幼儿园活动区游戏优秀实例游戏名称：彩虹野战营
年龄班：中大班
游戏来源
我园充分挖掘户外场地资源，开展中、大班混龄自主性游戏。
其中“彩虹野战营”即是利用后操场摆放的滑滑梯、轮胎山、攀爬架等运动器械及高高低低的场地优势，经过巧妙设置，创设可供中大班幼儿开展双方野战的游戏环境。
我们结合开展主题活动“小小军队之旅”的经验，与幼儿讨论、预设“操练、设置障碍、穿越封锁线、夺红旗”等游戏情节之外，希望开放游戏环境，鼓励幼儿每次游戏时可自主规划作战场地，商量游戏规则，从而培养幼儿自主、自信、勇敢、坚持、合作的意志品质。
预期目标
1、在快速及躲闪跑的过程中绕过各种
障碍并保持身体的平衡，提高身体的协调
性和灵活性。
2、在野战的角色情境中，培养幼儿自
主自信、勇敢坚持等学习品质。
3、学习与同伴分工合作、协商，体验
团队活动中的乐趣。
图
片
材料投放
迷彩网、地垫、梯凳、竹梯、轮胎、推车、插塑、报纸、大纸箱、迷彩服等
游戏玩法
1、野战营员通过快速及躲闪跑的方式绕过各种障碍，到达目的地抢夺红旗，先夺下的一方获胜。
2、待熟悉初步的游戏玩法、规则后，幼儿可自己讨论游戏情节、规划营地，设置障碍等，由此生发更多的玩法、规则。
游戏推进一：
观察分析
观察：
彩虹野战营的战斗开始了，一到野战区幼儿就欢呼起来，不停地围在老师身边询问：“我们当小士兵是不是应该说‘yes,sir’，那么站队时是不是要像军人一样”,“哇，我们还可以有隐形枪，砰砰砰”。
孩子们越说越兴奋，看来已经等不及要开始对战了。
锴锴很迅速地闯了第一关（高低桩）当他要闯第二关（平衡木）时，前面的小朋友挡住了他的去路，他大声叫：“快走开，真讨厌。
”看见小朋友没有让开，他索性走下平衡木绕道跑了。
锴锴就这样很快地跑到了轮胎山取得了红旗。
取到旗子后，他在轮胎山周围转悠不断地拦截后面来的小朋友。
总的来看，幼儿进行闯关时，一部分幼儿需要等待，而等待的时间较长。
活动后，我与幼儿进行讨论“你们今天遇到了什么问题？”有的孩子说：“轮胎山上太挤了。
”有的说：“过平衡木等待时间好久噢。
”
分析：
1、在生动的户外野战情境下，幼儿的任务意识被大大激发，对“闯关抢旗”的热情很高，但由于对游戏规则不熟悉，经常出现为了速度而违反规则的现象，对一些预设的任务环节，也常常直接跳过。
2、鱼贯式的场地设置也不太适合竞赛性的游戏，有些游戏项目场地比较拥挤，一定程度上阻碍了游戏的顺畅开展。
由此看出，我们需要先降低游戏玩法的结构性，与幼儿共同讨论他们喜欢的游戏，并允许幼儿幼一段时间来适应场地、熟悉多种玩法，在此过程中再慢慢建立规则。
调整推进（附图）
目标调整：
1、熟悉场地，了解游戏的基本规则。
2、利用场地资源，积极探索并尝试野战营的多种玩法。
材料调整：
1、增加竹梯数量、调整多条路线
2、将高低桩、平衡木等各种障碍物贴上红绿标签分成两条线路。
玩法调整：
1、“抢滩登陆战”：将参加野战营的幼儿分为红绿两队。
在规定的时间，通过障碍并将旗子插到轮胎山，插入旗子多的一队获胜。
2、“寻宝行动”：所有的幼儿通过障碍后，在规定的时间，指定的区域中寻找“地雷”，找到多的一方获胜。
游戏推进二：
观察分析
观察：
在与幼儿讨论之后，又拓展了更多的游戏玩法，幼儿在寻找“地雷”、穿越障碍等游戏情境中进一步熟悉了场地、野战的规则。
如：游戏“抢滩登陆战”中，由一队鱼贯式前进变为两队同时进行，还增加了旗子、梯子等材料的数量，提高了幼儿活动的频率，幼儿获胜的机率也扩大了，幼儿参与积极性很高，“士兵”的角色意识逐渐增强。
但在战斗中幼儿往往只是单纯的速度比拼，和队员之间没有更多的交往，而且经过两场战斗下来大部分孩子就感到有些体力不支了。
分析：
由于“抢滩登陆战”游戏的玩法是所有幼儿同时从起点出发，通过障碍到达终点后进行插旗。
幼儿为了能更快到达终点在通过障碍时一直要保持快速前进，中途没有停下休息，因此体力消耗较大，在前进的过程中与同伴也没有交流的机会，因此，在下个阶段考虑改进游戏的玩法，不仅要保证幼儿在野战游戏中的动静交替，还应通过调整游戏玩法来激发幼儿在游戏中交往行为的发展。
调整推进（附图）
目标调整：
理解并遵守两营队员对弈的野战游戏规则，能与队员分工完成任务。
材料调整：
1、红色旗子和绿色旗子各5面、沙袋、红绿队衣服。
2、将场地分为红队和绿队两个方阵。
玩法调整：
1、将过平衡木、过障碍到轮胎山等游戏情节作为野战前的热身准备。
2、将幼儿分为红绿两队一起开战，双方既要保护自己的军旗，还要想办法夺取对方军旗，夺得对方军旗较多的一方获胜。
游戏推进三：
观察分析
观察：
战斗开始了，幼儿四散跑开，只见穿着红队战衣的幼儿很快冲了出去，越过一道障碍到达绿队阵地；绿队的幼儿也不甘示弱，快速冲到了红队阵地，他们迅速地在对方阵地上轻松地夺取了军旗。
一场“战斗”仅在短短的几分钟就宣告结束。
分析：
游戏中，幼儿积极参加游戏，也充分融入角色，但由于对方营地的障碍少，在进攻时，往往只是只身一人埋头冲向对方领地夺旗，与其他孩子缺乏配合，难以形成团队合力。
此外，在双方的场地中只设置了一道障碍，幼儿很短时间内就可夺取对方的军旗，游戏没有难度。
在下一阶段的游戏设置时，加强幼儿与游戏环境的互动，可自主设想对我方的营地增加障碍设置。
同时，与幼儿讨论关于“不仅要进攻，还要守住自己阵营”的话题，激发幼儿合作分工的意识。
调整推进（附图）目标调整：
学习与同伴分工合作，完成守护和进攻的任务，体验团队活动乐趣。
材料调整：
海洋球、沙袋、竹梯、梯凳等易于幼儿摆放的障碍物。
玩法调整：
1、在战斗前将幼儿分成红绿两队，组织幼儿进行战略战术讨论。
2、教师引导幼儿进行场地布置，增加对方进攻的难度。
3、进入对方阵地时，若被抓住将被淘汰出局。
游戏推进四：
调整推进（附图）
目标调整：
通过一些角色游戏区的加入，拓展幼儿游戏的功能。
材料调整：
1、准备若干“联合作战小达人”、“追捕神手”、“防守大咖”的贴纸。
2、与幼儿一起创设“休息驿站”。
玩法调整：
在场地附近设立“休息驿站”，让一些小朋友充当义工，为小队员们提供看管收纳衣物、供应饮用水等服务，做好“小战士”们的后勤保障，使他们能全力以赴地投入游戏中。
