七下第四单元《口技》教学设计

20 口技知识与技能：1、掌握文中表示时间短暂的词“忽、忽然、一时、既而、是时、俄而、少顷、未几”。

2、培养学生复述故事情节的能力。

3、学习本文首尾照应的写作方法。

4、学习本文正面描写和侧面描写相结合的方法。

过程与方法通过多种阅读方式引导学生探究课文培养写作能力。

情感、态度与价值观感悟我国民间艺人的高超技艺培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。

教学重点学习正面描写与侧面描写相结合的方法。

教学难点学习作者是如何表现民间艺人的高超技艺的二、学习步骤教学时数3课时教学过程第一课时一、导入口技是杂技的一种，运用口部发音技巧模仿各种声音，它是一种流传技艺，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。

在中华民族灿烂多姿的表演艺术宝库里，就有这样一颗璀璨明珠——口技。

它用人的声音模仿大自然及人类生活的万事万物，惟妙惟肖，妙不可言。

今天我们将要学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技表演艺术家的一场精彩的表演。

同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

二、作者及《虞初新志》1、林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。

清顺治初进土。

《口技》一文选自《虞初新志》。

2、《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初仿拟传奇故事之作，形式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

三、初读课文，扫清生字少顷．．（shăo qĭng）呓．语（yì ）夫叱．大儿声（chì）伸颈．（jĭng）意少．舒（shǎo）几．欲先走（jī）惊觉．欠伸（jué）倾．侧（qīng）未几．（jĭ）曳．屋许许．（yè hŭ）夫齁．声起（hōu）中间．（jiàn ）四、结合课文注释，翻译课文。

京中有善口技者。

会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。

众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。

《口技》教学目标：（一）知识目标：能通过注释和查阅工具书准确理解课文，积累本文一些重点虚实词的用法。

如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

（二）能力目标：1、养成诵读文言文的好习惯，学会在诵读中理解。

2、体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。

3、启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。

（三）情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

教学重点：1. 积累一些文言词语。

2. 体会文中对口技表演者高超技艺的生动逼真的描写。

教学难点：启发学生想象，理解口技表演者的艺术构思。

教学方法：1、诵读教学法：贯穿朗读教学指导，“书读百遍，其义自现”。

学生通过多种形式的反复朗读，培养语感，在读中体会口技表演者的高超技艺。

2、合作探究法：学生自主合作解决问题，让他们在互相质疑问难的过程中培养动脑的习惯，获得学习的成就感。

学习方法1、朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。

教学过程：第1课时一、导入新课出示下列词语：叽叽喳喳、噼里啪啦、嘎嘎、淅淅沥沥、轰隆隆、咩咩请同学们找出以上这组词语的共同点：拟声词（让学生说）。

除了词语可以描摹声音外，口技也是一种描摹声音的传统技艺。

口技艺人仅凭一张嘴，能逼真的模拟各种声响，使人如闻其声，如临其境，妙不可言。

今天我们将在林嗣环的生花妙笔引领下，去感受一场精彩的口技表演。

（板书课题、作者）二、读准课文、初步感知1、简介作者学生介绍，教师总结。

林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士，善写诗文。

著有《铁崖文集》、《秋声诗》等。

2、出自《虞初新志》清代涨潮选编的笔记小说。

3、读准课文（1）学生小声读：把握读音，读的过程中找出不会读的，或者认为是重点的字词，让学生罗列在黑板上加以纠正。

强调读准下面字音：林嗣环（sì）少顷（qǐng）呓语（yì）齁声（hōu）意少舒（shǎo）中间力拉崩倒声（jiàn）曳屋许许声（yè）（hǔ）（2）简单反馈听读感受，教师要肯定学生个性化理解，指导学生朗读时注意语调的起伏、节奏的缓急、及口技人在表演时观众的反应。

《口技》一、教育方针：1、了解我国口技演员高度的聪明才智和艺术发明才能。

2、学习正面描绘和旁边面描绘相结合的写作方法。

3、正确朗诵翻译全文，要点了解标明时刻的词语。

二、教育重难点：1、揣摩言语，领会文中对口技扮演者高明技艺的生动传神的描绘，并留意本文层次明晰、有条有理的特色，以及正面描绘与旁边面描绘相结合的写法。

2、经过幻想，要害捉住口技扮演的艺术构思，深化考虑，领会文章的精彩片断。

三、教育进程：榜首课时（一）全体感知口技是杂技的一种，运用口部发音技巧仿照各种动静，它是一种撒播技艺，是演员们长时刻在实际日子中仔细观察、仔细揣摩、勤学苦练而取得的。

在中华民族绚烂多姿的扮演艺术宝库里，就有这样一颗灿烂明珠——口技。

它用人的动静仿照大自然及人类日子的万事万物，活灵活现，妙趣横生。

今日咱们即将学习的《口技》一课，就记叙了古代一位不知其名的口技扮演艺术家的一场精彩的扮演。

同学们读后一定会有如治其境、如闻其声的感觉。

（二）了解作者、出处。

林嗣环，字铁崖，明末清初福建晋江人。

清顺治初进土。

《口技》一文选自《虞初新志》。

《虞初新志》是清代张潮编写的一部笔记小说，以铺写故事记叙人物为中心。

全书20卷，所收多为明末清初访拟传奇故事之作，方式近于搜奇志异，并加评语，实际上是一部短篇小说集。

林嗣环的《口技》一文被收入《虞初新志》。

（三）朗诵全文，留意划出不会读、读禁绝的字，并标上注音。

少顷（shǎo ）犬吠（fèi ）梦话（yì）夫叱大儿声（chì）夫齁声起（hōu）意少舒（shāo）中心（jiàn）曳（yè）屋许许（hǔ）声几欲先走（jī）（四）了解全文粗心及结构。

很明显，全文是依照时刻次序来进行记叙的。

也便是按“扮演前”、“扮演中”、“扮演后”来叙事的。

全文可分三个部分：榜首部分：第1段，介绍口技扮演的时刻、地址以及扮演的道具、扮演前的气氛。

第二部分：第2、3、4段，描绘口技扮演的精彩局面。

《口技》教学设计安达市第六中学徐凤教材内容：人教版第二册第四单元教学准备：《洛桑学艺》小品片断，ppt课件教学目标：重难点根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：1.知识与能力目标：1。

掌握积累本文一些重点虚实词的用法。

如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2．学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

过程与方法：1。

通过反复诵读，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力2．朗读中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现3.情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：字词的落实积累上难点：正面描写与侧面描写相结合。

放在本文表现手法的研究上。

教学过程：一、课前学习要求学生查阅口技、《虞初新志》及林嗣环的有关资料，并整理在学习笔记本中；借助课文注解及工具书读通课文，弄懂大意；并和同学交流，共享成果。

二、创设情境，导入新课播放《洛桑学艺》小品片断，不仅让学生感知口技，更以此来创设情境，自然导入新课。

师：洛桑表演的就是口技，请你对洛桑的表演作个评价，并说说什么是口技？明确：口技是杂技的一种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。

现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。

师：欣赏完了现代人精彩的口技表演后，我们一起来欣赏一下古代口技人更精湛的口技表演。

板书课题：口技三、初读课文，整体感悟１、录音朗读师：让录音先来给我们再现这位古代口技艺人的精彩表演，请听录音朗读，在听读时请校正字音和朗读节奏。

２、学生自由朗读课文，把文中不理解的词句做上记号，然后分组讨论（可查阅资料）解决，分组不能解决的，进行全班交流解决。

３、根据文中对口技人的描写，如果从文中找一个字来评价他，你觉得用哪个字？四、吟诵玩味，合作探究１、你是从文中的什么地方读出这个“善”字的？分组讨论探究，通过对话来深入理解课文内容。