学校教育资源库建设
【摘要】随着互联网教学技术的发展，教育资源库建设是学校教学信息化的必然趋势。在此环境下，教育资源库的建设应以教育需求为前提，以系统理论为指导，遵循国家颁布的技术规范，在较大范围内实现资源的开放与共享。教育资源库的建设作为一种信息活动，对提高教育质量、实现教育信息的价值具有举足轻重的作用。一个高质量的教育资源库，可以更好地服务于教育事业。因此本成果主要论述学校教育资源库建设的分类与建设中需要注重的环节。
【关键词】教育信息化、网络教学资源、教学资源库
一、概述
教育资源是人类社会资源之一。在我国教育信息化蓬勃发展的今天，网络教育教学被广泛应用，如多媒体教学、校园网络等，都为教育现代化提供坚实的基础。然而，许多学校建立起来的校园网，由于缺乏网络教学资源而难以发挥互联网在教育教学中的作用与效益，造成了学校硬件设施的闲置和浪费。这就要求我们要加强网络教学资源的建设。
网络教学资源是开展网络教育的前提和基础。随着网络教育的逐步拓展，网络教学资源越来越丰富，教学资源的有效建设成为开展网络教育的关键。从而提高教学资源对象的利用率，促进教学资源更好地为实际教学系统服务。
二、教育资源库建设的来源与分类
1、概念的界定
（1）所谓“教育信息化”，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。从技术上看，它的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化，从教育上说，它的基本特征是开放、共享、交互、协作。
教育信息化的发展，带来了教育形式和学习方式的重大改变，对传统的教育思想、观念、模式、内容和方法产生了巨大的冲击。教育信息化是国家信息化的重要组成部分，对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效益，培养创新人才具有深远意义，是实现教育信息化必然选择。
（2）所谓“教学资源库”，是指按照统一的符合国际标准的技术规范和课程内在逻辑关系构建的由优秀的数字化媒体素材、知识点素材及示范性教学案例等教学基本素材构成的，可不断扩充的开放式教学支持系统。
（3）“教育资源建设”我们可以从四个层次来理解它的含义：一是素材教学资源建设；二是网络课程建设；三是资源建设的评价；四是教育资源管理系统的开发。在这四个层次中，网络课程和素材类教学资源建设是基础，是重要规范的重点和核心。第三个层次资源建设的评价与筛选，需要对评价的标准进行必要的规范；第四个层次是工具层次的建设，网络课程和素材类资源的具体内容千变万化各具特色，对应的管理系统必须适应这种形式的变化，充分它们的特色。
2. 教学资源库建设的来源
网上众多的教育网站是自建资源库重要的资源来源。特别是有些
教学学科类的教师个人网站，对于某一门学科的资料收集比较全面，教学资源、教案和课件都有，这些网站对教学资源都进行了整理和分类，将这些资源导入资源库比较方便。可以将这些网站的有关资源下载，然后加入资源库中。
2．各类教育光盘是由各出版社出版的正式电子出版物，品种较多，比如教育论文、多媒体课件等多有涉及，而且比较权威。可以选择一些适合学校实际情况的教育光盘，将其中的资源导入资源库。
3．每所学校都积累了大量的电教资料，如教学示教录像片、教学音带和各种扩展学习的音像资料等。平时，由于受学习场地和时间的限制，这些音像资料的利用率是比较低的，现在可以将这些音像资料转制成数字文件加入到资源库中，教师通过校园网就可以随时地调用这些教学资料供教学中使用，学生也可以在个性化的学习中随时使用这些音像资源。
4．教育软件主要分成辅助教学软件和教学管理软件两大类，
对于其中的一些资料性软件可以将他们的教育资料导入资源库。比如，有一个英汉词典类的教育软件，其数据是保存在文本文件中的，那么，将文本文件转换成资源库的数据库格式，这样就可以导入资源库了。
5．教学资源库的建设必须由全体教师共同完成。通常学科教师是这类资源建设的主力军，他们经过教育技术理论与技术培训，掌握计算机操作技能，再结合丰富的学科教学经验，可以制作出教学所需的各类课件。例如我们学校对青年教师定下每学期
“五个一”要求，即“一篇论文”、“上一节网络课”、“一个优秀课件”、“一张试卷”、“读一本名著”，这样资源的选择也就多了。
3.教学资源库建设的分类
教学资源库的建设主要是素材类教学资源的建设，根据我国《教育资源建设技术规范》可以分为以下八类：
媒体素材----是传播教学信息的基本材料单元，包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材五大类。
试题库——是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合。
课件与网络课件——是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件。根据运行的平台划分，可分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享，而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。
案例——是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。文献资料——有关教育方面的政策、法规、条例和规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
常见问题解答——针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
资源目录索引——列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
网络课程——通过网络表现的某些门科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
三、学校教育资源库建设需注重的环节
1.学校教育资源库建设应遵循的指导思想：整合、共享、共建
“整合”就是广泛收集、筛选现有的数字化资源，充分利用原有的资源，进行数字化再加工。
“共享”是指学校教育资源对外开放，与外界交流，互相学习，使已建成校园网，实现“校校通”的学校充分共享资源。
“共建”是指为了确保资源的丰富与不断更新，调动所有能调动的相关人员，按照教育资源库建设标准，在统一规划与指导下参与到资源建设中来，以发挥每个人的智慧与创造性，及时为教育资源库补充新鲜血液。
2.教育资源库建设的基本思路
当前各地或一些部门的教育信息资源的建设，可谓是五花八门、品种众多，在一片繁华的背后却存在着脱离教育教学实际需求的问题。所以学校教育资源库建设要体现以下基本思路：规范性、可持续性、适用性、开放性、前瞻性。
（1）规范性
结合信息技术的基本特点，对教育资源数据实施规范的定义描述。有利于实现资源互换与共享。结合中学教育教学基本特点和教学应用需求的同一性，对教育信息资源内容进行的定义分类。有利于在
