项的调查，并最终写出有价值的调查报告。

为了让您不再为写调查报告头疼，下面是小编为大家收集的阅读情况调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

阅读情况调查报告1调查项目：大学生暑期阅读情况调查地点：福建龙岩调查时间：20xx年8月20日—8月30日调查对象：1、在读大学生2、书店工作人员3、教育局工作人员调查方法：调查问卷一、引言现在的社会，越来越走向了高速发展的势头，而伴随着高速发展的衍生品，很多人的时间越来越少，换句话说，很多人们自己能够自由支配的时间越来越少了。

而作为新世纪青年的我们，在时间及其短缺的现在，怎样能保证我们对知识的涉猎水平，这是一个亟待解决的问题，而作为充实自己知识水平的最初也是最有效的手段---阅读情况也就成为人们关注的重点。

对于学生来说，暑假是一段很美好的假期。

在这期间，大学生们是如何为自己“充血”，如何提升自己的个人修养的呢？对于教育工作者、出版社和书店而言，如何利用每年的暑假，因此，为了了解大学生暑假阅读情况，我做了关于这个问题的调查。

本次调查采取周边地区发放调查问卷和网上发布问卷的形式。

据统计，共收到回执问卷125份，合格问卷88份。

1.1调查目的和任务随着科技的进步，电子产品地不断更新。

网络阅读已进入了当代大学生的日常生活。

电子读物已开始逐渐代替书籍，同时网络阅读日渐成为大学生们获取知识和放松心情的途径。

书籍阅读从传统获取知识途径到如今日趋被网络阅读代替。

其中，科技的进步起到了巨大的作用。

然而，抛开现象，我们深入研究，我们又会发现了许多深层次的问题，为何现在的书籍阅读越来越来？人们越来越不喜爱读书？这次调查我们将带着这些疑问去追寻原因。

了解现今在校大学生读书偏好，阅读来源和动机，影响阅读的因素等。

大学生作为祖国的栋梁之才，理应不断充实自我的知识，提高自我修养，拓展自己的视野。

然而，如今的大学生的书籍阅读越来越少。

高中调查报告6篇高中调查报告篇1一、调查概况我于20__年9月份，对我实习的一所省重点中学的学生的学习心理状况进行了调查。

通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，堤高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，堤供了客观依据。

二、调查的具体目标和方法(一)具体目标１、中学生的学习心理现状２、当前中学生的学习心理特点３、当前中学生的学习心理成因及对策(二)调查方法学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。

问卷调查在六中学进行，共发问卷80份，回收有效问卷70份，接近理想的高效样本数。

三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。

(一)中学生的学习心理现组⒅析１、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。

74％的学生认为学习的作用是堤高自身素质，10％的学生认为学习的作用是为了考大学，16％的中学生没有考虑。

调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。

他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65％的学生认为大学生挣钱多，25％的学生认为高中毕业生挣钱多，8％的学生认为初中毕业生挣钱多。

２、学习态度调查结果表明，67％的学生对学习的热情较高，24％的学生对学习的热情中等，9％的学生害怕学习。

这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。

值得注意的`是，害怕学习的学生数战相当份额。

而且，我们在调查中还发现，90％的学生都有自己“最讨厌的课程”。

学生害怕学习或讨厌某些课程的根本原因，一是与教师的教学方法紧密相关；二是与该课程的实用价值紧密相关。

调查结果显示，86％的学生对与现实生活联系紧、实用性强的语文、数学、物理、化学热情较高，而对学术性较强的历史、天文、生物、英语不感兴趣。

在学生讨厌的课程中，英语是初中的核心课程之一，有45％的学生认为“英语对于我们以后的生活己乎没有用处”。

中学生英语课外阅读现状调查与分析【摘要】阅读是人类获取知识的主要途径，好的书目和正确的阅读指导对健全中学生的心灵、提高中学生的素质有重大作用，它是强调素质教育的重要举措。

良好的课外阅读倾向无论是从学生人生观、世界观的培养和情感价值取向的形成，还是从学生开阔自身视野，获取及拓展知识来看，对学生的成长都有着不可忽视的作用。

本文通过调查当前中学生课外阅读存在的主要问题，分析其成因并提出改进措施。

【关键词】中学英语；课外阅读；存在问题一、阅读的定义阅读是人类社会一项重要的活动，是随文字的产生而产生的。

《中国大百科全书（教育卷）》（1985：505）对阅读作了定义性的界说：“阅读是一种从印的和写的语言符号中取得意义的心理过程。

阅读也是一种基本智力技能，这种技能是取得学业成功的先决条件，是由一系列的行为和过程构成的总合。

阅读是语言和思维相互作用的一种复杂的智力活动，由此获得重要信息，从而提高认识世界、改造世界的能力。

”由此可以看出，阅读是一种复杂的语言认知活动，也是一种复杂的心智和情感活动。

对于多数中国英语学习者来说，阅读是决定英语学习成败的关键。

二、存在的主要问题从调查研究来看，当前中学生课外阅读主要存在以下问题，亟需引起重视。

（1）阅读取向不合理。

调查中发现相当一部分学生在课外阅读的认识上存在一定的误区，认为课外阅读对提高成绩没有明显的帮助，甚至认为会耽误文化课的学习，很多学生因此认为没有必要购买阅读课外读物，即使购买，也只是一些与考试有关的辅导资料、参考书或试题集锦等。

（2）阅读目标不明确。

调查统计：90%的中学生认为应该有课外阅读，66.72%的学生喜欢课外阅读，70%的同学认为课外阅读对学习有帮助，而能真正明确阅读目的的学生只有10%左右。

有的“想看啥，就看啥，和学习无关。

”有的说“腻了课本，找课外书调剂。

”（3）阅读策略不科学。

在阅读方法上，不少学生毫无策略可言。

在阅读中不能合理有效地运用精读、泛读、快读、慢读等方法，不动笔，不作笔记，不进行有意识的搜集、整理、消化，囫囵吞枣，不求甚解。

英语课外阅读习惯及态度的调查研究——以基础教育阶段学生为例摘要：研究采用问卷法调查分析我国基础教育阶段学生英语课外阅读的习惯及态度。

结果表明：大多数中学生几乎没有英语课外阅读的习惯，但他们总体对于英语课外兴趣阅读的态度却较为积极。

影响中学生英语课外阅读习惯和态度的最显著因素是能否接触到适合自己阅读能力而又感兴趣的阅读材料。

关键词：课外阅读；英语教学；阅读材料国内外大量研究从实证和理论方面都证实了大量阅读，即泛读是外语学习的有效手段。

英语教学中，泛读的主要体现方式是课外阅读。

“课外阅读亦称泛读，指课外自觉的阅读行为，目的是让学习者在其语言能力范围内接触大量可理解的语言材料。

”（韩宝成，2007）然而在我国基础教育阶段，英语泛读被严重忽视了，很少有学生进行真正意义上的英语课外阅读，或者说他们缺乏独立课外阅读的兴趣和能力。

本研究试图通过调查基础教育阶段学生的阅读习惯和阅读态度，探究制约学习者英语课外阅读频次的深层原因以及影响其阅读习惯和态度的诸多因素。

一、研究方法我们随机选取了陕西省宝鸡市某初级中学和某高级中学各一个班级作为调查对象对其进行问卷调查。

问卷是基于Camiciottoli,B.C.(2001)的英语泛读问卷改编而来。

问卷共设计了19个问题，依次标记为Q1至Q19。

Q1和Q2是关于调查对象的一般信息。

学习者英语泛读的频度（Q11-Q13）和态度（Q14-Q19）为因变量，影响它们的因素为自变量：A.英语学习的年限（Q3，Q4）B.在过去的学习中你是否能找自己感兴趣（读得懂，喜欢读）的英语阅读材料（Q5）C.在过去的英语学习中，是否有老师鼓励你去花时间进行课外兴趣阅读（Q6）D.对自己英语阅读能力的自我评价（Q7,Q8）E.平时进行汉语兴趣阅读的频度（Q9,Q10）问卷发放以后，调查者首先向调查对象简要阐述了问卷中涉及相关概念，然后要求学生在20分钟以内完成问卷。

两个班级的学生无拒绝参与者，分别回收问卷54份、58份，排除其中缺失内容过多的无效问卷，有效问卷共为106份。

高中英语阅读策略使用现状研究[摘要]：在义务期英语教学中，教师总认为学生阅读能力低，英语阅读教学只局限在课堂单词、短语及难句的解释及记忆，而把阅读策略教学及自主学习能力提高寄希望于高中阶段。

事实上，大部分高中的课堂是为高考服务。

学生为了多得分而读，教师为了学生提高分数而教。

在这样的背景下，提出通过阅读策略教学提升高中学生英语阅读效率、阅读能力和自主学习英语的能力。

本课题是对营口开发区高中高一学生英语阅读策略使用情况的研究。

通过运用spss软件对所收集数据进行统计分析，以了解高中生英语阅读策略的使用情况，探讨提高高中英语阅读教学的有效途径。

一、引言为了使阅读教学更有针对性，我校英语课题组对本校高一学生进行英语阅读策略运用情况问卷调查，以了解高中生的英语阅读策略的使用情况与他们的阅读理解成绩的关系；通过比较优生与差生在英语阅读策略上的差异，试图找出提高中学生阅读理解水平的有效策略，为阅读策略训练提供具体的训练内容及教学策略。

二、研究过程1.调查研究的内容和目的（1）高中生使用英语阅读策略的总体现状如何？（2）阅读成绩高分组与低分组的学生在使用阅读策略上有什么差异？哪些策略对提高阅读成绩更有效？（3）教师应采取什么的教学策略？2.调查研究的对象本次调查随机选取本校高一级4个班200名学生作为调查被试，问卷调查在高一第二学期初进行，保证了调查结果的有效性。

3.问卷调查设计依据及内容学习策略研究的理论基础是认知心理学，因此，把语言学习策略分为认知策略，元认知策略，情感策略和交际策略，是大多数研究者比较容易接受的分类方法（程晓堂，郑敏，2002）。

笔者参照以上学习策略的分类框架和主要英语学习策略研究者o’malley and chamot（1990）和oxford（1990）所归纳分类的与阅读有关的策略，结合新《课标准》所要求掌握的阅读策略，自行编制了范围较大，内容较为完整的阅读策略调查问卷。

问卷内容由四部分：元认知策略（共21项），认知策略（共18项），情感策略（共7项），交际策略（共4项）共50个问题组成.4.研究设计本研究采用的变量有：阅读策略总体水平，英语阅读理解水平。

课外阅读的调查报告（通用7篇）课外阅读的调查报告（通用7篇）在不了解某一情况、某一事件时，我们有必要进行深入调查，并最终形成调查报告。

那么调查报告要注意什么内容呢？下面是小编为大家整理的课外阅读的调查报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

课外阅读的调查报告篇1为进一步了解我市学生阅读习惯、阅读内容、阅读方法，推进学生乃至全民阅读。

我在育我小学开展了学生课外阅读情况的调查活动，在全校9个教学班，300余名学生中，共发放了《学生阅读调查问卷》200份，一至六年级各随机抽选了约20名学生进行了问卷调查，收回有效卷100份，并协调各年级语文教师深入地分析和研究了相关问题。

一、调查实施(一)调查目的1、全面地了解本校小学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读习惯、学生阅读时间、各年级学生阅读阅读内容的选择、阅读方法等。

同时对学生课外读物的来源、购买能力，市面上图书价格进行了解。

书籍是人类进步的阶梯，大量的课外阅读可以为学生提供良好的“智力”背景，促进其形成健康的世界观和人生观，并使其个性健康发展。

但是一些学生和家长，甚至是部分非语文类老师对此的认识却并非这样。

从以上调查汇总表可以看出：高达22.5%的学生和家长对读课外书的态度不够支持，27.5%的家长认为读课外书会耽误孩子的成绩，只有21.6%的学生和家长认为读课外书是可以提高学习成绩。

可见，由于长年来推行应试教育的浓重阴影，使得被誉为人类进步的阶梯，开启智慧之门的课外阅读受到了如此无辜的“冷落”，使得期待点燃智慧火花的孩子竟然与“读书之乐”无缘。

这是这群孩子的悲哀，更是一个民族的悲哀!2、根据阅读现状调查分析其产生原因。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

(二)调查方法1、问卷调查。

这是本次调查采用的主要手段。

一至六年级各随机抽选了20名学生进行了问卷调查。

2、个别谈话。

这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。

高一学生语文学习现状研究性调查报告中华文化博大精深，其语言文字展现了独特的魅力。

语文作为社会精神的产物，文化素质的载体，无一不体现它在人类生活中有着举足轻重的地位。

它是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，但在文化接力棒传递到的21世纪，“数理化”越来越受宠，早读时中国的教室里传出阵阵英语背诵声。

许多孩子从母语还说不流利的年龄就开始学习外语，以牺牲母语为代价，中学生以优秀的英语成绩而骄傲，却在汉语的表达上闹出许多笑话。

母语教育的近况令人堪忧。

针对此情况，我们研究小组采取问卷调查等形式对高一学生学习语文的现状进行了了解。

根据有关数据整理，报告总结如下：一、谁动了我的“语文”语文是一门重点课，在日常生活中更是要运用到语文知识，可是这些精华为何逐渐被遗忘？是什么原因使语文被冷漠呢？我们首先要从根本上找原因，通过问卷调查我们发现语文兴趣淡化的原因有以下几点:1、学科爱好表现个人差异,随着青春期心理的发展会偏爱某些学科而冷淡某些学科.2、课程增加,学习压力大,主要兴趣难以主要集中于语文学习.3、独立思考和批判意识日益形成,使他们对语文教学现状逐步感到不满,兴趣下降.4、“重理轻文”等社会风气的影响也使部分中学生学习兴趣不浓。

5、学生不喜欢的并非语文，而是某些语文课。

中学生的兴趣更加广泛，个性张扬，对传统单一的教法不能接受，讲究协调、理解、沟通的语文平台。

只要给中学生提供更广阔的发展个性的空间，努力改进语文教学，中学生语文学习兴趣自然会逐渐提高，语文学习兴趣的分化就能得到遏制。

二、身边的语文目前，在中学生中有一个错觉是把语文当作副科，语文学习氛围不浓，投入的精力和时间也就少了许多，这需要确立语文课是主干课、基础课的地位。

那么语文对我们有什么重要性呢？那么我们为什么要学这门功课呢？原因有以下几点：1、生活中处处有语文，离不开语文。

交流、欣赏或是演讲都是语文的影子。

2、语文是学好其他学科的基础课和获得知识的必要技能。

高中语文调查报告高中语文调查报告一、引言语文作为一门核心学科，对于高中学生的学习和成长起着至关重要的作用。

为了了解高中生对语文学科的认知和学习状况，本报告进行了一项调查研究。

通过问卷调查和访谈，我们收集了大量的数据，以期能够对高中语文教育提出一些建议和改进方向。

二、调查结果1. 语文学科的认知在调查中，我们发现大部分高中生对于语文学科的认知主要集中在“语文是一门语言学科”和“语文是一门文学学科”两个方面。

他们普遍认为语文学科的主要内容是学习语言和文学作品，以及相关的阅读、写作和翻译技巧。

然而，相对较少的学生认识到语文学科还包括语言文字的规范和修辞技巧等方面的内容。

2. 学生对语文学科的兴趣在对学生对语文学科的兴趣进行调查时，我们发现大部分学生对语文学科持有积极的态度。

他们认为语文学科能够培养他们的思维能力、表达能力和审美能力。

同时，他们也认为语文学科是一门综合性学科，能够帮助他们在其他学科中取得更好的成绩。

然而，也有一部分学生表示对语文学科不太感兴趣，他们认为语文学科的学习内容过于繁琐和枯燥，难以理解和应用。

3. 学生对语文学科的学习状况在调查中，我们发现大部分学生对于语文学科的学习状况感到有些困惑和迷茫。

他们认为语文学科的学习内容过于抽象和难以理解，难以应用到实际生活中。

同时，他们也认为语文学科的考试形式过于注重记忆和机械应用，缺乏创造性和思考性的考察。

此外，一些学生也表示在语文学科中遇到了困难，如阅读理解、写作和文言文的学习等方面。

三、问题分析1. 学科认知不全面从调查结果来看，学生对于语文学科的认知主要集中在语言和文学方面，对于语言文字的规范和修辞技巧等内容了解较少。

这可能是因为在教学中，语文学科更注重文学作品的学习，而对于语言文字的规范和修辞技巧等内容的教学相对较少。

2. 学科兴趣不均衡尽管大部分学生对语文学科持有积极的态度，但仍有一部分学生对语文学科不太感兴趣。

这可能是因为在教学中，语文学科的学习内容过于繁琐和枯燥，难以引起学生的兴趣。

高中生社会调查实践报告7篇高中生社会调查实践报告篇1新课程标准》对阅读作了相应的要求。

要求学生具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，为了促进学生语文素养的整体提高，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

（1）调查时间20xx年7—8月(2)调查对象采取随即抽样的方法，选取了甘肃省永昌县的五所农村初中学校（新城子中学、红山窑中学、焦家庄中学、东寨中学、六坝中学）的七至九年级的学生，每校分别抽取200名，共一千名同学作为调查对象，发放问卷1000份回收有效问卷768份。

（3）调查内容及方法为了解我校学生的课外阅读情况及存在的问题，从以下几个方面对三个年级的学生进行了调查：1、学生阅读动机和兴趣；2、学生阅读时间；3、学生的阅读种类；4、学生的阅读方式；5、学生阅读书籍的来源；6、学生阅读时间及做读书笔记的情况；7、阅读中外名著及杂志报刊的情况；8、学生阅读数量。

结果采用问卷调查法、数学统计法相结合的方法进行数据统计分析。

三、调查结果及其具体分析本次调查发放问卷1000份，收回768份，问卷调查整理后得到如下结果：1、阅读兴趣和动机阅读兴趣：a感兴趣70%，b一般24%c不感兴趣6%阅读动机：a增长知识，开拓视野48%b娱乐休闲8%c提高写作能力44%从阅读的兴趣和阅读的动机来看，大部分学生喜欢课外阅读，也认识到课外阅读能够增长知识、开拓视野、提高写作能力。

2、阅读时间段：a双休日24%b完成学习任务后49%c随时读27%阅读时间长度：a每周2小时内20%b2-4小时56%c4-6小时20%从阅读时间看，大多数学生能够坚持每周阅读，基本不读的只占4%，这说明学生大部分能意识到课外阅读的重要性。

3、阅读的种类阅读种类：a作文选30%b故事书8%c影视娱乐10%d中国古典名著15%e童话寓言10%f武侠小说3%g杂志1%h诗歌散文2%i卡通类15%j言情小说2%k报刊类5%l外国名著0%从阅读种类看，喜欢看作文选、卡通类口袋书、中国古典文学名著的人数多，其次是影视娱乐，童话寓言和故事书的人数也有一定比例，但对杂志、报刊、外国文学名著，诗歌散文的涉猎几乎为0。

牛 譬 Ｉ 匕 萋 季
１ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｉ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ３ — ６ ８ ２ ２ （ ｊ ） ． ２ ０ １ ４ ． ４ ． ０ ６ ９
２ ０ １ ４ 年 第４ 期
农村地区高中学生英语自 主阅读能力的现状
— —
调查分析 － ９对 策 研 究
张佐 贤
生对认 知活动和 自我意识 、 自我体验 ， 使学生从 意识到行为都 主体化 ， 有利于确保学生 的主体地位 。
２ ． 问 题 提 出 的 现 实依 据
不同要求 ： 六级 ， １ ８ 万词以上 ； 七级 ， ２ ３万词 以上 ； ／ ｋ 级， ３ ０ 万词 以上 ； 九级 ， 有广泛的阅读兴趣及 良好的阅读 习惯。通过以上课 程标准 的要求 可 以看 出 ， 高 中学生 自主学习能力 ， 特别 自主 阅 读能力的形成是 高中英语教学中要达到的主要 目标 。
五 调 查 研 究 的 过 程 与 步 骤
（ １ ）建 构 主 义 教 学 理 论
该理论是 由瑞士 的皮亚 杰（ Ｊ ． Ｐ ｉ ａ ｇ ｅ ｔ ） 最早提 出的。建构主 义认为 ， 知识不是通过教 师传授得到 的 ， 而是学 习者在一定 的
情景 即文化背 景下 ， 借助其 他人 （ 包 括教师 和学 习伙 伴 ） 的帮 助， 利用必要 的学 习资料 ， 通 过意义建构 的方式 而获得 。它提
学习的能力” 。高 中英语课 程六 至九级课程 目标对 自主学习 的 描述分别是 ： 六级 ， 进 一步增强英语学习动机 ， 有较强 的 自主学 习意识 ； 七级 ， 有 明确 的和持续 的学 习动机和 自主学习意识 ； 八 级， 有较强的 自信 心和 自主学习能力 ； 九级 ， 能独立 、 自主地规 划并实施学习任务 。 语言技 能 目标对六至九级课外阅读 量也有

图书馆界（Ｌｉｂｒａｒｙ　Ｗｏｒｌｄ）　２０１２年第１期（Ｎｏ．１，２０１２）　中学生阅读意志的调查研究　安鑫，赵敏，段好宁　（安徽师范大学教育科学院，安徽合肥２４１０００）　

［摘要］采用问卷调查法，对芜湖市２８０名中学生的阅读意志进行分析，得到不同年级中学生的阅读意志有显著的差　异、不同性别中学生的阅读意志有显著差异、中学生的阅读意志有着很多不足之处等结论。　［关键词］中学生；阅读意志　［中图分类号］Ｇ２５２．０　［文献标志码］Ｂ　［文章编号］１００６—６０４１（２０１２）０１—００２８—０３　

１　引　言　阅读意志是构成阅读心理活动的一个重要的激　发、维持和调节的因素。阅读过程常伴随着排除干　扰、克服困难的努力，如果意志薄弱，在阅读过程中　遇到困难和问题便会产生孺弱、犹豫和颓丧的情绪，　就会学而不进。青少年阅读意志强弱可从４个维度　衡量：自觉性——主体在阅读活动中，目标明确，并　能自动按照它的要求，支配、维持自己的阅读行动的　品质；独立性——主体在阅读活动中根据自己的认　识与信念，单独采取决定，执行决定，而不屈从于周　围环境压力的品质；果断性——主体善于在复杂情　况下，明辨是非，迅速采取和执行阅读决定的品质；　坚韧性——主体坚信自己的决定正确，长时间坚持　不懈为执行决定而奋斗的品质。　２研究方法　２．１调查对象　本研究随机抽取了芜湖市２８０名青少年学生作　为调查对象，共回收了有效调查问卷２４７份，回收率　为８８％（见表１）。调查对象的年龄分布在ｌ５＿＿２Ｏ　岁之间，均为初中生和高中生。　表１调查对象基本情况　—＼　人数（人）　所占比例（％）　男　１１４　４６．２　性别　女　１３３　５３．８　文化　初中　１ｌ３　４６．４　程度　高中　１３４　５３．６　２．２研究方法　为了解中学生阅读意志的现状，本研究采用问　卷调查法，以班级为单位集体施测。整个调查分别　从自觉性、独立性、果断性和坚韧性等几个方面来了　解中学生阅读意志的现状，共设题项９５项。问卷采　用５点计分，１—５五个等级分别表示：１＝非常不符　合，２＝比较不符合，３＝不确定，４＝比较符合，５＝非　常符合。１～５等级分别记１～５分，反向题则为５～　１分，得分越高说明调查对象的阅读意志力越好。　问卷调查所得数据统一采用ＳＰＳＳ１６．０软件进行统　计与分析。　

维普资讯
第 ５卷 第 ６期
Ｖｏ ．５ Ｎｏ． １ ６
读 与 写 杂 志
Ｒｅ ｄ ｎｄ Ｗ ｒｔ ｒｏｄｉａ１ ａ ａ ｉｅＰｅ ｉ ｃ
２０ ０ ８年 ６月
Ｊｕｎｅ ２００８
高中 英语阅 读策略 使用现状调查研究报告
李君 健
２ ４研 究 设 计 ．
国外 阅 读 策 略 的研 究 显 示 ， 阅 读 策 略 教 学 具 有 可 行 性 ， 策 略 训 练 可 以提 高 学 生 的 阅 读 水 平 ， 试 成 绩 ， 知 识 的 记 考 对 忆 等 （ｅ ｒ ｏ＆ ｉ ｌ ｉｇ １９ ） 当 前 ， 学 英 语 阅 读 教 学 还 Ｐ ａ ｓ ｎＦ ｅｄ ｎ ， ９ １ 。 中 停 留 在 只 重 结 果 不 重 过 程 的 阶 段 上 ， 多 教 师 的 阅 读 教 学 局 很 限 于 以 应 试 为 目 的 的 阅 读 训 练 ， 不 是 很 重 视 阅 读 策 略 的 作 用 ， 生 大 多 缺 乏 使 用 策 略 的意 识 ， 读 理 解 水 平 提 高 较 慢 。 学 阅
关键 词： 中学 生 英语 阅读策 略 阅读策 略训 练 阅读 教学 策略
中图分类号 ：Ｇ３． ６２ ０
１ 引 言
文 献 标 识 码 ：ｃ
文 章 编 号 ： ６ ２ １ ７ ２ ０ ） － １５ Ｏ １ ７ —５ ８（０ ８ ６ ０ １ 一２ 共５ Ｏ个 问 题 组 成 ．
３ １阅 读 策 略 使 用 的 整 体 情 况 ．
从表 １各项平均分来看，情感策略得分最高 （ ＝ Ｍ
３ １ １） 使 用 频 率 处 于 有 时 和 经 常 使 用 之 间 ； 次 是 认 知 策 ．４ ３ ， 其
２ １调 查 研 究 的 内容 和 目的 ． 高 中 生 使 用 英 语 阅 读 策 略 的总 体 现 状 如 何 ？ 阅读 成 绩 高 分 组 与低 分 组 的 学 生 在 使 用 阅 读 策 略 上 有 什 么 差 异 ？哪 些 策

性别和学习成绩与高中生使用阅读策略关系的调查研究摘要:本文用调查问卷的形式,对96名高二学生的阅读策略进行了调查研究,并用spss13.0对收集的数据进行了独立样本t检验和相关分析。

结果发现高水平的英语学习者和低水平的英语学习者在阅读策略的使用方面既有相同点又有不同点,学习成绩和阅读策略的使用有一定的相关性,但和性别之间无统计意义上的相关性。

这将会对我们的高中英语教学有一定的启示意义。

关键词:阅读策略性别学习成绩相关英语教学study on the relationship between senior school students’use of reading strategies and gender as well as english proficiencywang xiulanschool of foreign languages, shandong university250100 abstract: i investigated 96 grade two senior school students’ use of reading strategies using a reading strategy questionnaire and then analyzed the data with spss 13.0. through independent- samples t test, i found out that there were similarities and difference in using reading strategies between high-proficiency english learners andlow-proficiency ones, and there was a certain correlation between english proficiency and use of reading strategies but no statistical correlation between gender and use of readingstrategies, which will provide some useful implication for our english teaching.key words: reading strategies genderenglish proficiencycorrelationenglish teaching一、文献回顾第二语言学习策略的研究开始于上个世纪的70年代中期。