教师阅读书目推荐
近年来，教育领域发展迅猛，教师们面临着不断更新知识和提升自身能力的需求。阅读作为一种重要的教师专业发展方式，不仅能够帮助教师拓宽视野、深化思考，还能够提升教师的专业素养和教学水平。本文将推荐几本适合教师阅读的书目，希望能给广大教师提供一些参考和启示。
一、教育理论与研究类
1.《教师的自我修养》-颜连英
该书通过对教师个体发展的研究，介绍了教师的自我修养与成长的理论框架和实践路径。对于教师个体的心理发展、职业生涯规划以及专业能力提升都提供了有益的指导，是一本帮助教师提高自身素养的好书。
2.《学习的艺术》-伊莎贝尔·贝克
这本书通过对学习方法和学习策略的研究，帮助读者掌握高效学习的技巧。对于教师来说，提高学生的学习能力和学习效果是至关重要的，而这本书可以帮助教师更好地指导学生进行学习，提高学生的学业成绩。
二、学科教学与教学设计类
1.《教学设计的艺术》-王莹 这本书全面介绍了教学设计的基本原则和方法，结合具体案例，帮助教师理解如何设计和组织有效的教学活动。通过学习这本书，教师可以提高自己的教学设计能力，使课程更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和积极性。
2.《思维导图与创新教育》-刘维民
该书系统介绍了思维导图的基本原理和应用方法，并探讨了如何运用思维导图提高学生的创新思维和解决问题能力。对于教师来说，通过学习思维导图的应用，可以更好地引导学生进行思维训练，培养他们的创新意识和创新能力。
三、教育心理学与学生发展类
1.《儿童发展心理学》-伊丽莎白·布赖斯
这本书系统地介绍了儿童的认知、情感、社会、性格等各个方面的发展，帮助教师深入了解儿童的心理特点和发展规律。教师依据儿童发展心理学的理论和知识，能够更好地适应和引导学生的学习、发展和行为。
2.《青少年心理与行为问题》-玛丽·容克
针对青少年时期常见的心理和行为问题，该书详细介绍了相关的理论和研究，并提供了应对策略和干预方法。对于中学教师来说，了解和掌握青少年心理问题的基本知识和方法，有助于更好地理解学生、关注学生的身心健康，帮助他们健康成长。
2 《儿童发展心理学》课程标准
课程代码：16020737 建议课时数： 56 学分：3.5
适用专业： 学前教育专业
先修课程：幼儿卫生与保育
开课单位：教育学心理学课程组
一、 课程性质
《儿童发展心理学》是学前教育专业群的专业平台课，是学前教育专业核心
课程，课程性质为必修。
学生通过该课程的学习，熟练掌握学前儿童发展心理学中的基本概念、基本
原理以及学前儿童心理发生发展的基本规律，了解学前儿童发展心理学的发展方
向，具备从事学前教育工作必备的学前儿童心理学基础知识和把所学知识应用于
学前教育实际的实践能力。
该课程的前置课程为《幼儿卫生与保育》，为本课程学习提供基础。《学前教
育学》、《幼儿园课程》、《学前教育科研方法》、《幼儿园教育活动设计》等为后续
课程，这些课程的基本原理都以儿童的心理发展为出发点，探讨的是如何据此推
进儿童的发展。
《儿童发展心理学》》课程内容主要包括学前儿童心理发展的基本理论和年
龄 特征、心理过程的发展、个性与社会性的发展三大方面。
二、课程目标
通过《儿童发展心理学》的学习，要求学生掌握学前儿童心理发生发展的基
本规律，初步学会运用所学理论知识分析相关现象，在学习后续专业课程时，能
联系本课程中所学的基本概念和基本原理，在后续的见习、实习以及工作岗位上，
能有意识运用本课程中所学理论知识观察儿童、理解儿童，遵循儿童发展的规律，
进行科学的保育和教育；培养对学前儿童的兴趣和感情，培养为学前教育事业献
身的专业思想。
具体体现在：
（一）专业知识
●掌握儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物
●掌握观察、作品分析、实验等基本研究方法
●掌握学前儿童心理发展的特点和影响因素
●掌握学前儿童心理发展的年龄阶段特征
●掌握学前儿童认知发展的基本规律和特点 3 ●掌握学前儿童情绪、情感发展的基本规律和特点
●掌握学前儿童动作发展的基本规律和特点
●掌握学前儿童个性、社会性发展的基本规律和特点
高等教育
24学法教法研究课程教育研究
新课程理念注重培养学生的科学探究能力学会终身学习，促进每个学生健康发展。培养学生的生物学思想、科学素养、理性思维、和社会责任。从而实现素质教育，培养终身学习的能力。但是高中生物知识量大且琐碎繁杂，以往都是机械记忆，加题海战术，学生学习效果很差。学生花费大量时间背诵做题又忘记或者混淆，教师也是不断批改和一遍遍强调重点，但是效果不佳。学生不能将知识内化与心，与自己已有的经验进行构建，自己的分析探究能力也没有得到很好的培养。因此如何做出改变，探索科学有效的教学方式，使学生轻松搞笑掌握生物科学知识，提高生物核心素养是值得每个教师思考的。大量研究和实践证明思维导图可以提高学生探究能力，分析问题和解决问题的能力，学生能进行有意义学习自己构建生物知识。因此思维导图对高中生物教学都会起很大作用。一、思维导图的概述（一）思维导图的概念思维导图是上世纪70年代由被称为英国“记忆之父”的托尼·博赞（tonyBuzan）所首次提出来的，是一种有效使用大脑从而有利于高效思考和记忆的方法。它就像设计好的蓝图，能将思维过程和整个设计都展现清楚[1]。托尼·博赞是世界著名的心理学家教育学家，他的依据是研究了大脑皮层的基本分工充分发挥视觉及其他感觉对大脑的刺激。（二）思维导图的特征研究显示人在理解和记忆时左脑和右脑并用才会更高效。也就是说文字、图像、甚至声音共同结合会增强理解和记忆能力。思维导图就是利用这样的原理，将文字、图画、想象、创造等结合，引导人们将逻辑思维和抽象思维共同发展，从而充分挖掘人脑潜能，实现无限可能。那我们可以用思维导图来做什么呢？对于工作人员它可以用来做计划、交流、会谈、评估。对于个人可以列清单、做项目、进行问题解决。对于学习者可以用来做笔记、学习新内容、准备考试等。（三）思维导图的制作思维导图绘制要有个人风格，可以手绘可以用软件绘制如Xmind、MindManager、MindMapper，软件制作较方便关键在掌握软件制作方法。手工绘制绘制则需要提前准备好纸笔工具。首先是把纸横过来便于发散其他词汇，将主题关键词画在纸的中央[2]。主题可以用关键词图像来表示。要简洁明了，突出明显。然后延伸主题，二级关键词及三级关键词可以在5-7个以内，距离主题近的分支比较粗，同样这里也可以用关键词或图像。在绘制过程中可以使用各种颜色、符号、文字、图画和其他表达方式来表达内容。思维导图每一级的分支是自然的弯曲的线而不是直线，因为大脑会对直线感到疲劳和厌倦。对于初学者建议从一点钟方向开始画，顺时针方向依次画。二、思维导图在高中生物教学中的应用（一）在设计板书上的应用高中生物教师可以运用思维导图对教学内容进行整理，包括每节课之间的联系，每章节之间的联系，都有整体感知与把握。教师有清晰的思路才能带给学生简练的解释，不在机械记忆。因为教师板书具有概括性在课堂教学中具有画龙点睛的重要作用。因此教师可以采用思维导图式的板书设计。无论是教师的板书，还是学生的笔记，都应追求概括性、系统性和有效性。并且实际课堂中往往教师的板书会成为学生笔记的重要组成部分。下面是本文以人教版必修三中《基因突变及其他变异》为例结合思维导设计的板书。
考情综述
题型梳理
单选题21*2'=42’（28%）
辨析题4*8'=32’（21%）
简答题4*10'=40’（27%）
24%）材料分析题2*18'=36’
理论精讲必备
目录
第一章教育基础知识
第二章
第三章中学课程
中学教学
第四章
第五章
第六章
第七章
第八章中学生学习心理
中学生发展心理
中学生心理辅导
中学德育
中学生班级管理与教师心理理论精讲-教育知识与能力（讲义）教育知识与能力
教育的产生与发展
教育学的产生与发展
教育与社会发展
教育与人的发展
教育制度
教育目的第一章
第一节
第二节
第三节
第四节
第五节
第六节
第七节教育科学研究
1.教育的含义
2.教育的基本要第一节教育的产生与发展
素3.教育的属性
4.教育的功能
5.教育的起源
6.教育的发展
p3
一、教育的含义
单选
（一）“教育”一词的由来
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》
“得天下英才而教育之，三乐也”孟子
单选、辨析
（二）“教育”的概念
广义的教育
泛指一切增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德
的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育
学校教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教
育者施加影响，把他们培养成一定社会所需要的人的活动。
p4
二、教育的基本要素
单选
1.教育者（主导）2.受教育者（主体）
3.教育影响（纽带、中介）
教育内容+教育手段
最基本的两个？
p5
单选、辨析
本质属性：
教育是有目的
培养人的社会活动
区别于其他事物现象的根本特征
社会属性：
1.永恒性
2.历史性
3.继承性
4.长期性
5.相对独立性
教育的属性，你会了吗？
1.（2018上）教育具有自身的特点和规律，对政治经济制度和生产力有能
动作用。这说明教育具有（）。
A.历史性B.阶级性
C.社会生产性D.相对独立性
2.（2020年）母猴带着小猴爬树也是教育。（）
3.（2021上）教育具有自身规律，不受社会发展的制约。（）
p6单选、辨析
按教育功能作用的对象划分
个体发展功能（本体）：个体个性化、个体社会化、谋生、享用
