崔刚教授专著《神经语言学》评介

言语产生模式的计算机模拟
崔刚;段军
【期刊名称】《清华大学教育研究》
【年(卷),期】2003(000)0S1
【摘要】本文根据心理语言学关于言语产生理论的基本框架,介绍了计算心理语言学对语篇计划、句法编码以及词素调取等三个环节进行计算机模拟的代表性模式,包括语篇模型、灵活增量句法产生模型和扩展性激活网络模型。

【总页数】5页(P)
【作者】崔刚;段军
【作者单位】清华大学外语系;清华大学外语系;北京
【正文语种】中文
【中图分类】H08
【相关文献】
1.维-汉双语者在言语产生和言语理解过程中的语码切换研究
2.计算机模拟升降法试验随机序列产生与统计检验
3.低能高电荷态离子Uq+在金属Al(111)表面掠射产生沟道效应的计算机模拟
4.非均匀分布随机数的产生及其在计算机模拟研究中的应用
5.用计算机模拟交流电产生的规律
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大学英语教学与研究名家论坛General Serial No.1022019No.5认知神经科学、教育与语言教学1崔刚（1966-），男，博士、教授、博士生导师，主要研究方向：心理语言学、神经语言学与外语教学崔刚1（清华大学外文系，北京100084）摘要：认知神经科学研究人类活动的脑神经基础，它对于我们认识包括语言学习在内的人类学习的本质具有重要意义，因而在包括语言教学在内的教育领域具有广阔的应用价值。

在本文中，笔者简要地介绍认知神经科学与教育结合的情况，并在此基础上结合我国外语教学的实际情况介绍与讨论认知神经科学在语言教学领域的应用及其发展前景。

关键词：认知神经科学；教育；语言教学1.引言认知神经科学是一门在上个世纪70年代诞生的、介于认知科学和神经科学之间的交叉学科，其研究目标在于揭示人类认知的生物学过程，尤其关注参与这一过程的脑神经机制，探究脑神经网络以及其中的神经回路是如何影响或者控制人类认知活动的。

学习是人类最为基本的认知活动，其根本的生物学基础就是脑及其神经机制。

因此，认知神经科学的研究对于我们从根本上认识包括语言学习在内的各种学习行为具有重要的意义，它可以使得我们在认识学习本质的基础上采取更为科学有效的教学手段进而提高教学的效率。

在过去三十多年的时间里，相关领域的研究者一直努力把认知神经科学的研究就成果应用于包括语言教学在内的教育领域之中，并且取得了很大的进展，展现了广阔的发展前景。

在本文中，笔者拟简要地介绍认知神经科学与教育结合的情况，并在此基础上结合我国外语教学的实际情况介绍与讨论认知神经科学在语言教学领域的应用及其发展前景。

2.认知神经科学与教育人脑是世界上最为复杂的物质，它的重量只有1.6千克左右，平均占人类体重的2%左右，却消耗了人体20%左右的能量。

人脑无时无刻不在工作，即使是人在熟睡的时候，它也不会停止工作。

不包括人脑的其它部位，仅大脑中就包含有300亿的神经元，这些神经元又相互结合构成了1000万亿个突触联结，如果从现在开始数这些联结的数量，按照每秒一次的速度，需要3200年的时间才能完成计算（Edelman ，2004：15-16）。

神经语言学研究综述1 引言神经语言学是现代语言学的一门新兴边缘性学科。

集语言学、认知科学、神经科学、心理学为一体，探索人类语言习得、生成、理解等一系列心理机制和心理过程。

神经语言学主要是研究大脑对语言信息如何进行加工、提取、编码，进而从这一系列过程中探索出人类语言与大脑的关系。

神经语言学的研究将神经科学与语言学综合交叉进行研究，具有广阔的发展前景和充满活力的未来。

近二十年来，在转换生成理论的冲击下，关于语言的内部结构和研究理论开始层出不穷。

分化出了诸如人类语言学、社会语言学、应用语言学、心理语言学计算语言学等令人目不暇接的新分支，而神经语言学也是这些分支中的一种。

但从现实观察来看，人类大脑的活动本身是一种微观活动，而人类的语言交际行为却是一种宏观行为，所以近年来神经语言学研究就是从这个看似矛盾的角度出发来研究和探寻语言与支撑语言的神经载体之间的内在关系的。

2 神经语言学国内外研究现状2.1 国外神经语言学研究历史与现状国外对神经语言学的研究一共经历了三个发展阶段。

最早对语言学的研究是对失语症的研究。

19世纪80年代，以布洛卡和威尼克为代表的两位神经科学家通过临床观察，分别发现了大脑左半球额下回后部的布洛卡区和大脑左上回颞上回后部的威尼克区对语言功能的影响。

进而研究出了两个部位的病变将会分别导致布洛卡失语和威尼克失语。

这一时期被称为神经语言学的萌芽时期。

19世纪90年代是神经语言学的独立时期。

这一时期对对失语症的研究开始有了比较系统的语言学理论的支撑。

这一时期的标志就是在失语症研究的基础上发展语言学理论，即研究目的发生了变化，有了语言学的内容。

其中比较著名的神经语言学家包括索绪尔和雅克布逊。

其中，索绪尔为了探索失语症在语言习得中的生理基础，专门发表了《儿童语言、失语症和语音的普遍现象》。

雅克布逊为了把结构主义音位学的基本原理应用于儿童学习语言，以及语言在一定情况下遭受干扰以至丧失的规律。

专门发表了《儿童语言、失语症和语音的普遍现象》专著。

5当代语言学6第6卷2004年第2期139-153页,北京中国神经语言学的回顾与前瞻X梁丹丹 南京师范大学提要 神经语言学研究主要集中在神经心理学界和语言学界。

中国神经心理学界的研究起步较早,在汉语字词识别和失语症等研究上取得了不少成果,但他们的研究目的决定了他们从事的不可能是真正的神经语言学研究。

以汉语语料为特征的中国神经语言学在20世纪90年代中期以后逐渐形成,成果分两个方面,一是中文大脑词库研究,再是基于当代句法理论的神经语言学研究。

与语法理论相结合的中文大脑词库研究和基于当代句法理论的神经语言学研究促成了神经语言学作为一门学科在我国的初步形成。

今后我国神经语言学将在学科合作、研究队伍的培养、新方法的运用和研究领域、应用领域的拓宽等方面得到加强。

关键词 中国神经语言学回顾前瞻1.神经语言学的性质与方法1.1神经语言学的性质神经语言学研究语言与大脑的关系。

它的目标是探索人类语言习得和掌握、言语生成和理解时的神经基础和神经机制,并在此基础上解释、验证语言学的某些理论观点,促进语言学理论的建设,最终建立符合人的神经认知特点的语言学理论。

在语言学内部的分支学科中,神经语言学与心理语言学关系最为密切,从某种意义上说前者其实脱胎于后者。

二者最大的区别在于,神经语言学需要运用特有的方法和手段,探测与语言有关的神经机制,而心理语言学未必论及脑机制问题。

心理语言学的研究目标是研究人们语言习得和掌握、言语生成和理解时的心理机制,神经语言学则将心理机制推进到神经机制。

心理机制和神经机制是有联系的,因此,在心理学和神经学的发展过程中出现了二者交叉形成的边缘学科,比如神经心理学就有着较长的研究历史,它使用神经心理学测验和神经检查的方法,研究脑损伤患者心理障碍与脑损伤部位的关系,从而揭示心理活动的脑解剖学基础。

其中,研究语言障碍与脑损伤部位的关系即失语症的研究是神经心理学一个重要内容。

神经语言学家通常也认为是以失语症的研究为发端,因此神经心理学与神经语言学之间存在部分重叠领域。

母语在英语教学中的作用作者：江银菊来源：《陕西教育·教学》2007年第11期“整节课都非常出色，唯一不足之处在结尾时用中文做了总结。

”这是老师们观摩了一节英语课之后做出的评价。

在这英语课堂上，任课教师尽可能地使用了全英语来教学。

毋庸质疑，当今教学法提倡教师在45分钟内全部用英语进行授课，以此为学生创造“全英语”的课堂氛围。

本人在一次参加英语教材程培训的时候，有幸听了由清华大学博士生导师崔刚教授主讲的讲座—《语言学习理论的基本共识与英语教学》，对他提到的“母语在英语教学中起着很大的作用”观点非常赞同，在讲座中他提到，“由于当今教学法提倡教师在45分钟内全部用英语进行授课，因此大部分的英语老师在选择上观摩课的讲授内容的时候，尽量避免讲语法，都选一些听说内容来上，因为他们也深深知道，讲语法不用母语学生根本听不懂。

”那么，能不能借助母语来提高英语的教、学效率呢？(一) 理论上论证使用母语辅助英语教学的可行性本人在语言迁移理论的基础上，通过分析法和实验法，得到以下结论:在英语课堂上，使用母语进行辅助教学的教学效果将比单纯使用英语进行教学的效果好。

首先，母语的迁移作用中的正迁移将帮助学生轻松学得相关的外语知识。

而母语的负迁移，并不是第二语言学习中犯错误的主要原因，并且由母语干扰造成的错误可以用母语和外语对比的方法解决。

其次，从母语思维对外语思维的影响这个角度来说，用母语辅助教学也不会对培养初学者的英语思维能力构成阻碍。

因为学生在初学外语时，用母语思维是不可避免的。

此时的母语思维有助于学生构建外语的知识体系，而用母语思维则可以使他们更好地吸收外语知识。

当然，随着外语知识水平的不断提高，学生们的思维方式也将自然而然地发生变化，因此，教师没有必要强迫学生在课堂上用外语进行思维。

第三，学生的学习特点也决定了其可行性。

一年级阶段的学生尚未系统地学习过英语，要想使他们对英语课的内容，特别是语法能理解透彻，教师至少要在英语解释的基础上，用汉语再解释一遍。

2332019年17期总第457期ENGLISH ON CAMPUS神经语言学的发展与回顾文/张紫薇【摘要】神经语言学作为现代语言学的分支之一，是一门集神经科学，认知科学，心理学为一体的新兴边缘学科，主要探讨人类大脑与人类语言的习得，生成以及理解之间的相互关系。

神经语言学的发展经历了数个重要发展阶段才得以茁壮的成长。

布洛卡和雅克布逊为推动神经语言学的发展起到了关键性作用。

相较于西方语言学家对于神经语言学的探究，国内在此学科的发展上起步较晚。

直至20世纪90年代，神经语言学才在国内引起语言学家的广泛关注。

【关键词】神经语言学；边缘学科；国内发展；人类大脑；人类语言【Abstract】As a branch of modern linguistics, neurolinguistics is a newly-emerging interdisciplinary subjectwhich combines the neuroscience, cognitive science and psychology. The main focus is to explore the correlationbetween the human brain and the generation , understanding and acquisition of human language. The development of Neurolinguistics has experienced several important periods before it thrives . Broca and Jackobson has exerted major influence on its development. However, compared with the western linguistics, domestics linguistics started relatively slow in exploring neurolinguistics. Until the 90s of the 20th century, neurolinguistics has drawn wide attention of linguists at home.【Key words】neurolinguistics; interdisciplinary subject; domestics development; human brain; human language 【作者简介】张紫薇，南京师范大学。

失语症研究专栏（主持人：崔刚）失语症的语言学研究是认知神经语言学的重要组成部分，它不仅可以为我们探讨语言和大脑之间的关系以及语言处理的心理过程提供可靠的依据，而且还可以使我们更好地认识失语症的本质，从而为患者语言功能的康复提供理论基础。

本栏收入了三篇文章，崔刚的论文以布洛卡氏失语症患者的句子理解障碍为研究对象，对目前的各种理论阐释进行了全面的梳理与评价，并以此为基础从句子理解的过程及其所需认知资源的角度，尝试提出了一个综合性的理论阐释框架。

王海燕等人对一例失语患者进行了5个月的跟踪研究，集中分析了汉语中“着”“了”“过”“在”等四个时间标志词的恢复情况，并借此探讨了汉语中的时态问题。

虽然仅凭一个个案的研究我们很难得出具有颇具说服力的结论，但是该论文具有很好的启发意义，充分体现了失语症研究对于语言学理论的反哺作用。

周统权等人的论文对原发性进行性失语症进行了介绍，由此读者可以对该类失语症的分类、语言特征及其康复治疗手段获得一个全面的认识。

本专栏应该是国内第一个有关失语症语言研究的专栏，具有特别的意义，我们期待有更多的后续研究问世。

布洛卡氏失语症患者句子理解障碍的理论阐释崔　刚摘　要：布洛卡氏失语症患者的句子理解障碍是20世纪70年代末以来神经语言学研究的一个热点问题，研究者提出了各种理论假设来解释患者理解障碍产生的原因，但是它们都存在着明显的局限性。

以句法学为基础的理论可以准确地确定患者的障碍，但是只能解释一部分现象；虽然从语言处理角度所提出的各种理论解释力较强，但是比较笼统和模糊，我们无法据此对患者的句子理解障碍作出准确的判断。

我们认为，目前各种理论之间并不存在根本性的冲突，它们都从不同的角度和层次对失语症患者的句子理解障碍进行了阐释。

从根本上来讲，句子理解的障碍来源于患者认知资源的问题，句子理解过程的具体问题是由认知处理障碍的严重程度差异所造成的。

因此，本文在全面梳理各种理论的基础上，从句子理解的过程及其所需认知资源的角度，尝试提出一个综合性的理论阐释框架，以期对布洛卡氏失语症患者的句子理解障碍作出更为全面、更加合理的理论解释。

Part One 宏观指导彭青龙上海交通大学外国语学院教授、副院长、博士生导师研究领域：外语教学方法、专门用途英语、其他外国文学研究、其他外国社会文化主持项目：独立主持课题十项，其中国家社科基金重大课题子项目一项、国家社科基金一般项目两项、教育部人文社科基金一般项目一项、澳大利亚政府基金项目两项等。

Q：如何更好地利用国家社科基金项目、教育部人文社会科学研究项目中的选题指南来进行选题？a.课题申报者应仔细研究课题指南，深刻领会其内涵和外延，确定适合自己的选题。

国家项目课题指南往往反映的是最前沿或者最基础却尚未解决好的研究问题。

b.国家项目课题指南每年都会有变化，课题申报者可以对比研究近两三年课题指南的变化，较往年有变化的地方通常是国家特别希望在这个领域内进行着力研究的问题。

Q：如何判断某一个课题是否具有学术价值或应用价值？可否举例说明？一个课题的学术价值体现在其理论价值和应用价值两方面。

而课题的创新往往体现在观点创新或是方法创新两个主要方面。

如，某课题一般运用定性研究的方法，而本人综合运用了定性和定量的两种方法，这从某种意义上来说就是一种创新，方法创新也可理解为新路径或新视角。

创新往往是站在巨人的肩膀上的创新。

Q：国家课题的选题与一般学术论文选题区别在哪里？国家课题往往是各领域亟待解决的问题。

研究成果受众面大，具有广泛的应用价值或理论价值，也具有相当的示范性。

国家课题一般是集中某一重要方面进行多维度的探讨，更具系统性和逻辑性，其成果至少应该是系列论文而非单篇文章。

Q：课题申报书常见问题有哪些？申报书需要展示的是三个方面，即why, what, how, 即你为什么要做此项研究，研究的主要内容是什么，你将如何组织实施你的研究。

同时，前期积累也很重要。

总之，通过申报书，你要能说服评审专家可以将这个项目放心地交给你。

课题申报书中的常见问题有：a. 选题本身存在概念不清、逻辑混乱。

申报者对基本概念应有明晰的判断，主概念和子概念之间关系要有逻辑性。

热点访谈建立中国特色的英语外语教学理论和实践体系———崔刚教授访谈录包天仁（国家基础教育实验中心外语教育研究中心，北京100081）包天仁（以下简称“包”）：崔老师您好！知道你一直很忙，在清华大学担任的课程比较多，还给硕士生和博士生上课。

关于中小学英语教学，师资、理念、方法等，还有很多需要探讨的内容。

早在1997年，我向时任中央政治局常委、国务院副总理李岚清同志递交了“关于对我国外语教学改革的10条建议”，李副总理给予高度重视，并作了重要批示，指示原国家教委领导研究落实。

2009年，受教育部领导的委托，针对中央制定《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020）》，我提交了“对我国语言教学改革的建议”，其中的很多建议和意见得到采纳。

我国现行的英语课改，最大失误是把西方已经失败并抛弃了的错误教育思想、理念和方法全面引进和复制到中国，走上了一条与全球课改完全背道而驰的道路。

我一直在考虑，在我国的教育领域，可以建立中国学派和中国特色的理论体系，中国是全世界最大的把英语作为外语来教学的国家，汉语又是全世界最大的母语，至少在英语和语文教学上我们应有话语权，能主导和引领全世界的教育潮流。

崔刚（以下简称“崔”）：包老师您好！我非常敬佩您的孜孜以求的敬业精神。

中小学外语教育的发展直接关系到基础教育的成败，也关系到高校大学生的语言素质问题。

现在英语教学的“一条龙”做得不好，各吹各的号，各唱各的调，需要做好各个年级的衔接和统筹，否则解决不了我国外语教学的“费时教多，收效较低”的老大难问题。

现在需要科学和理性，正视和解决这些问题。

现在首先要做的是缩小信息差，搞清楚别人到底在干什么，这样才能对症下药。

包：我们需要了解各国的课改走向，及时纠正我国课改中出现的一些问题，应对各种挑战。

正如有的专家所说的那样，我国的课改确实到了深水区，主要的挑战有四个，一是教育改革，二是科研引领，三是教师质量，四是考评改革。

崔：在接近40年的时间内，我们在国外教学理论的引进以及教学方法和考试制度的改革方面付出了极大的努力，但是我国外语教学中“费时低效”的问题并未得到根本的解决。

神经语言学研究面临的三大问题及其可能的解决方案作者简介：崔刚，清华大学人文学院外文系教授；王海燕，清华大学人文学院外文系（北京100084）。

内容提要：神经语言学研究大脑和语言之间的关系，是一个前沿交叉学科，目前该学科面临着研究问题复杂、语言学与神经科学的兼容性以及关于大脑功能基本观点的争论等三大问题。

动态系统理论为解决神经语言学研究的复杂性提供了有益的启示，它可以使研究者从整体上、全面地考察不同要素之间的内在的互动关系。

最简方案理论的应用则有助于解决语言学与神经科学的兼容性问题，因为该理论提供了直接的、可以采用神经语言学研究方法进行验证的动态模型。

而面对大脑功能反射说与内在说的争论，神经语言学研究应充分考虑大脑功能内在说的指导意义，从而确保神经语言学研究的正确方向。

关键词：神经语言学/动态系统理论/最简方案/大脑功能内在说把语言与大脑联系起来，并力图探索两者之间的关系，是现代语言学从诞生以来就确立的研究目标之一。

现代语言学之父索绪尔（de Saussure，1986[1916]：15）指出：“语言的结构在具体性上比之言语毫不逊色，这对语言研究非常有利。

语言符号虽然是心理的，但不是抽象的概念。

由于集体的同意而得到认可，其全体即构成语言的种种联结，这都是实在的东西，他们的所在地就在我们的大脑之中。

”在此之前，库尔德内（de Courtenay，1895）就指出，对于语言病理的研究可以使我们更加深入地理解语言的结构。

受此影响，雅各布森（Jakobson，1941，1968，1971）成为第一个开展失语症研究的语言学家，并不断地把语言的结构及其神经基础关联起来。

乔姆斯基（Chomsky，1957，1965）把语言学置于认知科学的范畴之内，并把人类的语言能力置于大脑的结构之中。

在这些前辈们的引导之下，从1980年代开始，众多的语言学家投入到神经语言学的研究之中，并取得了大量的研究成果。

但是，这些成果还处于比较分散的状态，还不能形成相对稳定、为大多数人所接受的理论模式。

基于神经语言学与外语教学的思考【摘要】本文主要介绍了神经语言学的定义与研究任务，以及神经语言学的理论对外语教学的影响。

【关键词】神经语言学外语教学大脑一、神经语言学的定义与研究任务神经语言学是一门介于神经科学、语言学以及心理学之间的边缘学科，是语言学的一个极其重要的组成部分，但它不是三者的简单相加，而是用神经科学的方法研究语言习得、语言掌握、言语生成、言语理解的神经机制和心理机制，旨在研究语言与大脑之间的关系。

神经语言学的任务是多方面的。

神经语言学的研究主要有五个方面：1.言语生成的神经机制分析。

人的言语生成，从最初的表述动机，经过表述的语义初迹和内部言语到扩展的外部言语，是一个复杂的神经心理过程。

这个过程的每个阶段都与一定的脑部位发生联系，局部脑损伤会导致言语生成在聚合上和组合上的障碍。

2.言语理解的神经机制分析。

人的言语理解，是一个与言语生成相反的神经心理过程，它从感知对方扩展的外部言语，经过一定阶段，分出主要思想，然后理解话语的整个意思。

局部脑损伤会导致言语理解的障碍。

3.言语交际的神经机制分析。

人在社会中进行的言语交际活动是宏观言语行为，人脑言语中枢的神经活动是微观言语行为，两者有紧密的联系。

由内部言语转变为扩展的外部言语，交流话语信息，就构成现实的言语交际过程，这个过程各阶段也有一定的神经心理机制。

4.言语掌握的神经机制分析。

掌握本族语的神经机制和掌握外语的神经机制既有共同点，又有区别。

掌握本族语和掌握外语有神经心理差别。

5.有关言语和语言的其它神经机制分析。

例如，言语调节的神经机制，拼读和书写词语的神经机制等。

二、神经语言学的理论对外语教学的影响随着全球化的发展，我国学英语的人数在不断增加。

但是，令人遗憾的是，我们的外语教学还存在着诸多问题，“费时低效”的现象还很普遍。

要解决这些问题，首先要搞清楚语言学习的内在规律，而神经语言学的研究就为解决这些问题提供了一种可能的途径。

苏联学者巴甫洛夫在高级神经活动生理学中提出了条件反射学说和两个信号系统的概念。

今天给⼤家介绍⼀位外科医⽣，哦不，神经语⾔学家...⼁语⾔学午餐神经语⾔学（Neurolinguistics）是研究⼈类⼤脑中控制语⾔理解、产出与习得的神经机制的⼀门学科，它的跨学科性质很强，⽬前的研究跨越了语⾔学、认知科学、神经⽣物学、神经⼼理学和计算机科学等多个领域，⽤于研究的仪器也越来越精密。

不过神经语⾔学最早的科学研究，是从对⾔语障碍患者的病理研究开始的。

神经语⾔学的研究开始于19世纪末期，⾄今已经有100多年的历史，但在它发展初期的很长⼀段时间内，语⾔学家很少有⼈涉⾜这⼀领域，从事失语症研究并⼒图揭⽰语⾔和⼤脑之间关系的研究者主要是临床医⽣和神经学家。

在这些为数众多的研究者中，布洛卡（Pierre Paul Broca）对于失语症的研究最为引⼈注⽬，他对神经语⾔学的创⽴与发展作出了划时代的贡献。

⽪埃尔·保罗·布洛卡（Pierre Paul Broca，1824-1880），法国神经学家兼内外科医⽣19世纪有⼀门⾮常时髦的学科，叫颅相学（phrenology）。

当时的颅相学家（如F. J. Gall，德国医学家，颅相学的创始⼈）主张，⼈的⼼理活动是由⼀系列的独⽴的⾼级功能组成的，⼤脑中不同部位的⼤⼩决定着⼀个⼈这些⾼级功能的发展程度的⾼低，⽽且⼀个⼈头颅⾻的⼤⼩反映了内含⼤脑体积的⼤⼩。

因此，⼈们可以通过观察⼈的头颅⾻来判断⼀个⼈能⼒的⾼低。

（当时很时兴找颅相学专家摸头，摸完头后他就可以告诉你，你这⼀点发达，那⼀点需要加强等等。

然后他就给你很多不同的解释，⽐如⽿朵上⽅“Acquisitiveness”区突起，说明⽐较贪⼼；头顶上“Hope”区很发达，说明很有希望。

）（颅相学是⼀种⼼理学假说，认为⼈的⼼理与特质能够根据头颅形状确定。

由德国解剖学家弗朗兹·约瑟夫·加尔（Franz Joseph Gall）于1796年提出。

）当时的科学界对于颅相学的理论反应⾮常强烈，⽽且通过各种实验推翻了这些理论中的很⼤⼀部分内容，但是，其中的⼀点尚未被推翻——所谓“⼈类的语⾔能⼒是由⼤脑的额叶控制的”。

第一章一、名词解释:：神经语言学：是现代语言学的一门边缘学科，是语言学、神经学和心理学相互交叉、相互促进而形成的。

三者不是简单相加，而是用神经语言学的方法研究语言习得、语言掌握和言语生成。

言语理解的神经机制和心理机制，研究人脑如何接收、存储、加工和提取言语信息。

二、练习：1、神经语言学的发展大致可以分为三个时期：__________，__________和__________。

（学科创立前期3000BC-1861；学科创立期1861-1941；学科发展期1941- ~）2、以美国的埃及学家__________之名命名的手稿，被认为是人类史上第一件神经语言学文稿，可能由埃及一位名为Imhotep的内科医师所写，所记载的内容可回溯至公元前__________年。

（Edwin Smith；3000）3、中世纪脑室说认为大脑可分为三个脑室，第一脑室负责__________，第二脑室负责__________，第三脑室负责__________。

（感觉；认知；记忆）4、十八世纪在欧洲流行的“颅相学”（phrenology），其最著名的代表认为是__________，而与之相对立，流行于十九世纪的“脑功能整体论”，其代表人物是__________。

（高尔Gall；弗卢龙Flourence）5、__________学派的代表人物之一，__________对神经语言学的发展具有划时代的意义，他第一个将语言学理论用于指导神经语言学研究，以他名字命名的“回归现象假设”用于语言磨蚀，意指：__________学会的，__________磨蚀，掌握好的，__________磨蚀。

（布拉格；雅克布逊Jakobson；先；后；后）6、遗忘与磨蚀的区别？（1）相似A、机制相似Repression and suppression （压抑和抑制）Distortion （扭曲）Interference （干扰）Decay （消退）Retrieval slowdown and failure （检索减慢和失败）Cue dependency （线索依赖）B、过程相似C、结果相似（2）差异：磨蚀是遗忘的一种特殊类型1.大脑由端脑、间脑、中脑、小脑和髓脑组成。

失语症概述神经语言学概述摘要：神经语言学是一门跨多学科领域的边缘学科，其历史并非长久，从最初的Broca失语症开始研究，历经一百多年，是一门年轻的学科。

它不同其他语言学科的研究，采用了多种神经科学研究的技术手段，帮助人们认识和探讨语言机制与大脑之间的关系。

中国的神经语言学研究开始的较晚，但是经过各界学者专家的努力，获得了成功性的进展，尤其是在中文大脑词库和字词认知方面的研究。

今后我国神经语言学将在学科加强、对语言障碍患者的治疗、新方法的运用、研究队伍的培养等方面都将取得进展。

关键词：神经语言学综述失语症1.引言语言是人类最重要的交际工具，人类借助语言交流思想，进行思维和推理，每个正常的人都至少掌握一种语言。

对语言的研究经历了漫长的历史，为经典文献做注解的传统语言学研究，到十九世纪的历史比较语言学研究，再到语言学的鼎盛时期——生成语法，每个时期对语言的研究都有不同的重点，纵观语言学的发展，总的趋势是由描写转向解释。

随着二十世纪六十年代，乔姆斯基提出了语言官能的概念，并区分语言运用和语言能力，人们不但希望了解语言本身，更希望能够解释言语生成和理解的内部机制。

而对人类言语机制的研究必然离不开大脑，近年来的研究试图解释研究言语活动的神经生物学机制，特别是脑的机制。

于是语言类型学、神经科学和认知学背景下的语言学：神经语言学，成为语言学的新发展和重点。

2.神经语言学的研究范畴神经语言学是一门跨多学科领域的边缘学科，旨在解释人类语言与语言的神经基础，探讨语言使用过程中所涉及的机制和过程的性质（Blumstein 1988）。

在神经系统中，与语言关系最密切的是大脑，语言的神经生物学机制主要是语言的大脑机制。

因此，神经语言学研究涉及大脑神经系统和语言学两方面，主要是语言活动与大脑神经组织是怎么联系的，研究领域包含行为神经学、失语症学、语言病理学、认知科学和心理学等方面。

因此，对神经语言学的研究对其他学科等都有重要的影响，它的研究成果对语言的脑机制奥秘的揭示、语言学理论的发展、语言教学和语言习得的研究、语言障碍的治疗、人工智能等研究领域都有巨大的理论和实践意义。

语言学与失语症研究北京外国语大学　崔　刚 提要:语言学与失语症研究之间存在着密切关系。

一方面,失语症研究需要语言学的理论支持,语言学不仅为失语症患者语言障碍的描述、分析以及理论的建立提供基本术语和理论基础,而且还被应用在失语症患者语言功能的康复过程中。

另一方面,失语症研究也可以促进语言学的发展,因为失语症研究既为语言学理论提供了一个有效的验证基础,也是语言学的一个重要理论来源。

探讨两者之间的关系,有助于我们理解神经语言学研究的性质及其对促进语言学发展的作用。

关键词:失语症研究、语言学1.引言失语症是指由于大脑损伤所造成的语言障碍。

失语症的科学研究从B roca(1861)开始,已经经历了一个多世纪的时间。

分析失语症患者所表现出的各种语言障碍是研究大脑和语言关系的重要途径。

神经语言学(N eu2 ro lingu istics)是一门介于神经学和语言学之间的边缘学科,旨在研究语言和大脑之间的关系,它以语言病理学为基础,主要通过对失语症患者言语活动的观察与分析所获取的第一手材料,“理解与阐释人类语言与言语的神经基础,探讨语言使用过程中所涉及的机制和过程的性质”(B lum stein,1990)。

神经语言学的研究充分体现了语言学和失语症研究之间的密切关系,两者相互影响,相互促进。

探讨两者之间的关系,可以帮助我们理解神经语言学研究的性质以及神经语言学对于推动语言学发展的作用。

2.语言学在失语症研究中的作用 在失语症研究的早期,从事失语症研究的主要是一些神经学和心理学领域的研究者,他们并没有给予语言学理论以充分的重视,语言学理论研究的发展对于失语症研究的影响也不明显。

H atfiled(1972)注意到了这一问题,她在“向语言学求助”一文中指出,失语症研究者主要把失语症看作神经和心理方面的问题,他们主要阅读神经学和心理学方面的文献,然而语言学理论要比其它学科的理论更有助于失语症研究者加深对失语症本质的认识。