人格基本特征
- 格式:doc
- 大小:51.00 KB
- 文档页数:5
人格的特征,具有稳定性,综合性,功能性,一般分为九型人格,包括完美型,全爱型,成就型,艺术型,智慧思想型,忠诚型,活跃开朗型,领袖能力型,和平和谐型。
主要的是为个人修养与自我提升历练提供深入的洞察力。
人格特征主要有以下的表现和特点:
1、最主要的表现是人格特征具有一定稳定性,一旦养成人格的特征就很难改变。
2、主要是具有一定独特性,每个人的人格与别人的人格都有很大的区别,每个人都有自己的特点,同时人格也有一定完整性,每个人的人格都是相对独立而且完整的,每个人都是非常与众不同的、完整的个体。
3、人格具有一定改变性和适应性,也就是通过教育、人际交往、人际经验等等,还可以慢慢进行改变和塑造。
健康人格的三个基本特征(一)健康人格的三个基本特征1. 自我接纳•真实面对自己的优点和缺点•接受自己的情绪和感受•尊重自己的个人边界和需要2. 自我认知•意识到自己的思考和信念•了解自己的价值观和动机•知道自己的长处和潜力3. 自我成长•愿意接受新的经验和挑战•寻求学习和成长的机会•不断追求自我完善和发展以上三个基本特征构成了健康人格的核心。
自我接纳意味着正视自己的所有方面,包括优点和缺点,并以积极的态度对待自己的情绪和感受。
这种接纳能够帮助我们建立健康的自尊和自信。
同时,自我接纳还要求我们尊重自己的个人边界和需要,学会说“不”。
自我认知是指意识到自己的思考方式、信念系统和价值观。
通过了解自己的内心世界,我们可以更好地理解自己的行为和情绪。
自我认知还包括了识别自己的长处和潜力,从而能够更好地利用自身资源。
自我成长是健康人格的重要组成部分。
它意味着我们愿意接受新的经验和挑战,并从中学习和成长。
不断追求自我完善和发展,能够帮助我们逐步实现自己的潜力,并实现更高的目标。
当我们拥有自我接纳、自我认知和自我成长这三个基本特征时,我们能够建立更健康、更积极、更具有弹性的人格。
这种人格特质使得我们能够更好地应对生活中的挑战和困难,更全面地发展自己的潜力。
如何培养健康人格特征1. 自我接纳•反思自己的认知扭曲和否定思维,逐渐改变消极自评的习惯。
•学会接纳自己的情绪和感受,不要压抑或否定自己的情绪。
•尊重自己的个人边界,学会说“不”,保护自己的需要和权益。
2. 自我认知•反思自己的思考方式和信念系统,寻找可能造成负面情绪的思维模式,并进行修正。
•深入了解自己的价值观和动机,明确自己的目标和追求。
•关注自己的长处和优点,充分利用自身资源,发挥潜力。
3. 自我成长•积极寻求新的学习和成长机会,提高技能和知识水平。
•设定具体而可行的目标,制定计划并付诸行动。
•给予自己正向的反馈和奖励,鼓励自己继续努力。
通过积极培养自我接纳、自我认知和自我成长的能力,我们可以逐步发展出健康人格的特征。
简要阐述人格的基本特点
人格是指一个人在其生活实践中经常表现出来的比较稳定的个体心理特征的总和,这些心理特征包括能力、气质、性格等。
人格的基本特点包括以下几个方面:
1. 独特性:每个人的人格都是独特的,即使是双胞胎也会有不同的人格特点。
这种独特性体现在个体的思想、情感、行为等方面,是区分个体的重要标志。
2. 稳定性:人格具有相对的稳定性,它不会因为一时的情境或环境变化而发生根本性的改变。
当然,随着个体的成长和经历的增加,人格也会发生一定程度的变化,但这种变化是逐渐的、持久的。
3. 统合性:人格是一个复杂的系统,各种心理特征相互联系、相互作用,构成了一个有机的整体。
这些心理特征的组合方式和强度不同,形成了每个人独特的人格结构。
4. 功能性:人格对个体的行为和心理状态具有重要的调节和支配作用。
它影响着个体的认知、情感、动机、行为等各个方面,使个体能够适应环境、实现目标。
5. 社会性:人格是在社会环境中形成和发展的,它受到文化、家庭、教育等社会因素的影响。
同时,人格也会影响个体与他人的互动,以及个体在社会中的角色和地位。
总之,人格是一个人心理面貌的总和,它反映了个体的内在心理特征和行为倾向,是个体与他人、环境相互作用的结果。
了解人格的基本特点对于认识自己和他人、促进个体发展和改善人际关系都具有重要意义。
24个人格特征(24 personality traits)24个积极人格特征创造力(独创性,独创性):思考新颖、富有成效的概念化和做事方式。
创造力(原创性,独创性):思索新颖而有价值的方法来产生概念和做事情。
好奇心(兴趣,求新求,对经验的开放):对持续的体验和其内在因缘产生兴趣;探索和发现好奇心(兴趣,寻找新事物,开放式体验):对持续的体验和其内在因缘产生兴趣;进行探索和发现。
心胸开阔(判断力、批判性思维):从各方面思考问题,全面权衡各种证据。
头脑开明(判断力,批判性思维):通过全方位测验来思考事物;公平权衡所有的根据。
学习之爱:掌握新技能、主题和知识体系,不管是自己的还是正式的。
爱学习:掌握新的技能、话题以及知识本体,不管是出于自愿还是形式要求。
透视(智慧):能够给别人提供明智的建议;有办法看待对自己和他人有意义的世界。
洞察力(智慧):能对他人提出明智的建议;能着眼于对己对人有意义的世界。
勇敢(勇猛):不因威胁、挑战、困难或痛苦而退缩;即使不受欢迎,也能按信念行事。
勇敢(勇气):不畏威胁、挑战、困顿或苦痛;依觉悟而行,不论其是否被普遍认同。
持久(有毅力,勤奋):完成一个人开始的事情;不顾障碍地坚持行动的过程。
持久(有毅力,刻苦发奋):做事有始有终;坚持行为方向,不论障碍险阻。
完整性(真实性,诚实):以真实的方式表现自己;对自己的感觉和行为负责正直(可靠,诚实):自我表现诚恳;对自己的感觉和行为负责。
活力(热情、热情、活力、活力):以兴奋和精力接近生活;感觉活着和被激活有活力(热情,积极,有魄力,有精力):使生活充满激情和能量;感觉活跃、活泼。
爱:珍爱与他人的亲密关系,特别是那些互相分享和关怀。
爱:珍爱与他人的亲密关系,尤其是那些其中相互分享、相互关照的。
善良(慷慨,关怀,关心,同情,无私的爱,“美好的事物”):为别人做好事和好事。
善良(慷慨,关怀,关照,同情,无私的爱,“美好的事物”):为他人帮忙、做好事。
16种人格类型及其通常具有的特征人格类型是指个体在思维方式、行为习惯、情感表达和与他人互动等方面呈现出的一系列稳定的特质和特点。
根据人格理论,常见的人格类型有以下16种,并对它们通常具有的特征进行了介绍。
1.ISTJ(具体者)ISTJ注重实际和细节,是非常规律和可靠的人。
他们喜欢按计划行事,理性且实事求是。
2.ISFJ(保护者)ISFJ以关怀他人、尊重传统和义务感为特征。
他们通常忠诚可靠、和善友好,并愿意承担责任。
3.INFJ(慈悲者)INFJ思维敏捷,富有创造力和想象力。
他们温和而理解,总是关注他人的感受和需求。
4.INTJ(独立者)INTJ非常独立,善于思考和规划。
他们喜欢思考抽象问题和探索知识的深度。
5.ISTP(手艺人)ISTP喜欢冒险和新鲜事物,擅长实际操作。
他们以逻辑和客观分析为主导。
6.ISFP(艺术家)ISFP具有艺术天赋,情感丰富而敏感。
他们注重个人价值观和人际和谐。
7.INFP(哲学家)INFP理想主义者,重视个人成长和内心世界的探索。
他们对他人的需要非常敏感。
8.INTP(学者)INTP喜欢独立思考,并追求知识的广度和深度。
他们通常冷静而思考严谨。
9.ESTP(企业家)ESTP有活力、自信,喜欢行动和挑战。
他们乐观开朗,充满自信。
10.ESFP(表演者)ESFP善于带动现场气氛,热情活跃。
他们乐观向上,倾向于从事与人有关的工作。
11.ENFP(公关者)ENFP善于交际,充满创意和热情。
他们开放包容,渴望为他人带来积极的改变。
12.ENTP(发明家)ENTP善于思考和分析,富有创新思维。
他们天性好奇,寻求改进和探索。
13.ESTJ(监督者)ESTJ善于组织和规划,注重以事实和常规为基础。
他们坚定而负责任。
14.ESFJ(供给者)ESFJ喜欢安排和协调他人的需求,重视人际关系。
他们热情友好,善于交际。
15.ENFJ(教导者)ENFJ是具有英雄气质的人,具有领导能力和影响力。
他们善于理解他人,充满同情心。
人格特征的四种类型及具体特征
1、平均型人格,这个类型的人相对外向,但也有点神经质。
面对新事物相对封闭,不愿尝试,他们更愿意选择自己已知的事物,缺乏好奇心,绝大多数人都属于这个类型。
2、含蓄型人格,这个类型的人虽然更内向,但情绪相对稳定。
他们待人和蔼,处事尽责,为人低调,即便有助人行为也不喜欢张扬,不愿意引起他人注意,属于安静又可靠的美男子/小仙女。
3、自我中心型人格,这个类型的人性格外向,但他们的开放性、宜人性、责任心这几个维度都相对更弱。
这个类型的群体多为青春期的孩子,尤其是男生。
4、榜样型人格,这个类型的人具有稳定的情绪,并且表现出极高的开放性、宜人性、责任心、外倾性,说明这个类型的个体待人友好,工作勤奋,性格外向,好奇心强。
作为他的朋友,自然也会因为这些优点而乐于与他们交往。
人格基本特征1、人格定义:个体在行为上的内部倾向,表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、态度、气候、性格等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。
2、人格的基本特征:整体性、稳定性、独特性、社会性。
(1)人格的整体性。
它是指人格不是单一的特质,更不是多个特质或特征的简单堆砌,而是多个身心特质之间相互密切联系的一个有机组织。
各特质之间的协调整合保证了我们与外界的和谐相处,保证了个体自身的健康完整,同时又是自身发展的前提。
一旦这些特质之间出现了断裂,不仅特质间无法实现统整,而且也无法将外界经验统整到自身的人格结构之中,精神分裂症就是极端的代表。
(2)人格的稳定性。
“江山易改,本性难移”。
这种稳定性一方面表现为跨时间的持续性,即个体的人格特征在不同年龄阶段趋于稳定;另一方面表现为人格特征跨情境的一致性,亦即个体的行为虽然随情境变化而有不同,如一个孩子很友好不仅是他在学校表现得很友好,在家里或其他场合都表现得很友好。
当然,稳定性是相对的,个体的人格也会受到重要事件的影响出现部分人格特质的改变甚至整个人格结构的改变,具有一定的可变性。
(3)人格的独特性。
这种独特性或者人与人之间的差异性,不仅体现在各人格特质的数量、组合方式上,还体现在每种特质的表现方式上,即便都是外向的人,表达方式也会有很大差别。
即使是同卵双生子,他们的人格也不会完全相同。
因为人格是在遗传、成熟、环境和教育多种因素影响下发展起来的,每个人所面对的这些因素及其相互关系都不可能完全相同。
(4)人格的社会性。
人们出生之时只是一个生物学意义上的个体,与其他动物并无本质区别。
这时人与人之间的差异性纯粹是生物学的或遗传学的。
但出生也就意味着从一个简单的生理环境进入到了一个复杂的社会环境之中,要掌握所处社会的行为道德规范、价值观念、信念体系、社会风俗等。
这种社会化过程在已有的生理基础上赋予了人格更充分的内涵。
人格的五大特征范文人格是指一个人的心理特征和行为方式的总体。
在心理学中,人格被认为是相对稳定和持久的,可以从个体的思维、情感和行为模式中辨别出来。
虽然人格具有多个维度和特征,但以下是五个被认为是人格最重要的特征:1. 开放性(Openness)开放性是指一个人对于新事物、新思想和经验的接受程度。
开放性高的人在认知、想象力和审美上表现出较好的适应能力,他们充满好奇心,喜欢尝试新事物,愿意接受挑战并面对变化。
他们往往是有创造力和艺术天赋的人,对于文化和社会的多元性展示出较高的欣赏程度。
2. 尽责性(Conscientiousness)尽责性是指一个人有多么有条理、纪律、自律和负责任。
具有高尽责性的人通常拥有强烈的动机和目标,并且有很强的自我控制能力,能够坚持完成任务并履行自己的职责。
他们往往具有较高的工作效率、时间管理能力和自律性,善于计划和组织。
因此,他们在职场上通常表现出色。
3. 外向性(Extraversion)4. 宜人性(Agreeableness)宜人性是指一个人在与他人交往过程中表现出来的友好、合作、乐于助人和宽容的程度。
宜人性高的人通常关注他人的感受,能够顺应他人的意愿,乐于助人,并且通常与他人保持良好的关系。
他们亲切友善、耐心,不喜欢发生冲突,寻求和谐和稳定的人际关系。
5. 神经质(Neuroticism)神经质是指一个人在应对压力和面对生活困难时表现出的情感稳定性和适应性。
神经质高的人情绪波动较大,容易焦虑、易怒或担心,对生活中的负面情绪反应较强。
他们通常更容易受到压力的影响,对困难和挫折的适应能力较弱。
相反,神经质低的人情绪稳定,更容易保持情绪的平衡和积极的态度。
然而,需要注意的是,人格特征是一个复杂的概念,人格特征的表现不仅受到个体的遗传因素和天赋的影响,还受到环境、文化和个人经验等多种因素的影响。
人格特征有哪些
人格特征包括独特性、稳定性、整合性、功能性、社会性、复杂性。
1.独特性:人格是在不同的遗传、环境、教育等后天因素的交互作用下形成的各自独特的心理特点。
2.稳定性:人格具有稳定性。
3.统合性:统合性是心理健康的重要指标。
人格由多种成分构成的一个有机整体,具有内在一致性,且受自我意识的调控。
4.功能性:人格在一定程度上会影响一个人的生活方式,甚至会决定命运,是人生成败的根源之一。
5.复杂性:人是世界上最复杂的物种。
6.社会性:社会化把人这样的动物变成社会的成员。
人格基本特征
人格是一个个体决定各种行为和反应方式的综合变量,它指的是个体因其生理,心理和行为等先天和后天影响而形成的联合概念。
一个完整的人格是由许多不同的特征组成的,每一项特征有着不同的功能和意义。
因此,在讨论人格时,有必要对人格的基本特征有一个全面的了解。
首先,性格是一个人格的重要组成部分,它是一个人格的结构与运作的基础。
它指的是行为方式、思维方式和情感方式形成的一种模式,不同的性格模式具有不同的特点,如内向、外向、冲动性和放纵性等。
其次,个性是一个人独特的心理特点,它指的是个体在性格模式中的微妙差异。
例如,一个人可以具有内向的性格模式,但是他的个性可以以更具体的方式反映出来,例如内向而涵盖,外向而活跃,性格活跃,或者内向而沉静等。
再次,兴趣是人格的重要组成部分,它是一个人格的发展角度。
兴趣指的是一个人对某些方面的专长,他可能关注的“事物”可以是实物,也可以是抽象的概念。
一个人对某一特定兴趣的强烈程度可以反映他在此领域的能力,此外,兴趣还可以帮助一个人定义自己,并因此形成自己独特的身份角色。
最后,自我观念是人格的重要组成部分,它是一个人自我理解和自我控制的核心。
自我观念是指一个人对自身素质、价值观等的正确认识和判断,以及对自己的能力和特性的看法,它直接影响一个人的
情绪、行为和思维方式,从而决定他在不同的人际关系中的表现。
只有当一个人自我观念健全,才能在人际关系中表现出良好的态度和反应方式。
综上所述,人格是由多项不同的特征组成,其中包括性格、个性、兴趣和自我观念等。
它们共同构成一个完整的人格,决定一个人在不同的环境中的表现方式和反应方式,从而影响着个体的未来发展。
简述人格障碍的基本特征《简述人格障碍的基本特征》一、为什么了解人格障碍的基本特征值得学?嘿,朋友!你有没有遇到过那种特别难以相处的人呢?他们的行为和想法有时候真的很让人捉摸不透。
比如说,有的人特别多疑,总觉得别人在背后说他坏话;还有的人特别冲动,一点小事就大发脾气。
其实啊,这些可能都和人格障碍有关。
了解人格障碍的基本特征是非常有用的,它能让我们更好地理解身边人的行为,也能帮助我们在人际交往中避免不必要的冲突。
而且,如果我们发现自己有一些类似人格障碍的特征,还可以及时调整,让自己过得更健康、更快乐。
在这篇文章里,你能学到人格障碍有哪些类型,每种类型又有什么样的典型表现,以及如何识别和应对人格障碍患者。
二、方法概述:认识人格障碍基本特征的思路其实要了解人格障碍的基本特征并不复杂,主要就是从几个方面入手:先了解人格障碍的概念,再看看人格障碍的分类,最后深入探究每种类型人格障碍的典型特征。
这就像是认识新朋友一样,先知道他是什么人,再看看他有哪些种类的朋友,最后了解每个朋友独特的个性。
三、分步骤详细解析3.1 了解人格障碍的概念这一步就像是给我们要探索的领域画一个大框架。
人格障碍呢,简单来说就是一个人的人格在发展和结构上明显偏离正常,导致这个人在思考、感受和行为方面出现持久的、不适应的模式。
这种模式会给他自己以及周围的人带来很多困扰。
打个比方,正常的人格就像一辆在马路上正常行驶的汽车,各部件都正常工作,行驶得很平稳。
而有了人格障碍就好比这辆车的某个关键部件出了问题,可能方向盘歪了,或者刹车不灵了,然后就不能正常行驶,到处乱撞,给其他车辆(周围的人)也带来危险(困扰)。
3.2 人格障碍的分类这一步是对人格障碍这个大框架进行细分。
人格障碍主要分为三大类群:A类群、B类群和C类群。
这就像是把一群性格古怪的朋友分成几个小圈子。
A类群包括偏执型、分裂样和分裂型人格障碍。
B类群有反社会型、边缘型、表演型和自恋型人格障碍。
人格特征包括哪些方面
1、外倾性(extraversion):好交际对不好交际,爱娱乐对严肃,感情丰富对含蓄;表现出热情、社交、果断、活跃、冒险、乐观等特点。
2、神经质或情绪稳定性(neuroticism):烦恼对平静,不安全感对安全感,自怜对自我满意,包括焦虑、敌对、压抑、自我意识、冲动、脆弱等特质。
3、开放性(openness):富于想象对务实,寻求变化对遵守惯例,自主对顺从。
具有想象、审美、情感丰富、求异、创造、智慧等特征。
4、随和性(agreeableness):热心对无情,信赖对怀疑,乐于助人对不合作。
包括信任、利他、直率、谦虚、移情等品质。
5、尽责性(conscientiousness):有序对无序,谨慎细心对粗心大意,自律对意志薄弱。
包括胜任、公正、条理、尽职、成就、自律、谨慎、克制等特点。
健康人格的三个基本特征以健康人格的三个基本特征为标题,写一篇文章健康人格是指一个人在心理和行为上具备良好的品质和特征,能够适应社会环境并与他人和谐相处。
一个健康的人格对个人的成长和幸福感至关重要。
在这篇文章中,我将介绍健康人格的三个基本特征:自尊、自律和适应能力。
自尊是健康人格的基石之一。
自尊是指一个人对自己的价值和能力的肯定和尊重。
拥有健康的自尊可以增强个人的自信心和自我认同,使其能够积极面对生活的挑战和困难。
自尊的培养需要从小培养积极的自我形象,接受和尊重自己的优点和不足,并学会从失败中吸取经验教训,不断提升自己的能力。
一个具备健康自尊的人会积极追求个人目标,有积极的生活态度,同时也能够与他人建立良好的人际关系。
自律是健康人格的另一个重要特征。
自律是指一个人能够自觉遵循规则和约束,控制自己的冲动和欲望,以达到自己的目标。
自律需要培养良好的时间管理能力和自我控制能力。
一个具备自律的人能够有计划地安排自己的时间,合理分配各种任务和活动,同时也能够坚守自己的原则和价值观,不随波逐流。
自律的人往往能够更好地克服困难,保持持久的动力,并取得更好的成就。
适应能力是健康人格的又一个重要特征。
适应能力是指一个人能够灵活应对各种环境和情境的能力。
生活中充满了各种变数和挑战,一个具备良好适应能力的人能够快速适应新环境,处理各种复杂和不确定的情况。
适应能力需要培养一种积极的心态,接受和适应变化,灵活应对各种困难和挑战。
一个具备适应能力的人能够保持积极的心态,从困境中寻找机会和解决方案,并在面临挫折时能够快速恢复。
总结起来,健康人格的三个基本特征是自尊、自律和适应能力。
自尊能够增强个人的自信心和自我认同,自律能够帮助个人控制自己的冲动和欲望,适应能力能够帮助个人应对各种变化和困难。
这三个特征相互关联,共同构成了一个健康人格的基础。
拥有健康的人格特征可以使个人更好地适应社会环境,保持心理健康,提升个人的幸福感和生活质量。
关于人格的描述人格(personality)是指个体在对人、对事、对己等方面的社会适应中行为上的内部倾向性和心理特征。
表现为能力、气质、性格、需要、动机、兴趣、理想、价值观和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的独特的心身组织。
整体性、稳定性、独特性和社会性是人格的基本特征。
人格又称个性。
是个人带有倾向性的、本质的、比较稳定的心理特征(兴趣、爱好、能力、气质、性格等)的总和。
一个人的人格表现在知、情、意等心理活动的各个方面,包括个人的认知能力的特征、行为动机的特征、情绪反应的特征、人际关系协调的程度、态度和信仰的体系、道德价值的特征等。
1、独特性一个人的人格是在遗传、环境、教育等因素的交互作用下形成的。
不同的遗传、生存及教育环境,形成了各自独特的心理点。
人与人没有完全一样的人格特点。
所谓“人心不同,各如其面”,这就是人格的独特性。
2、统合性人格是由多种成分构成的一个有机整体,具有内在统一的一致性,受自我意识的调控。
人格统合性是心理健康的重要指标。
当一个人的人格结构在各方面彼此和谐统一时,他的人格就是健康的。
否则,可能会出现适应困难,甚至出现人格分裂。
3、功能性人格决定一个人的生活方式,甚至决定一个人的命运,因而是人生成败的根源之一。
当面对挫折与失败时,坚强者能发愤拼搏,懦弱者会一蹶不振,这就是人格功能的表现。
当人格功能发挥正常时,表现为健康而有力,支配着人的生活与成败;当人格功能失调时,就会表现出懦弱、无力、失控甚至变态。
4、稳定性人格具有稳定性。
个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和心理特征并不能表征他的人格。
俗话说,“江山易改,秉性难移”,这里的“秉性”就是指人格。
当然,强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的,随着生理的成熟和环境的变化,人格也有可能产生或多或少的变化,这是人格可塑性的一面,正因为人格具有可塑性,才能培养和发展人格。
人格是稳定性与可塑性的统一。
16种人格类型特点16种人格类型特点人类行为的多样性是我们所生活的这个世界变得如此惊人的原因之一。
由于人类个人之间的差异,每个人的个性和特征都是独特的。
根据卡特尔(Raymond Cattell)和埃利斯(Hans Eysenck)等学者的研究,假设人类拥有16种不同的人格特征类型,以下是这16种人格类型的详细描述。
1. 内向性(Introversion)内向型人格的人更倾向于寻求内心生活的体验,而不是追寻外在刺激。
他们比较安静,文静,并喜欢独处,寻求思考时间。
2. 外向性(Extroversion)与内向型人格相比,外向型人格的人更注重人际交往,对于新鲜事物有着强烈的好奇心,喜欢参加各种活动。
3. 敏感性(Sensitivity)敏感性人格的人总是更精细认知和更容易受到情感的影响,这一类型的人通常也表现出更多的情感与情绪。
4. 实用主义(Practicality)实用主义是指一种现实主义的态度,善于了解各种细节,并准确地执行任务。
这种类型的人更倾向于解决现实问题,并不想被情感或理论因素所左右。
5. 思考型(Thinking)思考型人格的人比较理性,追求真理与事实,寻求清晰的解释和解答问题的方法。
这一类型的人更追求理智和逻辑思维的过程。
6. 感觉型(Feeling)感觉型人格的人更加倾向于情感和个人情感,更注重对他人的关怀和帮助。
7. 控制型(Control)控制型人格的人更喜欢指挥和掌控人际关系,通常具有领导和组织才能。
8. 勇气型(Courage)勇气型人格的人经常表现出独立和意志坚定的特征,通常有很高的自我价值感。
9. 学科型(Intellectualism)学科型人格的人喜欢学习、阅读和思考,通常非常有学习兴趣与好奇心。
10. 直觉型(Intuition)直觉型人格的人通常会依靠直觉来解决问题,相对更加抽象,对抽象信息的储存和理解相对较高。
11. 热情型(Enthusiasm)热情型人格的人通常有活力和积极的特征,总是乐于接受各种挑战和困难。
人格的基本特征(一)人格的整体性:人具有多种心理成分和特质,如才智、情绪、愿望、价值观和习惯等,但它们并不是孤立存在的,而是密切联系并整合成为一个有机组织。
一个现实的人的行为不仅是某个特定部分运作的结果,而且总是与其他部分紧密联系、协调一致进行活动的结果。
精神分裂症是一种最常见的精神病,布洛伊勒在提出精神分裂症这个术语时便认为,精神分裂症是精神内部的分裂,他将统一性的丧失、精神的内部分裂视为此病的本质。
(二)人格的稳定性:人格的稳定性表现为两个方面。
一是人格的跨时间的持续性。
在人生的不同时期,人格持续性首先表现为自我的持久性。
二是人格的跨情境一致性。
所谓人格特征是指一个人经常表现出来的稳定的心理与行为特征,那些暂时的、偶尔表现出来的行为则不属于人格特征。
例如,一个外向的学生不仅在学校里善于交往,喜欢结识朋友,在校外也喜欢交际,喜欢聚会,虽然他偶尔也会表现出安静,与他人保持一定距离。
(三)人格的独特性:人格的独特性是指人与人之间的心理与行为是各不相同的。
由于人格结构组合的多样性,使每个人的人格都有其自己的特点。
我们强调人格的独特性,并不排除人们之间在心理与行为上的共同性。
人类文化造就了人性。
同一民族、同一阶层、同一群体的人们具有相似的人格特征。
文化人类学家把同一种文化陶冶出的共同的人格特征称为群体人格或众数人格。
(四)人格的社会性:人格的社会性是指社会化把人这样的动物变成社会的成员。
人格是社会的人所特有的。
人格是在个体的遗传和生物基础上形成的,受个体生物特性的制约。
从这个意义上也可以说,人格是个体的自然性和社会性的综合。
但是人的本质并不是所有属性相加的混合物,或者是凡种属性相加的混合物。
构成人的本质的东西,是那种为人所特有的,失去了它人就不能称其为人的因素,而这种因素就是人的社会性。
其实,即使是人的生物性需要和本能,也是受人的社会性制约的。
因此,可以这样概括:人格是个人各种稳定特征的综合体,显示出个人的思想、情绪和行为的独特模式。
first 人格基本特征 1、人格定义:个体在行为上的内部倾向,表现为个体适应环境时在能力、情绪、需要、动机、态度、气候、性格等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的身心组织。 2、人格的基本特征:整体性、稳定性、独特性、社会性。 (1)人格的整体性。它是指人格不是单一的特质,更不是多个特质或特征的简单堆砌,而是多个身心特质之间相互密切联系的一个有机组织。各特质之间的协调整合保证了我们与外界的和谐相处,保证了个体自身的健康完整,同时又是自身发展的前提。一旦这些特质之间出现了断裂,不仅特质间无法实现统整,而且也无法将外界经验统整到自身的人格结构之中,精神分裂症就是极端的代表。 (2)人格的稳定性。“江山易改,本性难移”。这种稳定性一方面表现为跨时间的持续性,即个体的人格特征在不同年龄阶段趋于稳定;另一方面表现为人格特征跨情境的一致性,亦即个体的行为虽然随情境变化而有不同,如一个孩子很友好不仅是他在学校表现得很友好,在家里或其他场合都表现得很友好。当然,稳定性是相对的,个体的人格也会受到重要事件的影响出现部分人格特质的改变甚至整个人格结构的改变,具有一定的可变性。 (3)人格的独特性。这种独特性或者人与人之间的差异性,不仅体现在各人格特质的数量、组合方式上,还体现在每种特质的表现方式上,即便都是外向的人,表达方式也会有很大差别。即使是同卵双生子,他们的人格也不会完全相同。因为人格是在遗传、成熟、环境和教育多种因素影响下发展起来的,每个人所面对的这些因素及其相互关系都不可能完全相同。 (4)人格的社会性。人们出生之时只是一个生物学意义上的个体,与其他动物并无本质区别。这时人与人之间的差异性纯粹是生物学的或遗传学的。但出生也就意味着从一个简单的生理环境进入到了一个复杂的社会环境之中,要掌握所处社会的行为道德规范、价值观念、信念体系、社会风俗等。这种社会化过程在已有的生理基础上赋予了人格更充分的内涵。 3、个性:一个人在思想性格、品质、意志、情感、态度等方面下同于其它人的特质,这个特质表现在外即个人的言语方式、行为方式和情感方式等。个性化就是人存在的方式。个性心理特征是能力、气质、性格;倾向性是需要、动机。 4、性格:个人对现实的稳定的态度和习惯了的行为方式。是后天的,是社会文化模式的刻印,有可能改变,有好坏之分。 5、气质:个人在生活早期就表现出来的个性差异。是先天的,是体质和遗传的自然表现,很难改变,无好坏之分。 6、人格的影响因素:遗传因素、生理因素、环境因素、交互影响。 7、认识人格的途径:人格理论、人格评鉴、人格研究 (1)、精神分析理论:弗洛伊德、荣格等。弗洛伊德理论:人格结构——本我、自我、超我;人格动力——性本能(利比多);人格发展——口唇期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖器期。荣格理论:人格结构——自我、个人潜意识、集体潜意识。 (2)、人本论:马斯洛、罗杰斯等。马斯洛+理论:自我实现——以需要层次理论为基础;动力——人生来具有的趋向健康成长从而发挥其潜力的内在动力;高峰体验。罗杰斯理论:自我概念;自我发展。 (3)、特质论:奥尔波特、卡特尔、艾森克等(详细见后)。 second
(4)、学习论:多拉德、米勒等。 (一)、精神分析学派范型 (1)、潜意识理论:重视潜意识的核心作用。意识——在一般情况下,人们能感知到的精神生活;前意识——在一般情况下,感知不到的精神生活,经努力回忆或他人提醒仍能感知到;潜意识——在一般情况下,人们感知不到的精神生活。 (2)、人格结构理论:自我与现实的直接接触。本我——最原始的我,由本能、欲望、冲动组成,与生俱来,快乐原则;自我——本我在被现实反复教化之下分化出来的那部分我,现实原则;超我——理想的我,道德标准约束下的我,道德、理想、至善原则。 (3)、本能论:包含生本能跟死本能。生本能——自我保护原则,生殖本能;死本能——对外攻击,对内自我毁灭。 (4)、防御机制理论:自我心理防御机制,自我的一种防卫功能,是指一种无意识的保护过程,很多时间超我与本我之间,本我与现实之间,经常会有矛盾和冲突,这时候就会感到痛苦和焦虑,这时自我可以在不知不觉之中,以某种方式调整:压抑、否认、投射、退行、转化、补偿、幽默等。 10、荣格的理论: (1)人格结构:意识——人的心灵中唯一能够被个体直接感知的部分,意识伴随着生命的出生而出现,随着思维、情感、感觉和知觉这四个心理功能的应用而不断增强。除了这四个心里功能外还有外倾或内倾决定着意识活动的方向。意识的一个主要作用是促进个性化(一个人愈来愈意识到自己的独特性、愈来愈富于个性、愈来愈不同于他人的过程),个性化过程中产生了自我。 个体潜意识——个体潜意识是潜意识的表层,是一个经验的存储库,容纳了所有与意识自我不协调的性能力活动和心理内容。这些东西发生在个体出生之后,并和个体的经验相互联系,因此被称为个体潜意识。个体潜意识一个重要特点是“情结”,即一组一组的心理内容(包括观念的和情感的)聚集在一起、缠绕在一起,形成的一簇难以解开的心理丛或心理结。 集体潜意识——集体潜意识是潜意识的一部分,存储的不是个体后天的经验,而是祖先在漫长的生物演化过程中世代积累下来的经验,这些经验以原始意象的形式保存下来。集体潜意识的主要内容是原型,包括有人格面具、阿妮玛和阿尼姆斯、阴影及自性。 (2)心理类型学:根据两种态度或倾向性,把人分为内倾型和外倾型。除了两种态度以外,还有四种心里功能,即思维、情感、感觉和直觉。两种态度跟四种功能相结合,形成八种人格类型。 11、埃里克森八阶段理论: 危机 年龄 品质 积极解决危机 解决危机失败 基本信任对基本不信任 0-1 希望 恐惧 自主对羞怯和疑虑 1-3 自我控制与意志 自我怀疑 主动对内疚 3-5 社会指向与目的 无价值感 勤奋对自卑 5-12 能力 无能 自我同一性对角色混乱 12-20 忠诚 不确定感 亲密对孤独 20-24 爱 泛爱(杂乱)或孤third
独 繁殖对停滞 25-65 关心 自私自利 自我整合对失望 65-死亡 智慧 失望、无意义 (二)行为主义范型 1、华生理论: (1)确立科学心理学的研究对象为行为。行为:有机体应对环境的一切活动;反应:行为的最基本成分肌肉收缩或腺体分泌;刺激:引发有机体活动内部和外部的变化。 (2)环境决定论,否认遗传在心理研究中的作用是华生的基本观点之一,以可控的行为作为研究对象。 (3)心理活动的还原论。 (4)研究方法是摒弃了自省法,主张用客观观察法、条件反射法、言语报告法和测验法。 2、斯金纳理论: (1)操作性条件反射。两类行为:应答性行为(S型)——由已知的刺激引起反应,强化与刺激直接相连;操作性行为(R型)——集体本身自动发出的,作用于环境而产生结果的行为,强化与反应直接相连。 (2)强化理论。强化:通过强化物增强某种行为的过程;强化物:增加反应可能性的任何刺激。两类强化:积极强化——迎合个体需要;消极强化——去掉某个厌恶的刺激物,并由于这个刺激物的退出而达到某个行为。 (3)强化列联:反应与强化的关系。 (4)教学机器与教学程序。学习:反应概率的变化,学习的过程应该是循序渐进的。优点有①即时强化正确的答案,学习效果的及时反馈能增强学习的动力②传统教学主要借助厌恶刺激来控制学生,传统教学目的是不得低分、不被羞耻,从而失去兴趣,而教学机器使学生得到积极强化,推动学生学习动机,提高效率③教师可以同时监督全班学生,尽可能完成作业④允许学生按自己的速度,循序渐进的学习,对教材的掌握更牢固,提高学生学习的责任性⑤教师可以把复杂的整体教学内容安排成一个连续的顺序⑥记录错误的数量,提高教学质量。 3、班杜拉理论: (1)观察学习:注意过程、保持过程、动作再现过程、强化和动机过程。 (2)自我调控:随着社会化程度不断加深,人们对外部惩罚与奖励的依赖越来越少,更多的是依赖自身的标准,对自己的行为进行奖励与惩罚,即进行自我调控。包含三种成分:自我观察、自我评价、自我强化。 (3)自我效能:从成功经验中衍生出来的能力信念,个体相信自己能完成某项任务的主观体验。影响因素:①掌握的经验②通过观察榜样而得到的替代性体验③社会说服④效能信息部分依赖于进行能力判断对的生理和情绪状态。 (4)社会学习理论:儿童不需要强化,仅需要观察榜样的力量即可以学会行为。 (三)特质论范型 1、特质:持久而稳定的行为倾向,这种神经心理结构或先天的行为倾向使个体以相对一贯的方式对刺激作出反应。类型是非此即彼的。 2、特质的特点: (1)一个人格特质就是一个人格维度。两个假设——人格特质在时间是相fourth
对稳定的(跨时间);人格特质跨情境的稳定性(跨情境)。 (2)特质的研究没有兴趣预测一个人在某种特定情境下的行为。其想要预测得分处在特质连续体上的某一范围内的人的典型表现,所以比较差异是主要目的。 (3)特质学家不注意查明行为的机制,即为什么会表现出这样的行为,经常陷入循环作证。 (4)特质理论学家很少论及人格的变化,对于人格的某些变化及其干预研究比较少。 3、奥尔波特的特质论: (1)人格定义:人格是内在的心理物理系统中的动力组织,它决定一个人对环境独特的适应(①人格是动力组织②心理物理系统统一,身心不可分割③决定倾向④人格的独特性⑤不足是一种被动适应,独有的行为和思想)。 (2)特质:特质是人格的基本单位,是一种概括化的人和聚焦的神经心理系统,使许多刺激在机能上具有等值的能力。 (3)特质的种类:①个人特质,包括首要特质(最重要的,代表一个人的行为方向,5-10个最能说明一个个体人格的特质)、中心特质(核心特质,具有相当概括性的行为特征,某种单一特质,有时主宰一个人的人格)、次要特质(不怎么明显,接近习惯和态度,表现在个体生活的某些有限领域)②共同特质,多个个体同时具有,在同一文化中,虽然多数成员具有某个共同特质,但不同成员之间,在这个共同特质上具有程度上的差异。 (4)分析特质的方法:自陈量表——因素分析(探索性因素、验证性因素);行为频次分析;聚合分析法。 (5)人格的发展动力:人格的核心是动力,动力包含发展动机、需要动机。 (6)人格的动力是机能自主(功能自主):机能自主是指成为独立的动机。健康人的动机是自行其实的自我维持系统,而不是依靠外部的鼓励和奖励。 (7)人格发展:①“躯体自我”的感受阶段(1岁)②自我同一阶段③自尊感阶段④自我扩展阶段(关注自我以来的东西)⑤自我意向阶段(角色扮演)⑥自我理智感调适阶段⑦统我追求显露阶段(12岁)⑧知者自我显露阶段(成人) (8)健康的人格:人格只有在成年时期才会显露出成熟。健康人格的六个特点:①自我广延的能力②与他人热情交往的能力③情绪上的安全感和自我认同感④具有现实性知觉⑤具有自我客观化⑥有一致的人生哲学 4、卡特尔的特质论: (1)因素分析法:人格特质分类——①按个体与群体分类(个别特质:某个人具有的特质;共同特质:一个社区或一个群体的每个成员都具有某些共同的特质)②按特质层次分类(表面特质:处于人格结构表层,是通过观察就可以发现的一个人的外部行为特质;根源特质:处于人格结构内部,是人格结构中最重要的部分,也是一个人行为的最终根源)③(体质性特质:由内部的生理状态或遗传因素决定的;环境养成特质:由环境影响而形成的)④(能力特质:决定一个人处理问题或事情的成效的特质;气质特质:受遗传影响,表现为一个人的风格;动力特质:是一种启动人格的人格特质,是人格的动机因素,推动个体朝着目标前进)。 (2)人格的结构:认为特质是人格的基本要素。特质是指在不同时间和情