九年级上册语文全册

1 沁园春 雪 毛泽东 学习目标： 1．品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言，发展学生形象思维的能力。 2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 3．感受词人的豪迈与大气，激发热爱祖国壮美河山，树立伟大抱负和坚定信念的思想情。 教学重难点： 1. 品味词中凝练、贴切、富有表现力的语言。 2．理解词的大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。 主问题： 1.本词分上、下两阕，上阕重在写什么？下阕重在写什么？ 上阕重在写景，下阕重在议论 2.“望”字在文中领起了哪几句话?作者抓住哪些具体的事物来写的? 从“长城内外”到“试比高”。 长城、大河、群山、高原。 3.作者对历代帝王又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武……射大雕” 4.诗人在词的最后发出：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的豪迈誓言，该如何理解作者的这种情感？ “俱往矣”表明他对这五位帝王的鲜明态度：虽有武治之功，但输于文治，只有无产阶级的革命者，才能高瞻远瞩，文武兼治。这是一种超越古人的自信，一种后来者居上、继往开来的气概。 “数风流人物，还看今朝”，表现的是词人对领导中国人民取得抗日斗争最终胜利和对无产阶级革命光明前途的无比坚定的信念和远大抱负。 2 我爱这土地 艾 青 教学目标 1.反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和节奏。 2.把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 3.背诵诗歌，体味诗歌抒发的爱国情感，培养学生的爱国感情。 教学重点 1. 把握诗中土地、河流、风、黎明的象征意义。 2. 体味诗歌抒发的爱国情感。 主问题 1. 诗人的情感通过一系列的“意象”得以抒发与升华，请找出这些意象并说说其象征意义。 鸟：诗人自己 土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。 河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。 黎明：象征光明与希望。 2. 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 3. 诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？ 这是一只饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 3乡愁 余光中 学习目标： 1. 指导学生读出诗歌的情感与韵味。 2. 了解诗歌的意象，并能通过意象感悟诗歌的意境。 3. 联系作者生平理解诗歌的情感，感悟中国人所特有的乡愁情结。 学习重难点 1、通过品味语言来鉴赏诗歌。 2、联想想象，走入诗人创设的优美意境。 主问题： 1、诗人借助时空的变化层层推进诗情，请把表示时间变化的词找出来 2、整首诗都是围绕着乡愁来写的。诗人为何有这么多的乡愁？如何他不曾远离亲人和家乡，会不会有这么多的愁绪呢？ 3、乡愁本是一种非常抽象的情感，诗人却用具体可感的的事物把乡愁形象化，请找出来 4 你是人间的四月天 —— 一句爱的赞颂 学习目标： 1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。 2.领会诗歌特有的内在美感，学习新诗的鉴赏方法。 3.反复朗读，体会诗歌意境美。 教学重难点： 1.体会诗人为表现浓郁的“爱的赞颂”，而选取的清新的、富有情意的意象。 2.新诗的鉴赏方法。 主问题 1.诗人通过描写“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？ 风、云烟、星子、细雨、百花、月园、白莲、燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动、形象、传神。 2. 通过这些意象表现了爱怎样的特点？ 表现了“爱”柔和恬静、鲜妍庄严、新鲜柔嫩、融暖缠绵的特点。 3本文表现了怎样的感情？ 抒发了心中对儿子或朋友的喜爱和赞美。

5 我 看 学习目标 1.有感情地朗读课文，整体感知诗歌所描绘的意象，感受作者抒发的情感。 2.揣摩词语和重点句子的表现力，感受诗歌的语言魅力。 教学重难点 1.把握诗歌的意象。 2揣摩重点句子的表现力 3.领悟作者的感情。 主问题 1. 诗歌前两节，以“我看”领起的几句中，描绘了哪些画面？ 春风“揉过”草地，“荡起了”“绿潮”，展翅的“飞鸟”，被夕阳染红的“流云”。 2. 诗人由眼前的景物展开了怎样的想象呢？ 诗人想到了自己逝去的“欢乐和忧戚”，想到远古哲人的“热望”“叹息”，想到他们的咏叹再怎么伟大，在自然面前仍然是一缕静流。 3. 如何理解诗的最后三句？ 最后三句达到高潮，点出主旨：“让我的呼吸与自然合流！”与大自然拥抱在一起，欢笑与哀愁都是生命的一部分，也如同花朵一样开了又谢。 4.本文表现诗人怎样的感情？ 对大自然、对生命的热爱和对人生意义的理性思考。

6敬业与乐业 学习目标 1．把握文章的主要观点、理清论证思路。 2.学习本文的论证方法。 3．联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。 教学重难点 把握文章的主要观点、理清论证思路。 主问题 1.本文的论点是什么？ 本文的中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门。” 2.作者是如何层层深入论证论点的？ 作者首先提出论点，接着指出“有业”是做人之本，然后论证了“要敬业”，又指出“乐业”是生活的更高境界，最后得出“责任心、趣味应是人类合理的生活。”的结论并发出号召。 3.本文用到的论证方法有哪些，请举例说明。

7、就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 雨果 学习目标 １、识记本课生字词,了解文学常识,整体把握文意。 ２、揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵，体会语言的非凡魅力。 3、体味雨果的博大胸怀和高尚品格； 教学重点难点 1、把握雨果对圆明园的高度评价，对英法联军强盗行为的谴责，理解作者的思想感情。 2、揣摩关键语句，理解其丰富的意蕴。 主问题 1、这封书信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面进行论述的？ 2、在雨果的心目中，圆明园具有怎样的地位？

3、圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？ 明确：(1)是东方幻想艺术中的最高成就。 (2)几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就。 (3)圆明园是亚洲文明的剪影。 4、以书信的格式给雨果先生写封信，谈谈你对英法联军远征中国火烧圆明园的看法。

8 论教养 利哈乔夫

教学目标 1. 理清文章的论证思路。 2. 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 3. 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 教学重点 1.理清文章的论证思路。 2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 主问题 1.这篇文章的论证思路是怎样的？ 第一部分（1、2段）：开门见山，引入论题。 第二部分（3-12段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。 第三部分（13-18段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 2.举例说明本文主要的论证方法。 ①举例论证。本文的5—10段，17段都进行了集中举例论述。5—10段集中列举了无教养的例子，17段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。5—10段每一段都是通过假设、对比，列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 3.本文的主旨是什么？ 本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 9、精神的三间小屋 毕淑敏 学习目标： 1、理解文章的内容和主题 2、理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及给予的生活启示 3、品味文章的语言 学习重难点： 1、引导学生关注自身心灵，提升精神境界 2、学习本文的写作技巧 主问题 1．作者说的是哪三间精神的小屋？ 明确：(1)第一间小屋盛着我们的爱和恨。 (2) 第二间小屋盛放我们的事业。 (3) (3)第三间小屋安放我们自身 2、这三件精神小屋，作者分别是怎样描述的？ 3、如果我们也来建造自己的精神小屋，你们会盛放哪些内容呢?

10岳阳楼记 教学目标: 1、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。 2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的形式。 3、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点： 疏通文意， 理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。 教学难点： 学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。 主问题: 1、哪些语句记载滕子京的政绩？ 2、哪些句子写岳阳楼大观？（洞庭湖全景） 3、第二段中，“览物之情，得无异乎？”这句在全文结构上起什么作用？ 4、 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 5、文中写了几种人的思想感情？作者属于哪一种？ 6、“或异二者之为”中“二者之为”指什么？