教学计划

岳岗小学教学工作计划

指导思想

以实现高效课堂教学为目标，以组织高质量的教研活动为抓手，以提高教师素质为关键，进一步深化新课程改革。加强教师队伍建设，立足校本教研，注重过程管理，推进我校教学质量的全面提高。

工作目标

树立一种思想：牢固树立“教学质量即学校生命线”的思想。

实现两个提高：提高教师业务水平，实现教师队伍最优化；提高教学质量，实现学生素质最强化。落实三个重点：加强实效备课研究，深化高效课堂研究，全面提高教学质量。具体工作如下：

一、重视常规管理工作，实现教学秩序有序化

以“抓管理、提质量、促发展”为目标，，树立管理出效益，管理出质量，管理出人才的思想，使管理走向规范化、科学化，以点带面，整体提高学校的教学管理水平和教学质量。做到四个规范：

1、规范课程计划。严格按照国家课程计划设置课程和课时，开齐课程，开足课时，不随意增减课时，不随意提高或降低教学要求，严格要求教师按教学进度上课。

2、规范备课管理。结合教师的备课要求，积极开展骨干教师、学科教师同备一节课活动。使教师在备中提高素养，提升能力，

提炼才华，提起精神，带动全体教师加强研究，共同提高。搭建三个平台：“自悟平台”（一度备课），即教师将下周教学内容独立研究，细致分析，形成个性的教学流程。“交流平台”，（二度备课），即中心发言人介绍自己的教学预设及设计思路，同学年组的其他老师就整体及某一环节提出自己的看法，精彩之处共用共享，商榷之处研究讨论。数学科从重难点的明确——易错点的把握——教学环节的突破几方面层层递进，语文科从课文切入点——重点字词识记——典型句段分析——课外拓展延伸几方面理清思路，使教师在集体备课的平台上，充分发表自己的见解和主张，真正把大家从单一的书写中解放了出来，实现了由过去的“应付型”到“创新型”的转变。“生成平台”（三度备课），即根据小组研讨的结果，融合取舍，结合自身特点即本班学情，调整教学策略，再次进行教学预设。两个提倡：提倡教师将教参中重要的描述圈圈画画，留下读书的痕迹。提倡教师在教材上进行有实效的批注，更好的在课堂上指导教学。形成研教艺、讲实效、重交流、齐发展的良好局面，

3、规范课堂教学。以教研团队为依托，狠抓课堂五环节教学模式的研究和落实，用有效教学的策略规范教学管理，促进课堂教学的改革和教学质量的提升。

明确三个中心：“学校工作以教育教学为中心，教学工作以课堂教学为中心，课堂教学以高效教学为中心”。 着力打造具有岳岗小学特色的课堂教学管理，实现三个结合：

(1)检查与反馈相结合.制定学校常态课堂教学巡课检查制度，按时反馈检查情况，并列入教师考核，力求使课堂教学目标明、双基实、过程优、方法好、效果显著。

(2)随机与评价相结合。领导要经常深入课堂听课指导教学,研究教学方法，进行常态课堂评估。本学期开始的推门听课，尽可能采取当堂教学效果评价制，围绕实现教学目标设计和步骤,课堂练习能否根据教学重点展开评价。尤其对科学、品社、综合等科任学科加强听课和跟踪，提升重视程度和管理力度。

（3）跟踪与问效相结合。对教学效果有待加强的教师，跟踪常态课堂教学进行听课和有针对性帮助，每学期不定时随机抽查，及时总结教学现状，提出提高办法。

4、规范质量抽测。采用随机、多样的抽测方式，本学期除了每月一次的教学抽测以外，将对个别年级进行不定期的、多种形式的教学质量抽测，尝试日常随机质量监测，使教师重视平日的课堂教学质量，牢固树立质量意识。同时对科任学科的教学随机检测，重视课堂教学质量。

三、开展特色教学，深化作文研究活动

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。提升作文教学，提高学生作文写作水平是我校本学期的工作重点之一。

长期以来，教师怕教作文，学生怕写作文的现状困扰着我们。假话、假感想、假故事弥漫了孩子的笔端。教师有责任解放学生的

头脑，帮助学生发现自己的写作潜能，开拓视野，找回写作的乐趣。我们坚持通过这样的研究让作文教学回归生活，以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能够有创意地表达，从而写出自己的个性。我校继续开展系列针对作文教学的有效活动。

1、继续开展教师培训

继上学期开展内容有开头16式；写事记叙文结尾8式；写人记叙文结尾4式；读后感的写法等作文知识专项讲座。本学期将继续利用教研时间对作文知识进行进一步的提升：记叙文、说明文、议论文的体裁特点；写人、写景、叙事文章选材方法等。组织教师观摩特级教师作文光盘，走进作文教学现场，熟练作文课的教学流程，灵活运用讲评作文的方法策略，使教师的作文课有一个质的飞跃。

2、提升作文教学质量

经过上学期的作文知识以及教学实际的培训，教师的作文课更加规范，严谨。本学期为了大幅度增作文教学实效性，我校改进精心编制的作文教案，内容分习作、讲评和修改三个层次。习作设计有单元主题、作文题目、作文知识、教学流程；讲评设计有讲评流程、共性优势、存在不足、提高办法。修改环节则是让学生重新审视自己的作品，再做理性的修改，使作文教学再上一个新台阶。

开展作文教学轮回课活动，组织同年组教师互听互评。作文课分三个层次：展开话题；精彩点评；重新修改。强化作文教学的细节教学，由面到点，有整体到局部，使作文教学走上高效之路。一个轮回之后，选出低中高年段的各一名教师做观摩，做深入的研讨。

3、创办快乐作文报

书写童心童趣，展示名篇佳作，正是我校创办《快乐作文报》的初衷。每个月末是全校师生特别关注和期盼的日子，当一张张浸满墨香的报纸拿在手里时，同学们会格外用心的捧读，要是谁的作文被印成了铅字，那激动地心情易于言表。本学期确立四个主题：九月——浓浓爱师意（感恩教师）；十月——真真爱国心（感恩祖国）；十一月——款款深秋情（感恩父母）；十二月——片片雪花飞（感恩朋友）。延续作文的快乐，书写自己的故事。

4、组织年组作文竞赛

为了进一步鼓励学生的习作热情，选拔佳作美文，我校于11月末在全校二至六年级学生中开展了作文竞赛活动。以感恩教育为主题，力求做到语句生动、表达流畅、结构新颖、感情真挚。

四、重视教师队伍建设，落实读书工程最优化

教师是学校的第一资本，教师是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的资源。教师队伍的整体素质是国家综合实力之所系，全民族素质之所系。全面实施素质教育，关键在教师的作用；全面提高教育质量，核心是教师的素质。

1、提高教师业务能力。

突出校本培训，推进课程改革

——互动式教研。以教学中的共性问题和突出问题为切入点，引导教师积极参与教研，是教师在主动参与中，在各自观点的交锋中，通过反思领悟，达成共识。

——专题式教研。通过订单式培训，搜集教师的需求，深入开展有针对性的培训活动，使教研活动具有针对性和实效性。

2、提高学校综合素养，推进形成合力

激发动力——引导教师思考人生、思考教育。通过专题学习、论坛、座谈会等多种形式，引导教师对人生，对教育的真谛进行思考，促使教师向更高层面发展。引导教师树立正确的教育观、民主观、公正观、教学观、学生观、课程观、质量观、人才观、评价观等。

提升能力——为教师专业化发展搭建飞翔的舞台。组织“一课多上”、“教后反思”、“开放周”、“听课评课”等常规研训。组织论文、案例分析和教学故事评比活动。“大力倡导读书活动，构建了长效的读书机制，让读书成为教师的职业需求，让研究成为教师的一种习惯。每周二和周四4:30-5:00，为教师集中读书学习时间，周一和周三4:30-5:00为教师自主读书学习时间。

五、重视课堂教学,提高教学质量

课堂教学课程实施的中心环节,教师要通过这个主渠道形成正确的教学理念,掌握必要的教学艺术,选择合理的教学方法,力求使课

堂教学目标明、双基实、过程优、方法好、效果显著。完成教书育人的目的。做到一个保证一个强化：

1、保证平时积累。

积累美文：教导处制定详细的计划，每周一首古诗或成语，利用每节课前5分钟，组织学生吟诵，并记录在黑板的一角，天天与学生见面。周四检查背诵情况，在学校形成记佳作，背美文的良好氛围。

积累小资料：针对4、5、6年级的语文教学涉及面广，教材难度加大的情况，及时进行必要的课文说明，对文学常识、写作特点、重点句子、布局谋篇、作者作品等提纲写领汇总集中，教导处由专人收集、整理、印制、下发，由教师组织学生理解背诵，深入理解掌握教材。

积累早自习内容：教导处对4、5、6年级实行早自习题库制度，从题库中找出合适的习题，组织学生练习，每天10分钟，提高学生灵活应用知识的能力。

2、强化学生能力全面提高

树立全面、均衡和多元的学生发展观。充分发挥学科特点，立足课堂教学的主战场，结合多种形式的学科兴趣活动，积极推进学生综合能力的提高。做到三结合：

（1）、结合期初摸底。每学期我校都要对学生的学习现状进行摸底，本学期分项进行。一年——口算演练；二年——笔算演练；三、四年——积累运用；五、六年——英语单词。培养学生学习

兴趣。

（2）、结合课堂教学。依托我校人才优势，大力培养学生写字能力。开设特色书法课，设计一、二年级配套的书法本，由有专门的老师授课，从一年级开始养成良好的写字习惯，打下坚实的写字基础。

本学期我校的教学工作要始终围绕中心校工作思路，创新方法，内敛底蕴，全面高效地提升我校教育教学质量，扎扎实实地打造的文化品牌、特色品牌。真正落实“学为主体，教为主导，效为主线，的教学原则，让我们每一个学生真正在他的学生时代感受到人生最大的幸福。

岳岗小学教学工作计划

新密市来集镇岳岗小学

二零一一年九月一日