传送生命的气息

传送生命的气息
——初中生物本真教学系列之一
何丹龙
印度诗人泰戈尔曾经说过：“教育的目的是应当向人类传送生命
的气息。”本真教学就是不把学生看作知识的容器、获取高分的工具，
而是重视课程在学生生命发展中的作用，是一种绿色的原生态教学。
生物学本身就是研究生命现象和生命活动规律的科学，生物教师更应
该通过学科教学向学生传达生命的关怀，多一些珍爱生命、珍视生命
的引导。从生命来之不易、成长的艰辛、生命脆弱等不同的方面为学
生上好生命课，让学生感悟生命的珍贵，从而更好地理解生命、欣赏
生命、尊重生命、珍惜生命，坦然面对学习、生活中的压力与挫折。
所以我把生命教育作为初中生物本真教育的一项重要内容。下面就谈
谈我是怎样在生物教学中开展生命教育的。
第一篇章：敬重生命 感悟亲情
我市科技馆的三楼有许多生理卫生和生命历程的直观教具，每接
一批新的学生，我都要带孩子们到这里参观学习。在兴致勃勃的参观
中，大家学到了不少知识，看到了书本上看不到的真实。
1、重走“生命的通道”——我们是怎样来到这个世界的
科技馆关于生命的最大型的工程设计叫“生命的通道”，把人体
生殖细胞——精子和卵细胞的结构、受精的过程、怀孕、胎儿各个阶
段的发育等或放大、或用实物给展示在一条通道上。我们设计的一项
压轴节目是让学生重走“生命的通道”，在这个过程中，同学的心情
却变得越来越沉重了，因为他看到了母亲十月怀胎的过程，体会到母
亲的不易，是啊！在这漫长的十个月中，母亲要承受多少身体和心理
的负担，稍有不慎，就可能胎死腹中，等不到孩子的出生。
母亲十月怀胎是艰辛的，一朝分娩更是不易，通过母亲分娩过程
的回放，在场的所有人都哭红了眼睛，每个人的降生日都是妈妈的受
难时，不说十月怀胎，就分娩的那一刻，母亲都面临生与死的考验。
孩子们从母亲分娩过程的镜头中体会母亲的伟大，引起学生心灵的震
撼，从而联想自己日常生活中对母亲的不敬，内心进行反思，从而从
爱妈妈开始，爱同学，爱社会，爱祖国，以此对学生进行感恩教育。
教师引导：冰心这样描述母爱——母亲呵，你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？可随着我
们慢慢地长大，不知不觉中，许多事情也在发生着变化：再不愿让妈
妈牵着手过马路，那怕明知妈妈是对的，也总嫌她唠叨，对妈妈也总
是恶声恶气，面对家人，再也不愿多说一句心里话，难道这就是青春
的判逆？难道这就是所谓的成长的代价？难道我们已经不爱自己的
妈妈？难道我们忘记我们从哪里来，又怎样长大？曾几何时，这对最
天然的朋友变成了最亲密的敌人，相信通过刚才我们重走“生命之路”
的历程，你会对自己，对妈妈有一个全新的认识。然后给大家5分钟
的时间，把你最想对妈妈说的一句话写在纸上，与大家分享。同学们
通过分组活动，充分交流，相互分享，共同感悟。同学们写得最多的
是：谁言寸草心，报得三春晖；感恩母亲，回报以孝心；争做“孝亲
敬老”的好孩子等。还有一个同学这样总结：有位哲学家这样说过：
一个人：只有在家爱妈妈，才能在学校爱同学，在社会上爱朋友，只
有爱身边的人，才可能爱社会、爱祖国。愿我们在座的各位都能从爱
自己的母亲开始，从孝敬父母做起，承担起自己的社会责任，爱父母，
爱社会、爱祖国！
2、珍爱生命是永恒的主题
从汶川、玉树、雅安的地震报道中，让孩子们体会到生命的沉重，
而我们常常为社会上出现虐待生命的现象而深感不安，自杀、杀人、
虐待、动物。究其原因，就是不懂得生命的珍贵，现在大多数孩子得
到太多的爱而没有体会到这种爱，更不知道去报答。尽管生物学是一
门研究生命的科学，但传统的生物教学却忽视了对学生进行生命教
育，过于重视传授知识和技能，很少考虑将生物学教学与学生的生活
实际、健康结合起来。初中生物教材中有大量的生物繁殖的内容，我
们可以利用这些知识让学生体会到生命来之不易，进而培养学生热爱
生命的情怀，如，被子植物的繁殖过程、鸟类的繁殖过程、人的生殖
等，可见，每个生命都是独一无二、最优秀的。
我们在母亲的身体里孕育,逐渐变成婴儿，当我们呱呱落地，发
出第一声啼哭，我们就已经拥有了生命。我们知道，母亲十月怀胎艰
辛，一朝分娩的痛苦，父母把我们养育成人是多么的不容易啊。生命
对于我们来说是多么的宝贵啊！那么我们就应该珍爱生命，健康生活！
通过学生活动，还让大家根据平时的生活积累，设计一句珍爱生命的
公益广告。同学们这样写道：珍爱生命，远离毒品；珍爱生命，预防
艾滋；珍爱生命，请遵守交通规则等。
第二篇章：自信人生 我能成功
调查初二年级学生150人的结果：46.7%的学生认为自己在学习及
很多方面不如别同学； 23.6%的学生认为自己处理事情的能力较差；
81.3%学生极少或从来不敢在众人面前大胆表现自己；41.8%的同学消
极悲观造成不求上进、被动学习和压抑等健康的心理；23.6%的学生
结自己作了“很差”、“不能干”等消极评价。
自信心是对自身价值的一种积极的自我肯定，自信心是一种重要
的社会品质，但自信心不足已成为影响初中生生活和学习质量的一项
重要原因。
《评价自己的健康状况》是八年级生物的重要一节内容，我经常
通过现场调查，让学生对自己（包括长相、学习、兴趣、特长等各方
面）的满意度给以评价，分为非常满意、不大满意、十分不满意三个
层次。再结合教材的相关量表，形成学生的自我评价结果。同学们通
过测评，普遍感到进入青春期后，产生了许多困惑，最让大家不安的
是，原来是不可一世，现在总觉得技不如人了。一位学生家长曾这样
给我描述他看到的学生形象：低着头，灰溜溜的，没了才气，没了底
气，总而言之，两个字：萎缩。由此我专门安排了一节课——《感受
生命的奇迹——我生来就是做第一的》。通过受精过程的观摩，让学
生看《受精过程》的视频，强化这样的观念——我生来就是做第一的，
从而培养学生的自信心。利用初中生物教材中《生殖和发育》一章中
男、女生殖系统的组成、生殖和发育的内容，让学生认识生命的由来、
成长过程。特别是播放受精过程的显微视频，对孩子们产生了极大的
震动：几亿个精子像马拉松赛跑一样，经过艰难的跋涉，除了一个幸
运儿获得与卵细胞结合的机会外，其它都被无情地淘汰了。通过这个
视频，让学生知道生命的不易、生命的伟大，每个人与生俱来都是第
一名！然后带领学生呼号：我自信，我能行！我自信，我成功！
第三篇章： 把握自己——迈好青春的第一步
专家认为学生暴力事件的背后是学生青春期心理，特别是性心理
在作怪。这种朦胧的对异性的爱慕和吸引如果处理不当，除了引起异
性交往障碍、由此引发打架斗殴等恶性事件外，还会产生攀比心理，
使学生爱慕虚荣，在此基础上引发偷盗、抢劫甚至其它犯罪行为。在
我的生物课上，结合《青春期的心理分析》一节，我曾开展过“说说
心里话”活动：
1、你有没有喜欢过哪个男孩或女孩?你为什么会喜欢他或她呢?
2、对于这份感情你是怎样处理的呢？
3、在这些问题上，你希望得到老师的哪些帮助和指导？
以下是从学生日记中摘下的：爱情是世界上最美好的感情；不是
不想爱，不是不去爱，怕只怕，爱也是一种伤害。我引导孩子们遇到
此类问题，可以在心里想想，也可以在纸上画画，有愿意和大家分享
的，我们欢迎，如不便说出来，也不勉强，保护和尊重大家的隐私。
希望男女生之间要相互尊重，真诚平等，落落大方，不卑不亢。送给
同学们一首汪国真的小诗：《不，不要说》。不，不要说/让我们依
然保持沉默/我多么珍惜/这天真的羞涩/你也应保持那青春的活泼/
我们的肩膀/都还稚嫩/扛不起太多的责任。等一等吧/等你的肩膀更
厚实些/我也懂了/什么是成熟的思索
第四篇章：我的青春我做主_——学做自己情绪的主人
连泥塑的娃娃都有自己的脾气，人怎么可能没有呢？所以，人会
发脾气、会闹情绪，是一件理所当然的事。一般人的一生平均时间有
十分之三的时间处于情绪不佳的状态，因此，人们常常需要与那些消
极的情绪作斗争。同学们是这样描述青春与情绪的：青春是一份孤独
/青春是一种无奈/ 青春是一份落寞/ 青春是一种苦恼/ 青春是一种
青涩/ 青春是一种剪不断、理还乱的思绪。在某一阶段某一时刻，我
们会走进情绪的低谷，会遇到很多让我们不愉快的情绪，愤怒、悲伤、
失望、内疚，等等。其结果是使你怒气冲冲，坐卧不安，随时准备找
人评理，或者“讨个说法”。
在学习八年级学习《评价自己的健康状况》一节时，我与学生一
起探讨总结出一些方法来改进自己处理情绪的能力。如:到发泄室发
泄、写日记、蹦的、听音乐、QQ聊天、运动、找知心朋友倾诉、接
受心理医生的辅导。
华特生在其所著《生命教育》（Education for Life）一书中说：
“教育并不只是训练学生能够谋得职业，或者从事知识上的追求，而
是引导人们充分去体悟人生的意义；” 教育要以人为本，强调人的
价值和尊严。作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教
育的重任，使每一个学生都尊重生命、热爱生命、珍视生命。在生物
教学中，向学生传送生命的气息！