人教版历史八年级下册说课稿第13课海峡两岸的交往

第13课海峡两岸的交往【教学目标】知识与能力：（1）通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。

（2）培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

（3）通过探讨“一国两制”的含义、港澳回归的意义及原因，提高学生综合分析、合作探究的能力。

过程与方法：（1）学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。

（2）学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。

情感态度与价值观：（1）通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。

（2）通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

【重点难点】重点：党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。

这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。

首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。

难点：“和平统一、一国两制”的对台基本方针。

通过组织学生讨论为什么要采取和平方式解决台湾问题，使学生在讨论中形成共识：“和平统一、一国两制”是党和政府与时俱进地制订出的对台方针，这一方针符合两岸人民的根本利益，符合世界发展潮流。

【教学方法】教师引导，创设情景【学习方法】自主合作，共同探究【教具准备】多媒体【教学过程】（一）创设情境，导入新课：伴随着台海坚冰的融化，我们步入了两岸关系的和解之春，今天让我们借着这缕暖风，也来探讨这一热门话题──海峡两岸的交往。

部编⼈教版历史⼋年级下册《海峡两岸的交往》省优质课⼀等奖教案《海峡两岸的交往》教学设计⼀、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（⼋年级下册）》第四单元的第14课《海峡两岸的交往》。

课标对本课内容的要求：了解祖国⼤陆与台湾经济⽂化交往⽇益密切的史实，认识祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

本单元共三课，其内容以民族团结和祖国统⼀为主。

前两课主要讲述通过民族区域⾃治制度解决了民族问题，通过“⼀国两制”成功解决了港澳问题，本课则重点介绍⼤陆和台湾关系的变化。

本课共分推进祖国统⼀⼤业和⽇益密切的交往两部分内容，通过学习使学⽣明确台湾是中国的⼀部分，统⼀台湾是不可阻挡的历史⼤势，激发学⽣的爱国精神。

⼆、学情分析台湾⾃古以来就是中国的领⼟，这⼀点作为⼋年级的学⽣已经了解，但是很少有学⽣能准确概括出中华⼈民共和国成⽴后⼤陆对台政策的发展、演变。

本课知识点多，时间跨度⼤，⽼师在上课时应该考虑到⼋年级学⽣的接受能⼒，可以按时间为序对海峡两岸关系发展进⾏概括，培养学⽣分析概括能⼒。

通过分组讨论来培养学⽣语⾔表达能⼒，通过材料使学⽣认识到两岸关系发展是主流，国家统⼀是中华民族最⾼利益之⼀，维护国家统⼀是每个中国公民应尽的责任和义务。

同时，我们应该时刻警惕台湾岛内“台独”势⼒和国际反华势⼒。

三、教学⽬标1.了解党和政府与时俱进的对台⽅针，其中包括和平统⼀祖国的⼤政⽅针、“和平统⼀、⼀国两制”的对台基本⽅针、江泽民的⼋项主张等；2.通过研读史料，认识到台湾⾃古就是中国领⼟不可分割的⼀部分。

通过阅读课⽂，归纳党和政府在不同时期对台的⽅针政策，两岸关系从隔绝到交往⽇益密切的变化，认识到祖国统⼀是历史发展的必然趋势。

3.通过本课学习，认识到中国共产党是国家和民族利益的忠实代表，增强爱党情感，树⽴对国家、民族的历史责任感，坚决反对台独分⼦的分裂活动。

四、教学重难点重点：党和政府确⽴的和平统⼀祖国的⼤政⽅针。

难点：“和平统⼀、⼀国两制”的对台基本⽅针。

第13课海峡两岸的交往教学目标1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”及“九二共识”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。

②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、获取历史信息、处理历史信息、史论结合地陈述历史问题的能力。

2.过程与方法①通过欣赏歌曲和联系实事热点两个环节导入新课。

②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。

③通过史料分析归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。

④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。

⑤在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。

3.情感态度与价值观①通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析，使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位，树立爱国爱党的思想，也对统一前景充满信心。

②通过对两岸交往信息的交流学习，认识到两岸人民血脉相连，台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞，统一是民心所向、大势所趋，从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。

设计思路教学重点、难点及处理重点：1.党和政府确定的和平统一祖国的大政方针。

这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。

首先，教师设置情境提出问题；其次，引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息，作为思考和探究的素材；然后再组织学生讨论，归纳得出党和政府对台湾的政策方针，并与教师精当的讲解相结合。

2.祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。

这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息，分组汇报，合作交流，从大量的史实中认识到两岸交往日益密切。

第13课海峡两岸的交往一、知识梳理1．对台政策的制定：（1）新中国成立后，明确提出要解放台湾；20世纪50年代中期，又确定了争取用和平的方式解放台湾；（2）改革开放后，在邓小平提出“一国两制”的基础上，形成了“和平统一，一国两制”的对台基本方针。

2．海峡两岸的交往：（1）1987年，台湾当局被迫调整“三不”政策，海峡两岸的隔绝被打破；（2）20世纪90年代初期，台湾和大陆分别成立了海基会和海协会；（3）1993年，海协会会长汪道涵和海基会董事长辜振甫在新加坡举行会谈，将“加强两岸经济交流，互补互利”写入协议，海峡两岸关系的发展迈出了历史性的重要一步；（4）1995年初，江泽民提出现阶段发展两岸关系、促进和平统一进程的八项主张。

这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的八项主张。

这八项主张是新时期推动祖国和平统一进程的指导思想；（5）经过海内外人士的共同努力，海峡两岸经济上相互促进、互补互利的局面初步形成。

二、重点难点分析本课共两目：一、推进祖国统一大业；二、日益密切的交往。

主要介绍了中国共产党从客观实际出发，与时俱进地推进祖国统一大业向前发展的史实，以及在这一过程中，海峡两岸交往日益密切的概况。

本课的重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。

随着时代的变化，20世纪50年代中期，党和政府确立了争取用和平方式解放台湾的思想。

改革开放后，党和政府又根据国际国内的新形势，确立了和平统一祖国的大政方针。

从此，以这一方针为指导解决台湾问题。

“和平统一，一国两制”方针的制定、“两会”达成的“九二共识”、江泽民关于发展两岸关系八项主张的提出等，都是这一大政方针的具体产物。

在解决这一重点问题的过程中，可以补充较为典型的历史材料，作为其发展变化的“论据”，以使学生真正理解这种发展变化。

本课的难点：“和平统一，一国两制”的对台基本方针：和平统一后，台湾特别行政区可以有自己的独立性，实行不同于大陆的制度。

台湾可以有自己的军队，台湾的党、政、军系统，都由台湾管理等。

第13课海峡两岸的交往1课时总序第16个教案知识目标：1、掌握台湾自古以来就是中国的领土。

2、掌握新中国成立后对台方针的演变，从解放台湾到用和平方式解放台湾，再到“和平统一，一国两制”方针的确立。

掌握江泽民提出的解决台湾问题的八项主张。

3、掌握新中国成立后台湾当局对待大陆的政策的演变。

4、掌握海峡两岸交往的日益密切和“汪辜会谈”等内容。

能力目标：1、通过本课的学习，培养学生梳理历史知识的能力。

2、通过本课中对台方针演变的学习，培养学生综合分析能力。

德育目标：1、通过本课学习，使学生明白台湾自古以来就是中国的领土，任何人都不能割断这种血肉相连的关系。

2、祖国统一的趋势不可逆转，任何想把台湾独立出去的想法和举动必将被抛到历史的垃圾堆里。

教学重点：推进祖国统一大业教学难点：对台方针演变的原因教学方法：1、纵向联系法。

2、讲解法。

3、音像辅助法。

一、启请同学们看课本上导入框中的内容：1993年10月，在北京保利大厦剧场的舞台上，风帆随着惊涛骇浪上下翻卷，祖国大陆的先民正在驾舟渡海，与大海搏击。

台下观众的热烈掌声，阵阵不息。

这是台湾艺术家演出的舞剧《薪传》的一个场景。

这个舞剧表现了三百多年前来自祖国大陆上的先民跨越海峡、开拓台湾的艰辛历史，也表明了两岸同胞一脉相承的亲情。

这次演出正是两岸文化交流盛况的一个缩影。

祖国统一是每一个炎黄子孙梦寐以求的愿望。

那么，台湾问题是怎么来的呢？新中国成立后，历届政府又是怎样解决台湾问题的呢？今天我们就来学习与台湾有关的内容。

［板书］第13课海峡两岸的交往二、组织学生学习和探究新课（一）学生结合《优化设计》完成预习（二）分析第一节：推进祖国统一大业1、台湾问题的由来［教师讲解］台湾在历史上就是中国的领土，尽管在1895年以后，台湾由日本占领，但台湾在第二次世界大战之后，不仅在法律上而且在事实上已归还中国。

之所以又出现台湾问题，与随后中国国民党发动的反人民内战有关，但更重要的是外国势力的介入。

13课时《海峡两岸的交往》【课程标准】了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的状况。

教学目标学习目标1、简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。

2、理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。

3、运用史实说明台湾自古就是中国的领土，对祖国统一充满信心，增强维护祖国统一的使命感。

学习重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针学习难点：一国两制学习过程：一、自主学习：请同学们认真阅读课文，对于重要年代、事件、概念等做读书标记，思考完成下列问题.自己解决不了的问题，以小组为单位对以上问题进行研究探讨，达成共识。

1、阅读读材第65、66页，回答下列问题：（1）、找出党和政府在不同时期的对台政策：（2）、说出“一国两制”的含义，并用史实说明其重大意义。

2、阅读教材第66页前两段和67页第一段，回答下列问题：（1）、说出两岸是怎样一步步交往的。

（2）、两岸授权交往的团体是（）、（）（3）今天民进党搞台独违背了两岸达成的哪一共识？（）并说出这一共识的内容。

（4）找出什么是“汪辜会谈”，会谈有什么意义。

3、思考为什么要实行“一国两制”？二、互动提高：这节课你有收获吗？和你同组的同学比一比，看谁学得更好。

比一比：谁掌握的知识更多？一、推进祖国统一大业1．改革开放以后，我国形成了“”的对台基本方针，并采取了一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。

二、日益密切的交往1． 20多年来，在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，海峡两岸在以及经济、文化等领域的交往蓬勃发展。

海峡两岸经济上、互补互利的局面初步形成。

三、问题大盘点：请你归纳和回忆本节所学内容，认真想一想，你还有哪些疑难问题没有解决，说出来大家共同解决。

1、我的问题：2、我们的问题：（交流作答，请同学们相互排忧解难）3、老师的问题：思维比拼A你怎样认识两岸统一这个问题？B组织学生根据64页“动脑筋”讨论回答：两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？C请你说说两岸交往日益密切的重要表现。

海峡两岸的交往【教材分析】本文是祖国统一大业的进一步推进，主要以台湾和大陆的交流方式为主线，介绍了50年来台湾和大陆关系的变化，党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱，正在做着不懈的努力。

旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分，祖国统一是历史发展的大潮流所在。

让同学们认识到统一是人心所向，众望所归。

加强对民族、国家的使命感和责任感。

【学情分析】八年级的学生学习课改教材已经一年多，此班级大部分学生的学习方法比较活，学习能力比较强，对于台湾问题学生也比较关心和感兴趣。

加上平时的培养，他们已经具备了一定的搜集、处理信息和制作多媒体课件的能力，在课前做了很大努力去收集关于台湾问题的一些资料，有利于教学活动的开展。

但同时，他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题的由来。

这一点，必须在课堂教学活动中加以解决。

针对此，教师应该利用其对历史有较强的好奇心和求知欲，尽量做到讲课内容新鲜、充实、饶有趣味。

【教学目标】1.知识与能力①通过对本课的学习，使学生了解“和平统一，一国两制”的对台方针；“汪辜会谈”；江泽民提出的八项主张；海峡两岸交往概况。

②培养并锻炼学生以下能力：归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。

2.过程与方法①通过欣赏歌曲、图片、诗歌和联系时事热点等环节来讲授新课，同时本课的讲授过程中以台湾歌曲作为暗线衬托“和平统一”的主题。

②学生结合课本内容及其课前收集的资料，介绍宝岛台湾的历史沿革，自然地理情况，了解台湾的重要性及台湾问题的由来，激发学生对这方宝地的热爱与珍重。

③通过阅读课文，归纳党和政府在不同时期的对台方针政策。

④学生结合课本内容及其课下收集的资料，介绍海峡两岸交往日益密切的史实，认识到统一是历史发展的必然趋势。

⑤在教学过程中，恰当地处理教材，设计好每一个环节，并利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。