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预防医学毕业论文预防医学是指通过预防措施，控制并减少疾病的发生和传播的一门学科。
预防医学的研究内容包括疾病的病因学、流行病学、卫生学、社会学等多个学科的综合应用。
本文将从疾病预防的重要性、常见的疾病预防措施以及预防医学的未来发展等方面进行探讨，以期为相关研究提供一些参考和思路。
首先，预防医学在维护个体和社会健康方面起到了重要的作用。
疾病的预防是比治疗更加经济和有效的措施。
通过控制和预防疾病的发生，减少了医疗资源的浪费和个体的痛苦。
例如，艾滋病的预防可以通过推行安全性教育、使用安全套等措施，大幅减少病毒扩散的风险。
此外，许多慢性疾病的预防，如心脏病、糖尿病等主要通过健康饮食、积极运动、控制体重等生活习惯的调整来实现。
其次，预防医学在传染病的控制方面也发挥着重要的作用。
如今，随着全球化和人口流动的加剧，传染病的防控变得更加复杂。
但是通过疫苗接种、加强卫生监测和隔离措施，可以有效减少疾病传播的风险。
例如，我国在控制新冠病毒的传播方面采取了严格的封控措施，并积极推进疫苗接种，大大减少了疫情对人民生活和经济的影响。
此外，预防医学在公共卫生领域也扮演着重要的角色。
通过群众的健康教育、卫生法规的制定执行，人们的生活环境得到了改善。
例如，世界各国减少吸烟率的成功就部分得益于预防医学的干预。
此外，食品安全问题、环境污染问题等也都属于预防医学的研究领域，通过加强监测和限制污染物的排放，可以减少人们身体的负担，改善生活质量。
预防医学在未来发展方面仍存在一些挑战和机遇。
一方面，疾病的复杂性和多样性对预防医学提出了更高的要求。
疾病的预防需要依靠不同学科之间的合作来实现，如医学、流行病学、社会学、心理学等。
另一方面，随着科技的不断进步，预防医学可以借助大数据、人工智能等技术手段来提升预防措施的准确性和效果。
综上所述，预防医学在保障个体和社会健康方面起到了重要的作用。
通过控制疾病的发生和传播，预防医学可以减少医疗资源的浪费和个体的痛苦。
预防医学论⽂范⽂3篇预防医学临床医学论⽂1以教师为主导、学⽣为中⼼搞好预防医学教学⼯作⽬前，⼤多数预防医学教材的内容主要包括环境卫⽣学、职业卫⽣和职业病、营养与⾷品卫⽣、疾病预防和控制、卫⽣统计、流⾏病等。
按照⽬前我国对基层医疗⼈员的能⼒要求，教师在教学过程中可增加社区卫⽣服务、突发性公共卫⽣事件应对策略、新发传染病的防治等内容。
预防医学分为理论教学和实验教学两部分，在教学过程中，教师不仅要向学⽣传授知识和技能，⽽且要使学⽣树⽴预防为主的观念，特别是临床医学专业的学⽣，往往只看重本专业的核⼼课程，认为预防医学⽆关紧要。
因此，教师要通过有效的教学⼿段，转变学⽣的医学观念，提⾼学⽣的综合素质，使学⽣毕业后能⾃觉将预防医学知识应⽤到医学实践中，从⽽培养合格的、⾯向社区的、全⾯型的医学⼈才。
1.1理论课采⽤丰富的教学⼿段，提⾼学⽣的学习兴趣⽬前，⼤多数⾼校已经实现多媒体教学，其与传统教学⽐较，可以在相同的时间内提供⼤量、直观、⽣动的信息。
教师在授课过程中不要照本宣科，应利⽤多媒体将⽂字、图⽚和视频有机结合起来，讲课内容尽量贴近⽣活。
如讲维⽣素C时，可以讲述哥伦布在探险过程中是如何发现可以预防和治疗坏⾎病的故事；讲环境污染物铅、镉对⼈体的危害时，可以播放新闻调查等视频，以事实加深学⽣的印象，然后让学⽣分组讨论，在讲台上讲述⾃⼰在⽣活中遇到的环境污染事件；讲尘肺时，可以引出我省的开胸验肺事件，让学⽣讨论为什么会出现这⼀现象。
这种参与式的教学⽅法可以增强学⽣的⾃信⼼和提⾼⼝头表达能⼒，体现以⼈为本的创新教学理念。
预防医学会涉及解剖、⽣理、病理、⽣化等基础学科的知识，很多学⽣课前不预习，⽆法看懂这些知识，从⽽失去学习的热情。
因此，教师可以采⽤提问等⽅式督促学⽣做好课前预习，复习相关的知识。
同时，教师要注重语⾔艺术，在课堂中可以使⽤⽹络语⾔，从⽽拉近与学⽣的距离，活跃课堂⽓氛。
1.2实验课采⽤⼩组讨论的形式，注重实践应⽤预防医学实验课中流⾏病与卫⽣统计部分占的学时⽐例较⼤，这两部分内容主要讲授的是⽅法学，理论和公式⽐较多，在今后的⼯作中会经常应⽤到，⽽有些学⽣在⾼中学的是⽂科，数学基础较差，因此仅仅依靠课堂的时间消化这些抽象知识难度较⼤。
预防医学毕业论文预防医学毕业论文范文预防医学是一门重要的医学实践课程,其主要内容包括总结相关疾病高危人群基本特征，以下是为你介绍的预防医学毕业论文范文，欢迎阅读以及浏览！摘要：本文结合高等专科临床医学专业的培养目标，对“预防医学”课程中适合案例教学的部分内容进行教学设计，结合网络平台进行案例教学尝试，并探讨在高专临床医学专业“预防医学”教学中应用网络式案例教学法的体会，为探索我国高等专科临床医学专业的“预防医学”教学提供经验借鉴。
关键词：网络式案例教学(WCBL);预防医学;临床医学为适应我国社会经济的发展与进一步深化医药卫生体制改革，高等专科临床医学专业的培养目标是应培养具有基层医生岗位职业素质，掌握临床医学基本知识和技能，具备融临床诊疗、疾病预防、保健、疾病康复、计划生育及健康教育为一体的基层卫生工作的能力，能够在基层医疗卫生机构(农村、城镇社区卫生服务站等)开展医疗卫生服务的实用性高素质医学人才[1]。
因此，高专临床医学专业学生不仅要学好临床医学专业知识，也要掌握预防医学相关知识，如此才能具备为社区服务的综合素质和能力。
由于当前信息化教育的大力推行，使教学资源通过互联网更易共享，因此我们将经典的案例式教学与网络结合应用于预防医学教学中，本文就如何进行预防医学网络式案例教学的设计及应用体会进行探讨，以提高临床医学专科学生的预防医学教学质量。
1“预防医学”课程应用案例教学的现状和必要性案例教学法(Case-BasedLearning，CBL)最早起源于1870年哈佛大学法学院，20世纪70年代才被广泛应用于教育界[2]。
CBL是指教师根据教学目标的需要，采用典型案例作为教学手段，通过对案例讲解及组织学生进行讨论和分析，以提高学生分析问题和解决问题的能力，同时增强学生的沟通能力、创新能力和协作精神的一种启发性教学模式[3]。
“预防医学”是一门综合性和社会实践性很强的课程，涉及的知识面较广。
由于医学专科在校学习时间短，课程多，“预防医学”开设的课时一般较少，加上学生“重临床，轻预防”的思想，从而导致教学效果不理想。
预防医学毕业论文文献综述引言预防医学是一门综合性学科，旨在通过预防和控制疾病，提升人群健康水平。
本文旨在对预防医学领域的文献进行系统性、综合性的综述，以便了解当前研究的进展和未来可能的发展方向。
一、预防医学概述预防医学是以控制和减少疾病的发生、传播和发展为目标，通过干预个人、环境和社会因素，预防疾病的发生和进一步发展。
它包括三个层次的预防策略：一级预防，即防止疾病的发生；二级预防，即早期发现和治疗，以防止疾病进展；三级预防，即减少残疾和提高生活质量。
二、预防医学研究的进展1. 流行病学研究流行病学研究是预防医学的基础，它通过研究疾病的发病率、分布特点和影响因素，为制定预防措施提供依据。
例如，一项关于冠心病的流行病学研究表明，高血压和高血脂是冠心病的主要危险因素，提示预防重点应放在控制这些因素上。
2. 预防策略和干预措施预防医学研究广泛涉及各种疾病和健康问题，包括传染病、慢性病、心理健康等。
通过制定和实施预防策略和干预措施，可以有效降低疾病的发生率和发展程度。
例如，在控制传染病方面，通过疫苗接种和卫生教育等措施，成功地控制了许多传染病的流行。
3. 社会因素的影响社会因素对健康的影响不可忽视。
研究表明，教育水平、社会经济地位和社会支持等因素与疾病的发生和预防有密切关系。
因此，预防医学需要综合考虑社会因素，制定更有效的预防措施。
三、未来发展方向1. 个性化预防随着基因组学和生物技术的发展，个体基因变异和环境因素之间的互动关系被认为对预防医学至关重要。
因此，个性化预防成为未来的发展方向，通过基因检测和个性化干预，实现精准预防和治疗。
2. 社区参与和全球合作预防医学需要社区层面的参与和全球合作才能取得更好的效果。
在社区层面，通过教育和宣传，提高人们对健康的认识和意识；在全球层面，通过共享资源和经验，解决全球性健康问题。
结论预防医学是促进人类健康的重要手段，通过对疾病发生和发展的研究，制定并实施相应的预防策略，可以显著降低疾病的发病率和死亡率。
第1篇摘要：随着我国医疗卫生事业的快速发展，预防医学在疾病控制、健康教育等方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学是预防医学教育的重要组成部分，对于培养学生实际操作能力、提高综合素质具有重要意义。
本文旨在探讨预防医学实践教学模式的现状、存在问题及改进策略，以期为我国预防医学教育提供参考。
关键词：预防医学；实践教学；模式；探索；应用一、引言预防医学是一门研究疾病预防、控制、健康促进等方面的科学。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，预防医学在疾病控制、健康教育等方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学作为预防医学教育的重要组成部分，对于培养学生实际操作能力、提高综合素质具有重要意义。
然而，目前我国预防医学实践教学存在一些问题，本文将针对这些问题进行探讨，并提出相应的改进策略。
二、预防医学实践教学模式的现状1. 传统教学模式传统的预防医学实践教学主要依赖于课堂教学和实验室实验，学生在课堂上学习理论知识，在实验室进行实验操作。
这种模式在一定程度上能够培养学生的基本技能，但存在以下问题：（1）理论与实践脱节：学生在实验室进行实验操作时，往往缺乏实际操作经验，难以将理论知识与实际操作相结合。
（2）实践环节单一：实践教学环节主要局限于实验室，缺乏实地考察、现场操作等实践活动。
（3）师资力量不足：部分高校预防医学专业师资力量不足，难以满足实践教学需求。
2. 模块化教学模式模块化教学模式是将预防医学实践教学内容按照一定规律进行划分，形成多个模块，学生根据自身兴趣和需求选择相应模块进行学习。
这种模式在一定程度上能够提高学生的实践能力，但仍存在以下问题：（1）模块设置不合理：部分模块设置与实际工作需求不符，导致学生所学知识与实际应用脱节。
（2）实践环节缺乏连贯性：模块之间缺乏有效衔接，学生难以形成完整的实践能力。
（3）师资力量不足：部分高校模块化教学模式师资力量不足，难以满足教学需求。
三、预防医学实践教学存在的问题1. 实践教学资源不足（1）实验室设备陈旧：部分高校实验室设备陈旧，难以满足实践教学需求。
浅谈预防医学引言疾病是人类生命的主要威胁之一，近年来，随着全球寿命的增加，各种疾病的发病率也随之上升。
然而，在传统医学的治疗模式下，医患双方的短暂接触局限了治疗方案得出的深入思考，健康和疾病的更广泛和更长远的问题得不到注意。
因此，医学界对预防医学的研究和应用越来越重视。
预防医学是用于预防、控制和管理疾病的一系列措施，是全面提高人类健康水平的重要手段。
摘要关键词：预防医学健康促进行为改变医学思维预防医学是一门综合医学科学，旨在预防和减少人群中疾病、伤害和过早死亡的发生率。
本文将探讨预防医学的重要性、常见预防策略以及预防医学的未来发展方向。
一、预防医学的重要性预防医学，是一门研究预防与控制疾病，维护和促进健康的科学。
它强调在预防疾病和提高人口健康方面及时发现和有效应对个体和群体健康问题。
预防医学包括基础预防和特殊预防两个方面。
基础预防是通过传染病控制、卫生环境改善、营养改善、健康教育和健康促进等措施，来预防和降低疾病的发生率。
特殊预防则是在已经出现健康问题的情况下，采用早期干预等手段，控制和治疗病情，防止病情恶化。
预防医学融合了传染病学、流行病学、环境卫生学、社会医学和公共卫生学的知识和应用领域，旨在推动我们更加科学和全面地看待和应对人类健康的问题。
预防医学的重要性在于其可以减少疾病发生率、提高人群的健康水平，同时也可以减少对医疗资源的依赖和开支，降低医疗费用。
在中国，与传统的治疗医学相比，预防医学的政策和投入还不足，但是逐渐受到了重视。
疫苗接种可以有效地预防传染病，积极控制疾病的传播范围；健康教育的实施可以提高公众的健康意识和行为习惯，从而预防生活方式导致的慢性病发病率；同时，通过健康体检和发现疾病前期预警标志，早期发现和治疗疾病，可以降低疾病的死亡率。
二、常见预防策略1. 预防传染病预防传染病最直接的方式就是接种疫苗。
不同的人群需要接种的疫苗也不同，需要根据疾病类型、年龄、性别、健康状况等个体因素来制定接种计划。
预防医学毕业论文预防医学毕业论文在医学领域中，预防医学是一门重要的学科。
它的目标是通过预防疾病和促进健康，提高人们的生活质量。
预防医学的研究范围广泛，涉及到许多不同的领域，例如流行病学、营养学、环境学等。
因此，预防医学毕业论文是预防医学专业学生必须完成的一项任务。
一、研究背景在撰写预防医学毕业论文之前，首先需要明确研究背景和研究问题。
预防医学的研究背景可以是某种疾病的流行病学调查，也可以是某种健康行为的影响因素研究。
通过对研究背景的分析，可以确定研究问题，为后续的研究工作提供指导。
二、研究方法在预防医学毕业论文中，研究方法的选择非常重要。
常见的研究方法包括问卷调查、实验研究、队列研究等。
通过选择合适的研究方法，可以有效地回答研究问题，并获得可靠的研究结果。
三、数据收集与分析在进行预防医学研究时，数据收集是不可或缺的一步。
数据可以通过问卷调查、实验观察等方式收集。
在数据收集之后，需要对数据进行整理和分析。
常用的数据分析方法包括描述性统计分析、相关性分析、回归分析等。
通过对数据的分析，可以揭示出研究问题的答案，并得出结论。
四、结果与讨论在预防医学毕业论文中，结果与讨论是最重要的部分之一。
在这一部分中，需要对研究结果进行详细的描述，并与已有的研究结果进行比较。
同时，还需要对研究结果进行解释和讨论，探讨其意义和可能的应用。
通过结果与讨论部分，可以对研究问题进行全面的分析和解释。
五、结论与展望在预防医学毕业论文的结尾部分，需要对整个研究进行总结，并提出未来研究的展望。
结论部分需要简明扼要地总结研究结果，并回答研究问题。
展望部分则可以提出一些研究的方向和建议，为未来的研究工作提供参考。
六、参考文献在预防医学毕业论文中，参考文献是必不可少的一部分。
在撰写论文过程中，需要参考和引用其他学者的研究成果。
参考文献部分需要按照规定的格式列出所有引用的文献，确保论文的学术性和可信度。
综上所述，预防医学毕业论文是预防医学专业学生必须完成的一项任务。
预防医学毕业论文预防医学是一门研究人群生活方式、环境因素和疾病发生之间关系的学科，其目的是通过预防措施降低疾病的发生率和死亡率。
本文旨在探讨预防医学的重要性，并提出几个在日常生活中实施的预防措施。
预防医学在全球范围内具有重要的意义。
首先，预防医学可以降低医疗资源的负担。
随着人口老龄化的加剧和慢性病的增加，医疗资源的需求不断增加。
通过预防措施，可以减少慢性疾病的发生，降低医疗资源的负担，使得有限的资源能够更加合理地利用。
其次，预防医学可以提高人口健康水平。
传统医学侧重于治疗和康复，而预防医学则注重预防，尤其是针对慢性病的预防。
通过采取正确的生活方式和环境管理，可以降低患病风险，提高人群的健康水平。
在日常生活中，个人可以采取以下几个预防措施。
首先，保持良好的生活习惯是关键。
定时定量的饮食、适度的运动和规律的作息时间可以提高身体的免疫力，降低疾病的发生率。
此外，避免吸烟和饮酒等不良习惯也是重要的预防措施。
其次，保持良好的卫生习惯也是预防疾病的必要手段。
勤洗手、保持身体清洁、定期打扫室内环境等可以防止细菌和病毒的传播，降低感染疾病的风险。
此外，也要远离有害物质和污染环境，如尽量减少空气污染和水污染。
最后，及时进行健康检查也是重要的预防措施。
定期体检可以发现潜在的健康问题，早期发现和治疗，提高治愈率和生存率。
特别是对于慢性病的筛查，如高血压、糖尿病等，及早发现和干预可以有效降低并发症的发生。
总之，预防医学是降低疾病发生率和死亡率的重要手段，对保障人民健康具有重要的作用。
而在日常生活中，个人也可以采取一系列简单的预防措施，提高自身的健康水平。
预防医学的推广和实施，需要全社会的关注和努力。
预防医学毕业论文预防医学：构建健康社会的关键引言：预防医学作为医学领域的重要分支，旨在通过预防疾病的发生和发展，提高人们的健康水平。
在当今社会，随着生活方式的改变和环境的变化，疾病的种类和患病率不断增加，预防医学的重要性愈发凸显。
本文将探讨预防医学的概念、意义以及在构建健康社会中的关键作用。
一、预防医学的概念和分类预防医学是指通过采取措施，防止疾病的发生、发展和传播，促进人们的健康。
根据干预的时机和对象的不同，预防医学可分为三个层次：一级预防、二级预防和三级预防。
一级预防主要针对人群，通过改善环境、宣传健康知识、推广健康生活方式等措施，降低疾病的发生率。
二级预防主要针对早期疾病或潜在疾病的个体，通过筛查、早期诊断和治疗，防止疾病的进一步发展。
三级预防主要针对已经患病的个体，通过治疗、康复和管理，减少疾病对个体的伤害。
二、预防医学的意义和价值预防医学的意义不仅体现在个体健康上，还对整个社会的发展和稳定具有重要影响。
首先，预防医学可以提高人们的健康水平，减轻疾病给个体和家庭带来的经济和心理负担。
其次，预防医学可以降低医疗资源的压力，减少疾病的发生和发展，从根本上减少了医疗机构的负担。
此外，预防医学还可以提高人们的生活质量，促进社会的和谐发展。
三、预防医学在构建健康社会中的关键作用预防医学在构建健康社会中发挥着重要的作用。
首先，预防医学可以促进健康教育的普及。
通过开展健康教育活动，提高公众对健康的认知和重视程度，引导人们养成良好的生活习惯，预防疾病的发生。
其次，预防医学可以推动健康政策的制定和实施。
通过研究和分析疾病的流行病学特征和危险因素，制定相应的健康政策和措施，提高社会的整体健康水平。
此外，预防医学还可以推动医疗体系的转型和升级。
通过加强基层医疗服务的建设，提高医疗资源的分配效率，实现医疗资源的合理利用，从而更好地满足人民群众的健康需求。
结论：预防医学作为医学领域中的重要分支，对于提高人们的健康水平，构建健康社会具有重要意义和价值。
预防医学生毕业论文21世纪是预防医学时代,预防医学教育成为医学教育的热点之一。
下面是店铺为大家整理的预防医学生毕业论文，供大家参考。
预防医学生毕业论文范文一：临床医学专业预防医学试卷探析我国医学教育日趋整体化、综合化和多元化，而临床医学生的公共卫生教育却相对薄弱，加强临床等非预防医学专业的公共卫生教育，促进医学模式转变是应对我国居民健康问题和疾病谱结构变化的关键。
开设预防医学课程的目的即帮助医学生树立大卫生观、掌握基本预防知识和技能。
目前，考试是教育测量的具体形式，科学的考试管理可以检测学生的真实成绩，检查教学效果是否达到教学目标，评定学生学习效果，帮助教师改进教学工作，因此考试工作成为教学管理工作的有机组成部分。
而试题质量的优劣直接影响着考试质量，运用教育测量学理论进行考试结果及试卷分析对于教学具有重要的反馈评价作用。
1资料与方法1.1资料来源对某高校临床医学专业856名在校本科生的预防医学考试成绩进行研究分析，并评价试卷质量。
1.2试卷结构该专业所选用的教材为人民卫生出版社、朱启星主编的第7版《卫生学》以及科学出版社、罗家洪主编的案例版《流行病学》，内容主要包括环境卫生、食品卫生、职业卫生、医学统计学以及流行病学等。
试卷由任课老师根据教学大纲要求编制，题目选自预防医学教研室题库，分单项选择题、多项选择题、填空题、名词解释、简答题、计算分析题6个题型，对应分值分别为20分、5分、20分、15分、20分、20分，满分100分。
阅卷为教研室所有专职教师参与，根据统一的标准答案进行流水式批阅。
1.3研究内容分析所有参考学生最终成绩和各项得分的分布情况，计算试卷的信度、难度和区分度。
1.3.1试卷信度：信度是反映试题得分一致性程度的统计量，通常采用信度系数作为评价试卷可靠性的指标，其取值范围为0～1，其值越大，信度越高。
选用克伦巴赫(Cron-bach)α系数来计算一致性信度系数：α>0.8极好;0.6≤α≤0.8较好;α<0.6较差。
1.3.2试卷难度：难度系数(P)代表了试题的难易程度，P=M/W(M：该题平均得分;W：该题满分)。
由于学生在答选择题时可能会随机猜测，该行为会影响最终结果，因此采用矫正难度系数cP，公式为cP=(kP-1)/(k-1)(k为选项个数)。
难度系数与试题真实难度相反，值越大则试题越简单。
P<0.6为难题、0.6≤P<0.7为较难题，0.7≤P<0.8为中等题、0.8≤P<0.9为较易题，0.9≤P<1为易题。
1.3.3试卷区分度：区分度是指通过考试将不同学习程度和能力的学生区别开来，是衡量试题鉴别学生水平差异功能的重要指标，用D 表示。
某题型的区分度用该题的得分与总分之间的相关系数来表示。
客观题的分析采用Spearman等级相关计算其与总分相关系数;主观题的分析使用Pear-son相关。
整张试卷的总体区分度为各题型区分度与该题满分的乘积之和，除以100。
D≥0.4为优;0.3≤D<0.4为良好;0.2≤D<0.3为一般;D≤0.2为差题。
1.4统计分析将所有参加考试学生的各项得分和总得分输入计算机，使用Excel2010和SPSS20.0完成分数的录入和相关统计分析，检验水准α=0.05。
2结果2.1成绩分布共856份试卷得分参与本次分析，其中最高分98分，最低分14.5分，平均成绩为(78.04±12.06)分，及格率达到91.59%。
学生成绩呈负偏态分布。
试卷题型分为主观题和客观题两大类，2.2试卷信度、难度和区分度信度分析输出结果为Cron-bach’sα=0.776。
难度分析显示试卷总体难度系数为0.78，难度最大的题型为多选题，难度系数为0.27;难度最小的题型为名词解释，难度系数为0.84。
区分度分析显示试卷总体区分度为0.73，其中简答题区分度最优秀，D值为0.83;多选题则相对稍差，D值为0.48。
试卷各题型难度与区分度的分析结果3讨论该次考试成绩平均分为78.04，及格率达到90%以上，48%的学生成绩分布在80分以上，呈负偏态分布。
说明绝大多数同学能够较好的掌握该门课程的主要内容，基本反映教学工作取得了一定成效。
极差较大，反映了学生个体之间差异较大。
差异原因之一可能是由学生课堂专注能力、知识接受能力、课后复习程度以及学习态度之间的差异决定;此外不同班级授课教师资历不同，讲授方式各有特点，导致学生理解接受程度各异。
针对学习能力、课堂专注能力、知识接受能力等有所欠缺的学生，需要专门的教学方式方法，尽量提高教学的生动性，降低讲解的晦涩程度，由浅入深的进行授课;教师在加强现有工作的基础上，要研究新方式新方法，结合课堂教学外的实践教育方式，提高学生的求知欲和主观能动性，理论联系实际，从而使得学生更好的掌握该门课程。
从该试卷的学科构成来看，五大科目知识点在卷面的分布及其分值配置比较合理，能够满足教学考查要求。
试题类型涵盖客观和主观两大类，分值分配平均，既能够考查学生对预防医学基本理论内容的理解、记忆和掌握，又能够考查学生运用理论知识解决分析实际案例的能力。
且试题题量适中，考生有充分的时间考虑分析问题;试卷格式规范、统一;文字、图表工整、清楚、准确。
通过对试卷信度、难度、区分度的分析显示：该次考试信度系数α=0.776，信度较好，能够达到标准化考试的要求。
对于考试难度，多数试题应分布在0.3～0.7之间，选拔性测试题一般0.5左右为宜，通常期末考试为目标参照性考试，难度系数可适当偏高，全卷平均难度以0.7左右为宜，0.6～0.8为正常。
该次试卷总体难度系数为0.78，符合期末考试难度要求。
个别题型难度稍大，多项选择题的平均得分只有2.26(满分5分)，为几种题型中最低，难度系数P=0.27，显著高于其他各题型，这一题型答案数目不固定，多答、少答、答错均不得分，且选项相互干扰，颇具迷惑性。
多选题命题规律非常明显，应在平时授课时引导学生抓住规律，强调知识点掌握的全面性，有针对性地进行学习和复习。
试卷总体区分度以及所有题型的区分度均大于0.4，反映了该试卷题型的区分度优，能将不同能力的学生有效的区分开，多项选择题的区分度D=0.48，于所有题型中最低，区分度与难度直接相关，今后应注意题库的适当调整。
作为非预防专业预防医学课程的主要承担者，需要不断的通过评价学生的学习成效来进行教学效果的评估，并开展课程的教学改革：强调预防医学的战略地位，调动学生积极性;加强“三级预防”原则的宣传;积极探索新的教学手段与方法;强化理论联系实际，培养学生科研动手能力等。
培养学生将预防医学的原理与方法运用到实际工作中去，提高解决公共卫生问题的能力。
预防医学生毕业论文范文二：预防医学教学实验室安全管理论文一、预防医学教学实验室管理中的安全隐患分析1.安全培训不够到位。
虽然，学院组织过多次消防安全和生物安全知识讲座，任课教师和实验教师也有较高的安全意识和安全技术水平，但所具备的安全知识还不全面，在实验课的具体授课过程中难免发生一些纰漏。
同时，因招生规模的扩大、专业的增加以及任课教师不足等原因，各学系常常安排研究生代上实验课，而大部分研究生只接受过一次针对科研实验开展的安全培训，在实验授课过程中容易忽视各种安全隐患。
2.未对事故应急预案进行实地演练。
预防医学实验中心在成立伊始就已有针对性地制定了事故应急预案，但并未根据事故应急预案进行实地演练。
虽然实验教师都了解在事故发生情况下自己的职责和行动步骤，但缺乏事故应急预案的实地演练无疑是纸上谈兵。
3.实验室安全监管制度不严、执行力度不强。
大部分高校实验室缺乏污染物处理设施，缺少专业部门对废液进行统一回收、管理和后续处理。
未经严格处理的成分复杂、毒性较大的废液，如果直接排放或只简单稀释后就直接排入下水管道，毒性物质会逐渐累积，造成的污染是非常严重的。
教学实验时还存在本科生未将解剖完的小白鼠尸体与脏器放入指定的垃圾桶进行统一处理，而直接丢入普通垃圾桶的现象，这种不规范随意丢弃生物源废弃物的行为会造成环境的污染。
二、预防医学教学实验室安全管理工作的改进措施通过分析预防医学教学实验室管理过程中存在的主要安全隐患，笔者拟结合预防医学教学实验室管理过程中的经验，提出以下几点实验室安全管理的具体改进措施，以期提高和完善预防医学教学实验室的安全管理工作，尽可能地降低安全风险。
(一)加强化学试剂、生物样品和废弃物的安全管理预防医学教学实验需要使用大量的化学试剂、实验动物和微生物，其中包括各种强腐蚀性、易燃、易制毒化学危险品，因此化学试剂、生物样品和实验废弃物的安全管理至关重要。
1.化学试剂和生物样品的贮存。
危险化学品储存场所应根据国家相关规定安装通风系统。
对于化学品储存应依照各种化学品的种类、性能分开存放，对化学性质相抵触的化学试剂要严格分类贮存，各种腐蚀性化学试剂应存放在试剂架的最底层。
试剂储存室必须指定专人专管，确保储藏室入门钥匙双人双锁并妥善保管，储存室要根据条件安装防盗监控和火灾报警系统，配备相应的消防灭火设备。
2.化学试剂的安全使用。
任课教师和实验教师应清楚地了解实验课所涉及的所有化学试剂的化学特性和防范措施，并悉心指导实验人员。
易燃、易爆和易挥发的化学品应在有安全防护的通风橱中使用，并采取必要的劳动保护和安全防护用具，以确保实验过程的安全。
实验准备室内仅允许存放少量无毒或低毒的化学试剂和有机溶剂，任何化学试剂均应严格按实验室的规定，两名管理人员同时在场方可领取，并做好出入库登记和详细的领用记录(领用时间、领用剂量、使用方向、领用人、剩余试剂去处等)。
对于易燃、易爆、易制毒和腐蚀性的化学危险品应现用现领，使用剩余部分禁止随意存放，必须及时登记与退还试剂储备室，妥善保管安置。
3.化学废弃物与生物源废弃物的处理。
实验室废弃物的处理应严格遵守《环境保护法》《水污染防治法》等法律法规，对于剧毒化学危险品的残余物必须作无害化处理，并由专人负责监督和管理。
废弃化学危险物品的处置和销毁应上报并征得学校实验室管理部门同意后，请具备资质的单位进行处理。
动物尸体和脏器等生物源废弃物应统一放入指定的冷冻设备中等待下一步的统一处理，而微生物类废弃物应进行严格的消毒灭菌处理。
(二)加强实验仪器使用培训和管理预防医学教学实验室仪器种类繁多，涉及环境卫生、劳动卫生、毒理学、营养卫生学等等，需要实验管理人员加强仪器的管理，保证实验人员正确并安全地使用仪器。
1.编写培训讲义。
实验教师应结合预防医学教学实验室的特点有针对性地编写各种仪器的培训讲义，具体内容应包括仪器原理、仪器应用范围、仪器基本结构、仪器操作参数设置、仪器使用操作具体步骤、仪器使用注意事项等等。
2.仪器操作培训。
