人教版语文二年级下册《文 10 沙滩上的童话》公开课教案_18

10 沙滩上的童话
教材分析：《沙滩上的童话》是义务教育教科书语文（部编版）二年级下册第四单元第10课，这一单元的课文均围绕“童心”这一主题来编排，本单元的教学重点是运用学到的词语把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

《沙滩上的童话》是一篇描写儿童生活的故事，课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。

本课训练的重点是要求学生们展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。

学情分析：到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。

这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。

本文的对话较多，学生对于读对话非常感兴趣，但往往读不准句子的语气和情感，需要教师引导学生在故事中体验情感，读出句子的语气和情感。

低年级的学生喜欢童话，想象力丰富，他们会对“编织童话”很感兴趣，因此在根据开头编故事的环节应给学生留足充分的时间。

教学目标：
1、认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等10个词语。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

教学重难点：
1、读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

2、展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事。

教学用具：多媒体。

教学时间：两课时。

第一课时
导入：老师给大家带来一张图片，你想在这美丽的沙滩上做什么呢？（捡贝壳、垒城堡）今天我们要认识一群可爱的孩子们，他们在沙滩上做了哪些事呢？我们一起来学习10沙滩上的童话。

（板书课题）
一、初读正音，整体感知
1、初读课文：同学们现在打开书48页，自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

2、带拼音读词语：同学们读的可真认真，这些词语谁能读一读呢？（出示词语，找两名同学读）
3、学习多音字“量”：我们一起来看最后一个词语“商量”，“量”在这里读作轻声（学生说）它原本的拼音是什么？有的同学说二声，有的同学说四声，大家说的都没错，量其实是一个多音字，大家跟我读一读。

（老师领读）
4、去掉拼音读词语：文中出现的词语去掉拼音，你们还认识他们吗？（找同学读，小老师领读）这位小老师读的真有气势！同学们一起读一遍吧！大家的声音真整齐、真洪亮！
5、贝壳游戏：接下来我们来玩个捡贝壳的小游戏，贝壳上有很多生字，会读会认你就能顺利的捡到贝壳，来比一比吧！大家真厉害，捡了这么多贝壳，一起再来读读这些字吧！
6、再读课文，整体感知：把这些字放到课文当中你还认识他们吗？同学们再读课文，边读边思考，孩子们在沙滩上做了哪些事？（板书：垒城堡、编童话）
二、学习垒城堡
1、读第二自然段：孩子们是如何垒城堡的？（课件出示：第二自然段）谁来读一读？你读的真流利！
2、画一画垒城堡的动词：大家画一画垒城堡动词，表示动作的词语有垒、筑、插（一起说）什么是“垒”？哪位同学可以做做这个动作？什么是“筑”？哪位同学可以做做“筑”的动作？什么是“插”？哪位同学可以做做这个动作？
3、师生共读第二自然段：下面我们再来读一读，我读蓝色的字，大家读红色的字。

通过读发现，孩子们垒城堡先垒起城堡、再筑起围墙，最后插上干树枝，是按照顺序依次完成的。

4、找同学带着开心的语气读一读：城堡垒起来了，孩子们是多么的开心呀！谁带着快乐的心情再来读一读这个自然段？你读的真好听，我感受到了你的快乐！
三、学习第一组对话
孩子们还做了哪些快乐的事？（编童话）（课件出示：第一组对话）
1、找三名同学读对话：哪三位同学来读读这三句话？（找三名同学）第一位同学，你读的真好，你体会到了句子中的关键词语！凶狠！什么是凶狠？那你认为这个凶狠的魔王都做了些什么？大家的想象力真丰富！我们把凶狠重读，就可以读出魔王的可恶。

除了注意关键词我们还要注意标点符号，才能把句子读好，我们再来练一练，看看谁读的好！
2、练习读对话。

3、找同学再读对话：哪位同学再来读一读？我读蓝色的字，你们读红色的字。

（找三位读的
好的）你们读的真好！请坐！
四、学习第二组对话
公主被魔王抢走了，沙滩上的小伙伴打算怎么做？（救公主）大家商量着是如何救公主的呢？（课件出示：第二组对话）
1、找三名同学读对话：哪位同学来读一读？只读红色的字（找三位同学）
2、解释“商量”和“反驳”：像你们刚刚这样，你一言，我一语交换意见这就是商量！大家商量了什么办法？（用飞机轰炸，挖地道等）你还有什么办法？刚刚这几位同学的办法可行吗？不同意的说说理由。

像你们这样，说出自己的理由，指出别人的意见错了，这就是反驳！
3、练习读对话，读出语气：请大家再来读一读这些句子，读出商量的语气，遇到反驳的句子，读出反驳的语气。

（找三位同学读）这三位同学都注意到了使用恰当的语气读句子，读的真棒！
五、学习三次欢呼
最后采用了什么办法？我的办法得到了大家的赞赏。

于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

（有感情地说）
城堡轰塌了，孩子们快乐吗？从哪看出来？（出示：我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

）
孩子们怎么欢呼的？欢呼了什么？我们也喊出来试试！（找两名同学）孩子们多高兴啊！大家都喊出来！（一起喊！）
孩子们在沙滩上是多么快乐啊！我们带着快乐的心情一起来读一读。

六、对比句子，学习反复的语言。

公主是谁啊？（妈妈）课件出示：（我大声喊：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。

）还有一个句子。

（课件出示：我大声喊：“公主被我们救出来了！在这儿！”）
比一比，哪个句子更好呢？为什么？（第一个句子好，因为第一个句子，可以体现更开心，更激动的心情。

）
你说的真准确！像这种反复的语言，就是为了要表达出强烈的感情，让我们用更开心，欢乐的语气再读读这句话！（齐读）
真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！（深情的语言）
海边的沙滩给孩子们带来了多少快乐啊！所以课文说，一起读这句话，“海边的沙滩是我
们的快乐天地。

”（齐读）
七、分角色朗读
这篇文章中有很多小朋友的对话，接下来我们分角色朗读课文，大家先练一练，等会老师找同学来读一读。

八、总结课文，布置作业
在生活中很多地方，我们都可以展开想象，编出美妙的故事，给我们增添快乐，比如：以“从前，有一座大山······”“在一片沙漠里，有······”为开头，都可以编出精彩的故事，大家可以编一编，回家给爸爸妈妈讲一讲，明天来给同学们讲一讲！今天的这节课就上到这里，下课！。