群文阅读教学反思

群文阅读位卑未敢忘忧国初中古诗教学反思群文阅读在初中古诗教学里是个挺新鲜的事儿，就像给古诗教学开了个新窗口。

那“位卑未敢忘忧国”这句诗呢，在初中古诗教学里可占着重要的位置。

今天咱就来唠唠关于这个的教学反思。

我先给你们讲个我自己的事儿吧。

我之前去一个初中帮忙代课，就讲到了包含“位卑未敢忘忧国”这种体现爱国情怀的古诗。

我当时就想啊，这些孩子能理解古人那种即使地位低也时刻想着国家的心情吗？我就按照老一套的方法，先把诗里的字词解释一通，什么这个字在古代是啥意思，那个词怎么断句之类的。

我感觉自己讲得可详细了，就像一个精心打造的工匠，每个小零件都给他们展示得清清楚楚。

可是呢，我发现那些学生一个个眼睛里透着迷茫，就像小鸭子听天书一样。

我心里就犯嘀咕了，这是咋回事呢？我可能太注重那些字词的讲解了，就像只给他们看树木，没让他们看到整片森林。

古诗里的爱国情怀可不是光靠解释几个字就能明白的呀。

我觉得群文阅读可能是个好办法。

把几首表达爱国情怀的古诗放在一起读，就像把几个小伙伴拉到一起聊天似的。

比如说吧，除了“位卑未敢忘忧国”的诗，再加上杜甫的那些写战乱中百姓疾苦的诗，像“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

让学生们在对比中去感受，也许他们就能更深刻地理解那种爱国情怀。

但是这里面也有问题呢。

我有一次试着这么做，有些学生就晕头转向了。

他们就说：“老师，这么多诗，我都搞混了。

”我当时就想，哎这是不是就像给小蚂蚁太多食物，它都不知道从哪下嘴了。

这时候我就犹豫了，这群文阅读是不是也得讲究个度呢？也许不能一下子给太多，就像喂孩子吃饭，得一口一口来。

再说说这“位卑未敢忘忧国”的理解。

对于初中的孩子来说，他们可能没有经历过什么大的动荡，国家的概念可能更多的是从课本和电视里来的。

我就想啊，怎么能让他们真真切切地感受到那种即使自己很平凡，也对国家有着深深的牵挂呢？我记得有个小故事，是我编的啊。

有个小村子里有个老农民，他没什么文化，每天就种地。

可是当听说国家打仗了，他把自己种的粮食都拿出来送给军队，别人问他为啥，他就说：“国家有难，我虽然没什么大本事，但这点粮食总能帮上点忙。

群文阅读教学反思赵场中心校王艳梅“群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。

因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。

意味着老师不可能讲得太多，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地分析文章了；意味着不能按部就班地进行教学，不可能面面俱到；意味着不能将“朗读”、将“有感情朗读”无限放大……“群文阅读”教学，给语文课留下一定的时间，让学生更自主、更愉悦地阅读、理解、质疑、发现，从而达到提升其阅读能力的效果，真不愧是语文教学上的创新。

“群文阅读”的魅力深深地吸引了我，我迫不及待地想让我的学生们也来感受她的魅力。

我用了两节课来完成《动物个性秀》这组内容。

这组内容是群文阅读编写组结合教材四单元的内容编写的。

一节时间里，孩子们在忙碌地看书、思考、陈述、倾听。

这是一堂不折不扣的“冷清”又“活跃”的课。

虽然孩子们的发言有时稍显稚嫩，但是他们竞相诉说自己的观点已然使我欢呼雀跃。

这是我和我的孩子们第一次尝试群文阅读课，虽然编写组已经给我们提供了统一的议题和文章，给我们省去了找议题、找文章的麻烦，但还是有一些问题摆在我们面前。

问题主要是，孩子们的阅读速度比较慢；其次，有的学生没有自己的观点和判断力，人云亦云。

要解决这两个问题，还得从阅读入手，让学生多学、多说、多练。

教师要鼓励学生，肯定学生，提高他们的兴趣和积极性。

八小时之内决定现在，八小时之外决定未来。

家长不学习孩子看不起，老师不学习学生看不起，家长也会淘汰你。

课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，做到博学多识，更要擅长在课堂上捕捉学生思维的亮点，同时引导学生形成自己独立的观点——要当好老师，先当好读者！1。

题目：爱国诗组群文阅读课堂教学实录作者：振兴小学刘刚教学内容：课内篇《己亥杂诗》、课外篇《过零丁洋》、《示儿》、《从军行》实录：一、导入师：今天有许多兄弟学校的老师来我校参加本次教研会，有朋至远方来，不亦说乎。

上课之前，先送给大家一首歌曲。

（教师播放歌曲：《精忠报国》）师：同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？生（齐答）：精忠报国！师：古人的“精忠报国”的爱国情结，激励着一代又一代炎黄子孙。

“国家兴亡，匹夫有责”，愈是危难时期，这种情感表达的就愈强烈、愈是令人感动。

二、教学课内篇《己亥杂诗》教师出示《己亥杂诗》并板书课题，生齐读。

一生读作“已亥”，教师板书“己和已”师问“这两个字怎样区分？”一生：完全开口的念ji，半开口的念yi。

师：真是善于观察的孩子，谁能给这两个字组词？生：自己，已经。

师：“己亥”指己亥年，即1839年，这一年龚自珍辞官南下，一路将所见、所闻、所思、所想记录成315首日记体组诗。

因为都写于己亥年，又因为诗的内容繁杂，所以将这315首诗都称为——《己亥杂诗》（教师板书：析题目）师：1839年，发生了一件大事，是知道？生沉默。

师：老师提示，这个事件的主人公叫林则徐。

生恍然大悟，齐喊：虎门销烟！师笑：对了！（师出示清朝百姓吸食鸦片图）大好男儿因为吸食鸦片变成东亚病夫，许多百姓流离失所，衣不蔽体、食不果腹。

师面色沉重：第二年，1840年又发生什么大事？生：鸦片战争！师出示图片：英国人用洋枪大炮撕开了清朝的大门开启了中国近代屈辱的历史。

战败、割地、赔款让本就艰难的大清百姓生活更加悲惨。

龚自珍就是在这种情况下写了本诗。

（教师板书：知背景）师：学习爱国古诗，必须要了解诗人创作的背景，这样我们才能理解古诗。

师：请大家用自己喜欢的方式读《己亥杂诗》，读准字音，读出节奏，读出情感。

同桌互相评价。

生自由读，同桌互读。

小组内推荐代表展示读。

全班评价。

老师示范朗读，学生自由评价。

学生结合老师的示范朗读进行练读。

三年级群文阅读教案一、教学目标1、让学生接触多种文本，提高阅读量和阅读速度。

2、培养学生比较、整合、分析信息的能力。

3、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

二、教学重难点1、重点引导学生理解多篇文本的主要内容。

帮助学生掌握群文阅读的方法和技巧。

2、难点如何引导学生从多篇文本中提取关键信息，并进行比较和整合。

怎样让学生在有限的时间内高效阅读多篇文本。

三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法四、教学准备1、选择合适的文本材料，包括故事、童话、科普文章等。

2、制作多媒体课件，用于展示文本和引导阅读。

五、教学过程（一）导入（3 分钟）同学们，平时我们读一篇文章，能了解一个故事或者一些知识。

今天呀，老师要带大家一起读好几篇文章，这就叫群文阅读。

通过群文阅读，我们能收获更多的乐趣和知识，大家期待吗？（二）阅读文本一（10 分钟）1、老师发放第一篇文本，让学生快速阅读。

2、提问：这篇文章讲了什么？3、引导学生找出文章的关键信息，如人物、事件、结果等。

（三）阅读文本二（10 分钟）1、发放第二篇文本，同样要求快速阅读。

2、小组讨论：这篇文章和上一篇有什么相同和不同之处？3、每个小组派代表发言，分享讨论结果。

（四）阅读文本三（10 分钟）1、发放第三篇文本，学生自主阅读。

2、思考：这三篇文章中，你最喜欢哪一篇？为什么？（五）比较与整合（12 分钟）1、引导学生将三篇文章放在一起，比较它们的主题、结构、写作手法等方面的异同。

2、让学生尝试总结从这三篇文章中学到了什么。

（六）拓展阅读（5 分钟）老师推荐一些相关的书籍或文章，鼓励学生课后继续阅读。

（七）总结（5 分钟）今天我们一起进行了群文阅读，读了好几篇有趣的文章。

通过群文阅读，我们能够更快速地获取信息，还能学会比较和思考。

希望同学们以后能多多进行群文阅读，让自己成为阅读小能手！六、教学反思在本次群文阅读教学中，学生们表现出了较高的积极性，但在比较和整合信息的环节，部分学生还存在一定的困难。