《亿以内数的认识》教案教学设计
一、教学目标的确立
1、知识与技能：认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”，掌握各计数单位之间的关系；并且能掌握亿以内的数位顺序表，根据数级正确读出亿以内的数。
2、过程与方法：通过沟通新旧知识的联系，体验迁移、类推的思想和方法。
3、情感态度与价值观：在学习过程中感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。
二、学习者分析
1、学习者是四年级的学生。
2、学习者是在认识和掌握万以内数的基础上学习的。
3、学习者已经具备了大量的关于万以内数的认识的直接经验，尤其对万以内数的组成和计数单位等有了较深的了解，这就为将数的知识扩充到万级、亿级做好了铺垫。
三、教学内容分析
1、认识亿以内数的计数单位、数级、数位顺序表并能掌握个计数单位之间的关系。
2、能根据数位顺序表正确读出亿以内的数。
3、重点：掌握亿以内数位顺序表，会按数级读数。
4、难点：中间和末尾有0的数的读法。
四、教学策略制定
1、以小组讨论为主，小组在教师的指导下得出结论和规律。
2、搜集各民族图片，学生在学习大数的同时认识我国各少数民族。
五、教学媒体的选择运用
PPT、多媒体教学设备、计数器
六、教学过程设计
1、复习导入：（1）口答：a、一千里面有（）个百，一万里面有（）个千。
b、（）个一百是一千，（）个一千是一万。
（2）口述万以内的数位顺序，并在黑板上写出来。
（3）我们已经学会万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天我们就来学习亿以内数的认识。并进行
板书。
2、讲授新课：（1）教学计数单位：十万、百万、千万、亿。
A、观察板书：个、十、百、千、万，想一想：他们之间有什
么规律？
四人小组讨论再汇报。
你能按照这样的规律继续往下读呢？
B、教师拨算珠，让学生观察，思考能得出的规律是什么。
根据十个十是一百，十个一百是一千……的规律自己数出十
个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，
十个一千万是一亿。
C、结合板书指出：个、十、百、千……等都是计数单位。
D、亿以内的计数单位有哪些呢？
E、从刚才数数的过程中，你发现相邻两个计数单位之间有什
么关系？
F、引导学生明确：两个计数单位之间的进率都是十，即十进
关系。
（2）教学数位和亿以内的数位顺序表
A、引导学生观察计数单位之间是怎样排列的？
B、师生共同完成亿以内的数位顺序表。重点提示亿位前面要
加“…”。
C、分清数位与计数单位之间的联系和区别。
引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位
是十……千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，
几个十写在十位上……几个千万写在千万位上。同一个数
字把它写在不同的数位上表示的计数单位就不同。
D、认识数位分级。
为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，
即：从右起每四位为一级。个、十、百、千是个级，表示
多少“个”；万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”。
3、利用新知，解决问题：（1）回答下面的问题。
A、万位的数位有哪些？
B、每相邻两个单位之间有什么关系？
C、说说万级中发各个数位的计数单位。
D、在87258092中，各个数位上的数各表示多少？
（2）判断题。
A、十个一千是一万。（）
B、两个计数单位之间的进率都是十。（）
C、5050中这两个5表示的数值是一样的。（）
4、全课总结：通过这节课的学习你有什么收获？
5、布置作业：第四页做一做。
七、教学评价
上完这节课后总体感觉学生对上完这堂课后，总体感觉学生对亿以内数的认识，掌握较好，由于亿以内数的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。因此根据学生已有的认识基础和认识规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：注意知识迁移，调动学生应有的知识和经验；注意建立数感，结合生活实际创设现实情境；让学生成为课堂的主人，学习的主人。
