Puzzles in Geography

Vol.20No.24跨学科视角下的高中英语主题单元阅读教学研究林丽娟【摘要】结合教学实例，从跨学科读写结合和跨学科“做中学”两方面阐明高中英语跨学科主题单元阅读教学的实施，并提出实施过程中应注意的问题，即关注不同学科契合点，关注跨学科的真实性和丰富性，关注学生的学习方式。

【关键词】跨学科;主题单元；高中英语；阅读教学一、实践探究的背景和意义《基础教育课程改革纲要》强调加强不同学科之间的综合性（教育部2001），也就是说，提倡和追求不同学科之间的彼此关联、互相补充。

因此，打破学科壁垒,跨越学科界限进行合作探究活动势必成为英语教学的一个重要组成部分。

那么，什么是跨学科学习呢？汉弗莱斯和普思特等（Humphreys& Post etal1981）地探索与他们生活环境中某些问题相联系的不同科目的知识,这些知识可以涉及多个领域,从而使技能和知识在多学科领域的学习中得到发展和应用”。

在国外，跨学科主题单元教学已实施很长时2006）1一主题,借助各种探究手段和主题相关资源,能使学生形成高阶思维能力和主动探究精神。

鉴于国内外研究成果,本研究中的跨学科主题单元阅读教学是指以一个学科即英语为中心，选择一个阅读主题，运用不同学科知识对该主题进行加工和设计教学，通过多学科之间相互作用和补充，使学生在合作性的探究活动中形成、修正、验证假设，最终形成对主题的广泛、深入认知。

二、跨学科高中英语主题单元阅读教学的实施现行的人教版高中英语教材具有明显的跨学科性,2519114中涉及较多的是地理、生物、历史、语文等学科，人68.4%31.6%2012）。

地理、历史、信息技术相融合的主题单元阅读教学实践。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》指岀：“主题为语言学习提供主题范围或主题语境。

学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

”（教育部2018）英语课程均是围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题语境展开的。

football teams.
________ England is the largest of the four countries and it is _______ divided ____ into three parts. Most of the people settled in the ______, South but most of the large industrial cities are in the _________and the ______. North Midlands The capital of the UK is ________, London which has many great places of interest.
The country left out is Wales. It is usually assumed to be part of England.
England
Scotland
Ireland
Union Jack
2 What three countries does British Airways represent? England, Scotland and Wales. 3 Which group of invader did not influence London? The Vikings did not influence London.
Skimming
Reading Comprehension I Read the passage and complete the sentences using the words in the box. England Wales Scotland Northern Ireland Republic of Southern Ireland

么条件下产生 D 程度（degree）----规定上述行为是
否合格的标准和程度
教学目标描述常用语言
• 知识目标： • 说出、拼写、读准、认识、了解、熟悉、学
会使用、运用、理解和领悟、表达 • 技能目标： • 讲述、朗读、复述、背诵、描述、获取、写
出、听懂、表演、演唱、交流 • 情感态度与价值观： • 喜欢、乐于、有……的愿望、尊重、爱护、
的兴趣。 • 2）在图片和活动帮助下，阅读并了解故事主要内容。 • • 3、情感态度与价值观目标： • 通过故事学习，树立在生活、学习中帮助他人的意识。
• 哪个是知识目标？目标的层次性 • 词汇的掌握： 掌握程度： 认知？会读？ 会造句？ 会在情景中自如运用？ 复习： 如果没有新词，为输出活动需要哪些
有哪些？为什么？.
• 单元话题 • 语言点 • 语言材料 • 活动 • 难度
教材分析实例解析
• 题外话： 写作教学设计若是发给别人看的要有读者意
识： 1. 看得懂 2. 有逻辑层次
指导思想与理论依据 （实例1）
• 《英语课程标准》指出，英语教学应该以 学生为主体，首先要培养学生的学习兴趣、 信心、策略和习惯；强调课程从学生的学 习兴趣和认知水平出发，倡导体验、参与、 合作与交流的学习方式，发展学生的综合 语言运用能力。
小学英语教学设计与案例分析
什么是教学设计？
教学设计是指教师依据教育教学 理论，为了达到课程教学目标， 根据学生的认知结构，对教学活 动的诸多要素进行分析和对教学 的各个环节进行策划的过程。
教材分析
• 分析什么？
• 分析教材本身特点； • 分析教材内容及知识和学生认知水平的差
距 • 理清重难点； • 确定目标。
教学目标的设计原则：SMART原则

Unit 2 The United Kingdom教学设计一、教学目标（1）强化略读、细读等阅读技能，训练通过寻找关键词、主题句等方式更快速并准确地确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

（2）使学生对英国发展有大致的了解，同时了解英国的地理位置，社会文化，历史发展等方面的知识。

（3）在小组合作互动中，增强学生的团队合作精神。

（4）培养学生自主学习的能力。

二、教学重点难点1．教学重点：文章篇章结构的理解和把握。

2．教学难点：如何提高学生对文章的整体把控能力以及学生的逻辑思维能力是难点。

三、教学方式1、本课采用导入—快速阅读—文本分析—语用分析—小组合作—课后作业六大板块构成的阅读教学模式，调动广大同学的学习积极性。

2、培养学生与老师、同学交流信息，交换看法，小组合作学习和自主探究学习。

3、采用多媒体课件作为主要的教学手段，同时，借助黑板、粉笔、多媒体等辅助手段开展教学活动。

四、教学过程1、Lead-in通过看文章题目，预测文章要讲述的内容；给学生看一则关于英国的新闻，引起学生阅读的兴趣，导入课文。

2、Fast-reading快速略读文章，把握文章大意；同时对文章进行分成三部分，概括三部分的大意。

任务一Skim the passage and find its main idea.What is the text mainly about?A. How many countries consist of the United Kingdom?B. Explain how England is divided into three zonesC. The reason why London became the cultural capital of England.D. A brief introduction to the UK about its foundation and development based on geography, history and culture, etc.任务二What is the main idea of each part？Part 1（_______）Part 2（_______）Part 3（_______）3、Textual Analysis分段细读文章，回答问题，进一度了解课文。