《机械制图》教学中的几种教学方法
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一
件 。 求 学 生 画 出该 机 件 的 三视 图 。 果 学 生 们 画 出 的 三 视 图 要 结
上 出现 虚 线 较 多 、虚 实 交叉 重 叠 的 现 象 ，视 图 尺 寸 也很 难 标 出 。 时 有 些 学 生 发 问 ： 到 这 样 内部 形 状 较 复 杂 的 机 件该 如 这 遇 何 把 它 的 内部 结 构 表 达 清 楚 呢 ？ 这 时 我结 合投 影 画 面介 绍 剖 视 这 一 内 容 。 当学 完 这 一 章 后 ， 有 学 生 提 问 ： 剖视 图和 半 又 全 剖视图有什么区别？ 一个 机 件 用 全 剖 视 图 表 达后 ， 否 再 用 半 能 剖视图表达？ 学生提 出的问题 ， 结合投影 画面进行分析 、 对 我 讲 解 ． 要 求 学 生 积 极发 言 。 这样 教 学课 堂 学 习 气 氛 热烈 ， 并 学 习效 果 也 很 好 。 二 、 体模 型 教 学 法 实 这 种 方 法 是 让 学 生 拿 实 物 模 型 画 图 和 根 据 投 影 三 视 图 做 模 型实 物 ，它 可 以 更 有 效 地 帮 助 学 生 提 高 空 间 想 象 力 与 思 维 能力 。这 种 方 法 主要 有 两个 环 节 ： １ 先 发 给 学 生 实 物模 型 让 （）
一
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（ ） 测 图 ａ轴 （ ） 体 分 析 ｂ形 图５ ２ 轴 承 座 —１ Ｆ 我 以机 械制 图 中重 要 的组 合 体 为例 ：在 讲 到 组合 体 组 合 形 式 及 表 面 连 接 关 系 时 ， 用 轴 承 座 模 型 如 图 （ ）在 课 堂 上 利 ａ． 先 演 示模 型 。 模 型 拆 开 成 五 部 分 ： 板 １支 撑板 ２ 加 强肋 板 把 底 、 、 ３ 圆 筒４ 圆 凸 台５ 再 组 合 到 一 起 ， 学 生 观 察 各 部 分 与 各 部 、 、 ， 让 分之间组合形式及各基 本体表面 间连接关 系。这样叠加 、 挖 切 、 合 三种 组 合 形 式 与相 切 、 交 两 种 表 面 位 置 关 系 都 清 清 综 相
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、
个 层 次 。 师 要 引 导 学 生 由 不 会发 问 到会 发 问 ， 教 由提 出一 般 性 问题 到 提 出经 过 自 己思 考 的 有 质 量 的 问 题 ，并 由此 逐 步 培 养 出一 种 探 究 的 氛 围 和 学 风 。 例 如 ： 讲 授 剖 视 这 一 章 节 时 ， 在 我首 先 用 幻 灯 投 影 映 出 一 个 内 部 形 状 较 复 杂 （ 孔 和 槽 ） 机 含 的
体 模 型
照投 影规 律 绘 制 出平 面 图形 。在 课 堂 上 适 时 使 用 实 物 、 图 、 挂 教 具 ， 及 时 引 导 学 生 思 考 所 讲 的 问 题 ， 以 起 到 事 半 功倍 并 可 的效 果 。
《 械 制 图 》 是 图 为 研 究 对 象 ， 图 形 来 表 达 设 计 思 机 以 用 维 的一 门 工 科 类 基 础 学 科 。是 机 械 类 和 机 电 类 学 生 的重 要 专 业 技 术 基 础 课 ，对 这 门 课 程 知 识 的 掌 握 程 度 将 直 接 影 响 到 学 生 今 后 对 其 他 专 业 课 的 学 习 。 由于 《 械 制 图 》 要 研 机 主 究 绘 制 和 阅 读 工 程 图 样 的 原 理 和 方 法 ， 因此 必 须 让 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 步 建 立 由 物一 图 、 图一 物 的 思 维 流 程 ， 逐 由 并 着 重 培 养 学 生 的 三 维形 状 与 相 关 位 置 的 空 间 逻 辑 、 形 象 思 维 能 力 ， 都 是 本 课 程 教 学 的 重 点 ， 是 难 点 。 我 根 据 当前 这 也 的 一 些 教 学 方 法 ． 结 合 自 己 的 教 学 实 践 ， 结 出 以 下 五 种 并 总 教学 方法 。 ‘ 引导 教 学 法 在 教学 过 程 中 ， 师 要 引 导 学 生进 行 质 疑 问难 。 学 习 中 ， 教 学 生 由 “ ” “ ” 无 限 循 环 往 复 ， 次 循 环 都 螺 旋 式 地 上 升 疑 到 悟 ， 每
２１ｉｇ５ 考 试 周刊 图 》教 学 中 的 几 种 教 学 方 法 机
冯 敏
（ 江 高 等 职业 技 术 学 校 ， 苏 镇 江 镇 江 ２２ １） １０ ６
摘 要 ： 机 械 制 图》 程 是 实践 性 较 强 的 一 门课 ， 了 《 课 为 提 高 学 生 空 间想 象 、 辑 思 维 能 力 ， 章 介 绍 了五 种 实用 有 效 逻 文 的教学方法。 关 键 词 ： 机 械 制 图》 程 教 学方 法 平 面投 影 图 实 《 课
楚 楚 ， 目了然 。 一 四、 多种 教 学 手 段 结 合 在 《 械 制 图 》 学 中 ， 要 局 限 于 使 用 一 种 手 段 来 进 机 教 不 行 教 学 。 活 地 对 多 种 方 法 综 合 运 用 ， 往 比单 一 方 法 使 用 灵 往 更 加 理 想 ． 能 够 使 学 生 在 一 定 的 时 间 内 获 得 更 多 的知 识 。 还 我 在 机 械 制 图 课 教 学 过 程 中 ， 教 学 的 内 容 需 要 出 发 ， 分 从 充 运 用 幻 灯 投 影 等 电 教 媒 体 。使 学 生 获 得 生 动 具 体 的 感 性 认 识 ． 高 学习《 械 制图》 提 机 的兴 趣 。 在 备 课 的 时 候 可 以先 做 如 好幻 灯片 ， 课 时利 用幻 灯投 影 ， 用教 鞭 指点 投影 画 面 ， 上 再 进 行 讲 解 、 析 ， 指 出 问 题 让 学 生 思 考 、 论 。 生 带 着 疑 分 并 讨 学
件 。 求 学 生 画 出该 机 件 的 三视 图 。 果 学 生 们 画 出 的 三 视 图 要 结
上 出现 虚 线 较 多 、虚 实 交叉 重 叠 的 现 象 ，视 图 尺 寸 也很 难 标 出 。 时 有 些 学 生 发 问 ： 到 这 样 内部 形 状 较 复 杂 的 机 件该 如 这 遇 何 把 它 的 内部 结 构 表 达 清 楚 呢 ？ 这 时 我结 合投 影 画 面介 绍 剖 视 这 一 内 容 。 当学 完 这 一 章 后 ， 有 学 生 提 问 ： 剖视 图和 半 又 全 剖视图有什么区别？ 一个 机 件 用 全 剖 视 图 表 达后 ， 否 再 用 半 能 剖视图表达？ 学生提 出的问题 ， 结合投影 画面进行分析 、 对 我 讲 解 ． 要 求 学 生 积 极发 言 。 这样 教 学课 堂 学 习 气 氛 热烈 ， 并 学 习效 果 也 很 好 。 二 、 体模 型 教 学 法 实 这 种 方 法 是 让 学 生 拿 实 物 模 型 画 图 和 根 据 投 影 三 视 图 做 模 型实 物 ，它 可 以 更 有 效 地 帮 助 学 生 提 高 空 间 想 象 力 与 思 维 能力 。这 种 方 法 主要 有 两个 环 节 ： １ 先 发 给 学 生 实 物模 型 让 （）
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（ ） 测 图 ａ轴 （ ） 体 分 析 ｂ形 图５ ２ 轴 承 座 —１ Ｆ 我 以机 械制 图 中重 要 的组 合 体 为例 ：在 讲 到 组合 体 组 合 形 式 及 表 面 连 接 关 系 时 ， 用 轴 承 座 模 型 如 图 （ ）在 课 堂 上 利 ａ． 先 演 示模 型 。 模 型 拆 开 成 五 部 分 ： 板 １支 撑板 ２ 加 强肋 板 把 底 、 、 ３ 圆 筒４ 圆 凸 台５ 再 组 合 到 一 起 ， 学 生 观 察 各 部 分 与 各 部 、 、 ， 让 分之间组合形式及各基 本体表面 间连接关 系。这样叠加 、 挖 切 、 合 三种 组 合 形 式 与相 切 、 交 两 种 表 面 位 置 关 系 都 清 清 综 相
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个 层 次 。 师 要 引 导 学 生 由 不 会发 问 到会 发 问 ， 教 由提 出一 般 性 问题 到 提 出经 过 自 己思 考 的 有 质 量 的 问 题 ，并 由此 逐 步 培 养 出一 种 探 究 的 氛 围 和 学 风 。 例 如 ： 讲 授 剖 视 这 一 章 节 时 ， 在 我首 先 用 幻 灯 投 影 映 出 一 个 内 部 形 状 较 复 杂 （ 孔 和 槽 ） 机 含 的
体 模 型
照投 影规 律 绘 制 出平 面 图形 。在 课 堂 上 适 时 使 用 实 物 、 图 、 挂 教 具 ， 及 时 引 导 学 生 思 考 所 讲 的 问 题 ， 以 起 到 事 半 功倍 并 可 的效 果 。
《 械 制 图 》 是 图 为 研 究 对 象 ， 图 形 来 表 达 设 计 思 机 以 用 维 的一 门 工 科 类 基 础 学 科 。是 机 械 类 和 机 电 类 学 生 的重 要 专 业 技 术 基 础 课 ，对 这 门 课 程 知 识 的 掌 握 程 度 将 直 接 影 响 到 学 生 今 后 对 其 他 专 业 课 的 学 习 。 由于 《 械 制 图 》 要 研 机 主 究 绘 制 和 阅 读 工 程 图 样 的 原 理 和 方 法 ， 因此 必 须 让 学 生 在 学 习 过 程 中 ， 步 建 立 由 物一 图 、 图一 物 的 思 维 流 程 ， 逐 由 并 着 重 培 养 学 生 的 三 维形 状 与 相 关 位 置 的 空 间 逻 辑 、 形 象 思 维 能 力 ， 都 是 本 课 程 教 学 的 重 点 ， 是 难 点 。 我 根 据 当前 这 也 的 一 些 教 学 方 法 ． 结 合 自 己 的 教 学 实 践 ， 结 出 以 下 五 种 并 总 教学 方法 。 ‘ 引导 教 学 法 在 教学 过 程 中 ， 师 要 引 导 学 生进 行 质 疑 问难 。 学 习 中 ， 教 学 生 由 “ ” “ ” 无 限 循 环 往 复 ， 次 循 环 都 螺 旋 式 地 上 升 疑 到 悟 ， 每
２１ｉｇ５ 考 试 周刊 图 》教 学 中 的 几 种 教 学 方 法 机
冯 敏
（ 江 高 等 职业 技 术 学 校 ， 苏 镇 江 镇 江 ２２ １） １０ ６
摘 要 ： 机 械 制 图》 程 是 实践 性 较 强 的 一 门课 ， 了 《 课 为 提 高 学 生 空 间想 象 、 辑 思 维 能 力 ， 章 介 绍 了五 种 实用 有 效 逻 文 的教学方法。 关 键 词 ： 机 械 制 图》 程 教 学方 法 平 面投 影 图 实 《 课
楚 楚 ， 目了然 。 一 四、 多种 教 学 手 段 结 合 在 《 械 制 图 》 学 中 ， 要 局 限 于 使 用 一 种 手 段 来 进 机 教 不 行 教 学 。 活 地 对 多 种 方 法 综 合 运 用 ， 往 比单 一 方 法 使 用 灵 往 更 加 理 想 ． 能 够 使 学 生 在 一 定 的 时 间 内 获 得 更 多 的知 识 。 还 我 在 机 械 制 图 课 教 学 过 程 中 ， 教 学 的 内 容 需 要 出 发 ， 分 从 充 运 用 幻 灯 投 影 等 电 教 媒 体 。使 学 生 获 得 生 动 具 体 的 感 性 认 识 ． 高 学习《 械 制图》 提 机 的兴 趣 。 在 备 课 的 时 候 可 以先 做 如 好幻 灯片 ， 课 时利 用幻 灯投 影 ， 用教 鞭 指点 投影 画 面 ， 上 再 进 行 讲 解 、 析 ， 指 出 问 题 让 学 生 思 考 、 论 。 生 带 着 疑 分 并 讨 学
