英语五年级上joinin版Unit5Aparty说课稿

Party 第3课时对话课尊敬的各位评委、各位老师，大家好！我叫，来自于小学。

我说课的主题是剑桥小学英语《Join in 》教材学生用书3 《Unit5 A party 》的第3课时，围绕Party这一话题，说课分为以下6个步骤：教学指导思想、教学背景分析、教学目标和重难点、教法和学法、教学过程、教学评价与反思。

一教学指导思想和理念1、著名的教育家布鲁姆说过：“成功的外语教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用自己学到的语言材料。

”外语教学要突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”，让学生在生活化的情境中进行知识的深层次内化，真正提升学生的英语运用能力。

2、小学英语课程标准指出：“学生应进行大量专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。

”语言是具有交际功能的一种工具，而发挥语言的交际功能是对话教学的基本要求。

3、我自己对会话课的理解：小学英语对话教学应通过创设真实的、生活化的语言情境，进行大量的语言交流活动，让学生不断地感受语言，吸纳和构造语言，达到培养学生听说能力和提高对话技巧的能力，最终习得并自如地驾驭语言。

另外对话课的基本要素：情境→ 交流→ 习得二．教学背景分析教材分析：1、Party 本单元教材分析：本单元共有6课时，我重点分析前两个课时。

a:第1课时：听歌曲填单词，完成课文内容，通过这一节课的歌曲教学, 学生要达到这样的目标：会听说读写食物类单词：主食、水果、饮料、甜食；运用句型：I ' m going to buy ........这些单词和句子的应用对本节课中要带什么食物和准备做什么事情做好了铺垫。

b:第2课时：演一演，听一听故事，Toby 要去参加一个聚会，讲了Toby的聚会中发生的故事，整个故事情节情境设计得生动有趣。

这里涉及到的句型有：You are going to a party .2、整合、运用所学语言：五年级的时候已经学了句型：What can you do ？What can they\she do ？I can sing . They can dance . She can play the piano.由五年级已经学的会做什么事延伸到本节课中准备在聚会中要做什么事情的对话活动，因为be going to 的句型学生在本单元第1课时就接触到了。

从而进行在聚会中要带什么食物和要做些什么事情的对话交流活动。

学生分析：1 、学生生源分析：在我校做生意的外来人员子女占60% 、辖区内生源30% 、其他10%而且经过3年的英语学习，学生间的发展不平衡，考虑到不同学生的学习能力，因此我设计了符合不同学生学习水平的教学活动，并注意不断的在活动之间巧妙搭设台阶，引导他们一步步的进行语言交流活动。

2.、学生语言状况分析：三．教学目标和重难点根据教材内容的特点以及学生语言现状的分析，我设计了这样的教学目标。

教学目标.1、知识目标：围绕“聚会”展开关于能带什么食物、在聚会上要做什么事情的对话，对话内容如下：S1: We ’ re going to have a school party.What do we need?S2: Bananas. hot dogs . orange juice and cola.S3: I can bring the bananas. What about you?S4: I can bring the cola.S5: Good idea.S1: What are you going to do at the school party ?S2: I am going to sing a song .S3: I am going to take photos, What about you ?S4: I am going to dance .S5: I am going to play the guitar.围绕知识目标，我创设了一系列的真实语言情景，通过不同层次、由易到难的操练活动层层递进实践语言，帮助学生逐步实现语言的真实运用，使绝大多数学生通过自己的努力达成语言学习目标，让他们觉得“有话想说，有话可说”，品尝成功的喜悦。

2、技能目标：在交际中培养学生合作探究能力，学会讨论在聚会时能带些什么食物和要做些什么事情，编演情景会话，使学生带着明确的目的去学习。

3、情感目标：1）让学生懂得聚会给我们提供很好的交友的环境，让我们拥有舒适的心情和精神。

2）对学生进行中外文化的渗透，让学生懂得中外聚会文化的差异。

教学重难点：重点：1、新授单词和词组：bring take photos2、掌握句型：新授句型:1）What do we need ? Bananas. noodles. hot dogs and bread.2）I can bring the noodles. What about you ?运用句型：3）What are you going to do at the party ? I am going to play the guitar .难点：围绕不同的聚会情境编演对话。

四教法与学法本节课我采用了情境教学法、分层教学法、启发式教学法、评价激励法。

整节课中创设了生活化、真实化的语言情境，根据学生的个体差异采取分层教学，层层启发学生已有的语言知识储备，引导学生在学习过程中学会综合运用语言交流的能力，进行合理化的评价激励，使学生体会成功的喜悦和快乐，从而让学生想学、会学、乐学。

五教学过程教学流程图：这是本课的流程图：大约4分钟的Warming up环节我设计了师生之间简短的Free talk ，复习已有的句型:What's your favorite food / drink / fruit / sweet? ，让学生猜猜老师喜欢的食物，并巧妙地揭示本课课题Party大约13分钟的Presentation环节我分别设计了让学生机械操练chant、创编chant 、练习对话；用猜图片、听声音、做动作学习动作类词组，操练be going to 的句型，学生感知语言。

大约12分钟Practice环节我展现同学们真实对话的VCR , 让学生们分层理解对话。

大约9分钟的Production环节我创设了生活中三种聚会情境，学生根据自己喜欢的情境编对话，让学生真实运用语言。

最后2分钟的Ending 环节评价小结，选择一种聚会情境，编一个对话，和家人、朋友一起表演，让学生课外拓展语言。

下面我来详细介绍一下本课的教学过程：Step1: Warming up 环节：Warming up 环节分以下3个步骤：第一步free talk 简短对话。

第二步guessing game 猜老师喜欢的食物。

第三步巧妙揭示主题。

1、Free talk:教师和学生平等的交流，问What’s your favorite color/pet/food/drink/ sweet? 这种自由的交流活动，缩短了师生间的距离感，复习旧知识的同时，也为后面让学生猜老师喜欢的主食、饮料、水果、甜食做好铺垫，也可以体现语言的输入和输出.（录像课剪切视频1）2. 课件中出现滚动的主食、饮料、水果、甜食的图片，让学生猜一猜老师喜欢的主食、饮料、水果、甜食，猜对了的组奖励一颗星星。

课件中yummy dumpling tea ice cream apple 这五个单词中的字母y p t r a 自由跳动，最后形成单词Party ，揭示课题。

让学生看主食、饮料、水果、甜食的图片，既可以复习学生以前学的主食、饮料、水果、甜食单词，为学生后面练习句型I can bring the .....句型中要带的食物做好了做好铺垫，又可以非常自然、流畅地引出课题《Party 》Step2: Presentation1 课题Party 出来了，播放一段动态的birthday party 的VCR，让学生对聚会有感官上的认识，吸引学生的眼球，让学生知道聚会是什么样子的。

2教师用实物示范，做带苹果到聚会上的动作，教师用带来的实物作示范，并用肢体语言来让学生理解新单词bring的意思。

在引出新单词bring 时，采用以旧知引出新知的方法，强化学生的记忆。

课件中出现sing. 点击sing出现spring，点击spring出现bring由已知旧单词到新单词的学习，新单词的学习注重了音、形、义的结合。

Presentation 第一个环节有4个activity：Activity1 : 机械操练chantActivity2 : 创编chantActivity3 : 两两练习对话Activity4 : 整体呈现第一个对话1.课件中出现chant:这里是机械练习：Bring , bring , bring the rice, I can bring the rice.Bring , bring , bring the juice, I can bring the juice.Bring , bring , bring the pears, I can bring the pears.（录像课剪切视频2）采用节奏感强烈、韵律优美、琅琅上口chant让学生机械操练句型I can bring...... 让学生进行大量的机械的口腔操练，激发了学生的原动力。

2创编chant，由机械操练到拓展性训练：Bring , bring , bring the ______, I can bring the _____.Bring , bring , bring the ______, I can bring the _____.Bring , bring , bring the _______, I can bring the _____.（录像课剪切视频3）用创编chant的形式让学生进一步操练句型I can bring......既复习巩固了刚学的句型，又运用了学生已掌握的食物类单词，培养了学生的创造能力，也为后面学生两两对话作好铺垫。

3学生两两互问、反馈：前面进行了chant的机械操练、拓展训练，再灵活运用对话，体现了语言学习循序渐进的原则。

（录像课剪切视频4）4 学生整体操练对话：What do we need?Hot dogs ,noodles and cola.I can bring the noodles.What about you ?I can bring the hot dogs .由前面的单个的句型操练到整体呈现对话，由单一到综合，体现了对话的层次性、系统性。

（录像课剪切视频5）Presentation 的第二个环节：在呈现4个动作类词组时，为了激发学生猜的欲望，我利用幻灯片慢慢的露出图片，让学生产生悬念，非常急切的想知道后面会有什么精彩的图片，也让这些动作单词比较自然的呈现出来。