教育社会学复习资料.doc

山东省考研教育学全科复习资料教育社会学要点回顾教育社会学是教育学中的一门重要学科，它研究教育现象与社会因素之间的相互作用关系。

在山东省考研教育学全科复习中，教育社会学是一个重要的内容组成部分。

本文将回顾教育社会学的一些要点，供考生复习参考。

一、教育社会学的基本概念教育社会学是教育学的一个分支学科，它研究教育现象在社会背景下的产生、发展和影响。

教育社会学主要关注以下几个方面：教育与社会的互动关系、社会结构对教育的影响、教育的社会功能以及教育的社会不平等等。

二、教育社会学的研究方法教育社会学采用多种研究方法来探讨教育与社会的关系。

其中，调查研究是最常用的研究方法之一。

通过问卷调查、访谈等方式，研究者可以收集到大量的数据，从而分析教育现象与社会因素之间的联系。

此外，教育社会学还借鉴了其他社会科学研究方法，如实验研究、比较研究等。

三、教育社会学的重要理论教育社会学有许多重要理论，其中有几个理论是必须掌握的。

首先是“文化资本理论”提出了教育与社会阶层的关系，认为文化资本是影响教育不平等的主要因素。

其次是“社会学习理论”，该理论强调个体通过社会交往来获取知识和技能，并认为教育是社会习得的重要途径。

此外，还有“社会个体理论”、“教育角色理论”等。

四、教育社会学的研究领域教育社会学的研究领域十分广泛，涉及到教育系统的各个层面。

在教育社会学的研究中，可以关注教育的结构、教师与学生的角色、教育制度的发展等。

此外，还可以研究教育与社会问题的关系，比如性别不平等、少数民族教育、教育的社会化等。

五、教育社会学的实践应用教育社会学的研究成果在实践中有很广泛的应用。

教育社会学研究可以帮助政府制定教育政策，促进教育公平；可以帮助学校改善教育环境，提高教育质量；还可以帮助教师了解学生的社会背景，有针对性地进行教学等。

总之，教育社会学是山东省考研教育学全科复习中的重要内容之一。

掌握教育社会学的基本概念、研究方法、重要理论、研究领域以及实践应用，对考生复习备考具有重要的意义。

10级、12级、13级教育学类《教育社会学》网络学习资料1.教育社会学的研究范围包括哪些？P28答：教育社会学的研究范围包括四个方面：①研究教育与社会结构和社会变迁的相关；②研究教育与区域社会之间的相关；③研究学校体系内部的各种社会关系；④研究班级组织内部的各种社会关系。

2.什么是个案法P40所谓个案法，就是将某一个具体单位——一个学生、一个家庭、一个学生群体、一个乡、一所学校——作为案例，对它的若干现象、特征和过程作全面的、深入的、长时间的调查研究，摸清它的来龙去脉。

3.教育的生产性功能具体包括哪些方面？P53答：①教育具劳动力增值的功能；②教育具科学知识增值的功能；③教育具全面促进生产力发展功能。

4.商品经济对教育的影响与作用表现在哪些方面P69答：①表现在教育的外层：即教育的“产品”（学校培养的人才）有相当一部分要进入劳务市场为商品经济的供求规律所制约；②表现在教育的中层：学校虽不是一个经济实体，但学校的教育活动要以一定有效的经济活动为保证。

当前教育体制改革中，学校内部的经济活动与经济行为被逐步纳入商品经济的轨道。

③表现在教育的深层：即教育的观念和意识在商品经济的影响下产生一系列变化。

5.政治对教育的影响表现在哪些方面？P96—106答：表现在政治对教育目的的影响、政治对教育制度的影响、政治对教育财政的影响、政治对受教育权的影响。

6.校园文化与青年文化有什么联系和区别？P210答：（1）联系：校园文化与青年文化均属于亚文化，与主导文化的联系都比较宽松，两者在内容上相互覆盖的面较广，在思维方式和价值选择等方面有许多相似的特点。

校园是教育与青年文化相互冲突和影响的活动舞台，校园文化就是在一不定社会条件下教育与青年文化交互作用的产物。

（2）区别：青年文化的负载体主要是社会全体青年，校园文化的主要负载体则是校园中的青年学生、教师及其他教育工作者。

7.什么是教育的生态环境？P275答：教育的生态环境是指以教育为中心，对教育的发生、存在和发展产生制维和调控作用的n维空间和多元的环境系统。

教育社会学期末复习教育社会学期末复习（一二章重点）1、认识教育社会学的研究对象，了解当有教育社会学研究主题。

2、理解教育社会学研究的学科特点：具有整体性、综合性、现实性和实证性的特点。

整体性：教育社会学在研究教育现象时，始终采取整体的、有机联系的观点，注重把教育现象放在社会大系统中进行分析。

综合性：广义的教育下的学校教育分析；研究视角的综合性；研究方法的综合性。

现实性：面对现实生活中的教育事实实证性：通过观察、调查、实验研究等方法获取教育事实资料，进行分析研究2、了解教育社会学的发展历史，掌握各时期典型代表人物如孔德、韦伯涂尔干、杜威布鲁克弗等人的代表作或地位P163、掌握教育社会学的发展趋势：20世纪60年代后的特点：1）育社会学的研究更多地体现政策研究2）多地使用比较研究3）用跨学科研究的方法4）究范围的扩大90年代后的新趋向1）教育社会学与社会教育学的结合2）在国际比较研究基础上重视国际教育的交流与理解；3）关注生态环境的研究；4、掌握教育社会学的三种主要理论：功能理论、冲突理论、互动理论。

P42一、教育的功能理论：认为社会是由许多不同部分构成的相对稳定、相对持久的结构；社会结构中的每一部分都对社会整体生存发挥各自不同的功能；社会因价值的共识而整合；社会系统始终处于稳定、和谐的平稳运行状态，除非有外在的因素破坏。

——适合于研究稳定、小型的社会系统功能主义理论在教育上的观点：教育具有实现个体社会化和形成个体集体意识的功能——涂尔干家庭也是一种社会体系（帕森斯）有四种功能：维护其模式、统合其体系、达到其目标、适应其变化。

学校有两项主要功能：社会化功能和选择功能。

功能主义优缺点主要优点是重视教育与社会机构的关系，最主要的是政治制度与经济制度。

缺点在于建立在共同价值之上的社会统合是从个人行为的调适角度分析的，很难应用于高度工业化的社会。

二、教育的冲突理论：认为社会系统中的冲突是客观存在的；社会变迁是一种普遍现象，是群体间冲突与斗争的结果；社会关系存在强制性，优势团体总是通过采取强制手段迫使其他群体与之合作，以维护社会秩序的稳定。

《教育社会学》综合练习一、填空题1.“相互关系说”的研究对象观,其立足点是“教育与社会的某种关系”。

2.教材认为,教育社会学是研究“教育行动和教育事实”的学科。

3.教育社会学的学科特点有:整体性、综合性、现实性、实证性。

4.依据理论或学派划分的研究范式有:功能范式、冲突范式、互动范式。

5.理论的建构方法有:演绎方法、归纳法、类比法、联结方法、理论与经验关系。

6.教师的教育者角色主要特点表现为:教师行为的道德性、教师行为的规范性、教师行为的抽象性和模糊性、教师行为的自律性。

7.教师角色扮演的过程经历阶段为:教师角色期待、教师角色领悟、教师角色实践。

8.社会学家韦伯提出教师权威的四个层面:法定权威、传统权威、感召的权威、专业的权威。

9.教师职业倦怠的影响因素有:个体因素、环境因素、人口统计因素、组织因素。

10.群体规范制约个体的合群行为。

群体的一致性越高,对个体的影响力相应越大。

11.教育规范是维系学校教育活动的基本要素,其基本特点表现在:规范的、历史性、民族性、群体性、控制性。

12.在韦伯看来,一切社会行为都可以区分为四种“理想类型”:目的取向型、价值取向型、情感型、传统型。

13.学校中的失范行为主要涉及教师和学生,学生的失范行为主要是违规违纪行为、违法和犯罪;教师的失范行为主要是在教师职业规范范畴内的“非正常行为”,包括教师的违法和犯罪行为。

14.课堂教学的社会学研究,主要从三个方面进行,即一是教育和知识的社会构成的研究;二是教师常用的教育范畴的社会特征的研究;三是课堂互动过程的问题。

15.课堂角色结构的“三分类”说认为,课堂角色结构为:_专制型民主型放任型16.课堂中的互动过程,主要是师生之间的重新界定情境定义、修改策略、进行磋商的过程中周而复始的。

17.一般来说,教师的控制手段包括:作为一种硬性控制方式的课堂纪律;作为一种软控制方式的班级风气、学习风气;依靠教师权威;作为课堂控制保障的奖惩措施。