浅谈班主任管理的重要性

在小学阶段，学生的心理和生理正处　于生长发育阶段，班主任在其心中的地位　是至关重要的。在从事小学教育教学工作　以来，我深深地感受到，班主任的管理工　作是指导学生认真学习和做好各项学习工　作的基础和前提。如果没有扎实的思想教　育工作和良好的品质、行为、动机和需求　教育，班级管理工作就难以出效率、落到　实处。因此，作为新时期的小学班主任，　应该从自身做起，为学生做出表率，用自　身的实际行动引导学生成才。那么，在小　学教育教学中如何做好班　主任管理工作呢？我认为　应从以下四个方面做起：　一、树立正确的教育　观念　现代教育强调以人为　本，尊重人，关注＾、的现实　需求和未来发展，注重挖掘　人的禀赋和潜能，重视人　自身的价值体现，并致力于　培养人的自尊，自信，自爱，　自强，自立的意识，不断提　升人的精神品味和生活质　量，从而不断提高人的生存　和发展能力，促进＾自身的　发展和完善。作为班￣－ｆ：Ｆ，　要充分尊重被教育者的主　体地位，努力提高自身的业　务水平和心理素质，全方位、　多角度贯穿正确的教育理　念，　丽适直新的教育形势。　而小学阶段在人生的　旅程中占有重要地位，是　人们培养各种基本技能，　智力开发的启蒙阶段，加　之其正处于身心发展阶段，　因此，对其的教育管理工　作显得至关重要。作为小　学生步人校园的第一位启　蒙教师，小学班主任的工　作是艰巨的。很多学生将　家长的话当做耳旁风，但　是，却将班主任的每一句　话都放在心上。可见，班　主任在其心中的地位之高。　作为小学班主任，每天做　的事情具体而复杂，全部　都是一些琐事，但是，做　起来却相当不易。不仅要　时刻关注学生的动态发展，　确保学生的人身安全，还　有针对每一个学生进行详　细的统计工作，包括学生　的家庭、身体、兴趣爱好　等情况，并在此过程中中，与孩子形成一　种民主、平等的关系，既要让学生觉得可亲，　又要发自内心的尊重。只有这样，才会客观、　全面的了解学生的整体情况和个性特征，　才会更好的开展班级管理工作。　二、建立良好的师生关系　在教学过程中建立起一种民主的、和　谐的、平等的师生关系。这一过程不仅仅　是师生问的认知交流，更表现为一种师生　阃的情感沟通。侧如，学生喜欢学某一学　都市家教１１６　科往往不是因为对学科本身价值的理解，　而是因为喜欢教某一学科的那个老师把喜　欢老师的情感迁移到对其任教的学科的喜　爱。这就是师生情感的作用。有了它课堂　上极易产生教学的积极反馈，教师越讲越　有劲，学生越听越有趣，并且能减少学习　疲劳。有效地进行记忆、思维，从而大大　地提高教学的效率。建立在良好师生关系　上的教学是善的、更是美的。这就要求各　科教师要充分展现教学过程的魅力，把教　学过程建构成一种新颖的、独特的、丰富　的和具有创造性的智力活动过程，使教学　过程充满情趣和活力，展现教师个性与教　学过程的魅力。提高教学活动的吸引力，　是优化良好师生关系的重要策略。　三、准确的评价　每个小学生都想知道自己通过努力所　做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合　小学生的这种心理，就需要我平时进行细　心观察，好的、进步的及时表扬。这时的　表扬可以一种赞许的微笑，也可以是亲昵　的抚摸，有时是一句由衷的赞扬。爱听赞　扬是小学生心理特点，只有表扬运用得恰　当，学生的积极因素就会像原子裂变一样　发生一系列的反应。　四、建立有效的沟通机制　俗话说，父母是孩子们的第一任老师，　这就足见家庭在孩子们成长历程中所发生　的作用。但是由于各种客观情况和原因，　许多家长没有时刻关注孩子的学习与生活，　特别是孩子的心理状态，导致学生许多问　题不能得到及时的解决，因此作为班主任，　就应该架起家长和孩子们心中的桥梁，如　班主任可以不定期的家访等等，在了解学　生的同时也要做好家长们的思想工作，虽　然这会加重班主任的负担，甚至会占用许　多休息时间，但是这与学生们的健康成长　比起来，我相信很多班主任都是乐意把学　生的事情放在第一位的。　此时我们还应该注意的是，班主任在　开展日常管理工作时，最重要的是要与科　任教师及时取得联系，有利于开展管理工　作。一是要让科任老师参与进来多点尊重、　参考、采纳科任老师提出的宝贵意见和建　议，并迅速实施。二要主动协助科任教师　处理教学问题中出现的问题，不应抱着“事　不关己，高高挂起”的袖手旁观念头，或　有意回避，要理解和明白协助科任教师解　决教学中出现和遇到的困难与解决班务工　作中存在的问题有密切的关系。三要经常　教育学生爱老师、敬老师。班主任要充分　利用各种机会，经常对学生进行热爱、尊　重科任教师的教育，多做学生的思想工作，　在班内形成学生敬老师、努力学，教师爱　学生、认真教的良性循环的局面。四要适　时宣传科任教师的长处、优点和劳动成果，　树立他们的威信，使学生从内心世界产生　对他们的敬佩之情。因此，班主任一定要　与科任教师形成教育合力，形成和睦共处、　齐心协力、齐抓共管的工作环境，对班级　工作起着至关重要的作用。　总而言之，班主任是一个班的灵魂　人物，既是学生班集体的领导者和组织者，　也是对学生进行思想、道德和集体主义、　个性品质教育的重要指导者。　【摘要】ＪＪ、学班主任工作复杂、细致、繁重、　艰苦。班主任工作的好坏，不但对学生的健康成　长影响极大，甚至可以影响到学生的一生。可见，　班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使学　生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必　须解决好的问题。　【关键词】班主任爱心；沟通；建立良好师　生关系　

一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，　健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在　其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用　民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效　的。要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个　学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时　都想着她；与她共荣辱，同忧患可以从下面几个　方面着手：　

一、

向学生学习、构建和　

谐的师生关系　在权威式的师生关系中，　一　教师是凌驾于学生之上的真理　代言人和学生权威，学生很难　真正做到自主、充分地提问和　思考。只有当学生真正感受到　帚　教师将自己当作人格上与己完　号　全平等的人，他们的学习自觉　性才可能真正的调动起来。我　抚　认为老师和学生、学生和学生　宁　之间都是平等的。在课堂上，　苎　我是他们的老师；在生活中，　菇　他们同样也是我的老师。因为　营　我可以从他们身上可以看出我　学　在教学工作中的不足之处。要　让学生真正感到在这个班集体　含　里面，老师是其中的一员，与　他们是平等的，那班主任首先　小　应表明这一观点，告诉学生在　竽　

这群体中，老师只不过是领头　雁而已，这样说更应这样做。　班级大事大家拿主意，然后集　体作决定，切不可独裁，为追　夸　求一种所谓的威严而失去人心。　詈　比如班规的制定，大家出谋划　策然后举手表决，一旦形成制　牵　度就严格执行。执行时，人人　新　都是裁决者，班干部或班主任　他　是执行者。这样一来，谁也不　愿去违反自己做出的规定，即　使犯了规也甘心受罚并力争少　犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在　无形中形成。　二、有细心，有耐心，有爱心　班主任的言行有如城里高耸的大钟直接影响　

一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要　求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下　三点：　（１）要细心，洞察一切，先做后说：首先，　班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，如　发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，　

一直到擦干净为止。班主任这种潜移默化的影响，　成效是无穷大的。　（２）有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去　关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。　要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导　之以行，用火热的心去温暖学生平等地对待每个　

浅谈班主任管理的重要性　

∞∽　∞ｇ　西藏山南地区琼结县拉玉乡强吉完小　西藏　琼结　格桑旦增　在小学教育教学中如何做好班主任管理工作语文课堂的核心　创新　８１０１９９大通县斜沟乡中心学校青海大通应旭文　【摘要】素质教育的核心内容是创新　教育，所谓创新教育是培养学生创新意识、　创新精神、创新能力。造就创造性人才的一　种新型教育，是以学生的发展为根本的教育。　创新必须要有一种氛围。一种环境。让学生　在语言文字的天地里受到感染，受到熏陶。　点燃学生创新的火花，从而激发学生的创新　意识和动力。　【关键词】转变观念；营造情境；鼓励　质疑；激发创新　语文课堂是学生创新精神成长的主要园　地，无论教学如何改革，目的只有一个，那　就是提高课堂教学效率。一堂成功的、有效　的课一定赋予了创新，创新意思的融入，无　疑给课堂注入了一剂兴奋剂，激发了学生的　灵感，点燃了学生智慧的火花，反之，没有　创新，学生就如鱼儿离开了水，很难吸收到　新鲜的养料。那么，怎样在语文教学中激发　学生的创新意识，培养学生的创新精神呢？　一、转变教学观念，激发学生创新　语文课堂应是师生共同创造奇迹、呼唤　各自沉睡的潜能的时空，要真正使语文课堂　呈现出创新的氛围，使学生的创新切实在语　文课堂中得以落实，首先要从教师做起。教　师自身要培养良好的基本素养，更新观念与　角色转变相结合。语文课堂应是师生互动、　心灵对话的舞台，而不仅仅是优秀教师展示　授课技巧的表演场所。教师要动态地呈现知　识，发散地引导思维，不懈地培养毅力，这　就给现代教师提出了更高的标准和要求，就　要转变教学观念，努力提高教师自身的专业　素养和文学素养，做一个高素养的教师。　二、营造创新情境，唤起创新热情　创新始于问题。教师要善于创建问题情　境，让学生在情境中产生疑问和设想，并引　起积极的思维活动。如我们用的“启发讨论　式”教学，在让学生带着问题读书思考、讨　论后追问一些问题，如：你是怎样想出来的？　你为什么这么想？等等。通过启发，学生敢　于各抒己见，标新立异，发表独立见解。以　此创设出探究的氛围，点燃学生创新思维的　火花。　创新始于好奇心。好奇心、求知欲是发　动和维持活动的内部动力，没有这个动力又　怎会创新呢？所以说好奇心、求知欲的培养　是创新教育的先导。记得一位特级教师讲过：　在课堂上创设一个环境，易于学生和课文之　间产生共鸣。我想这样也会增强学习兴趣，　扩充好奇心，发展求知欲。这使学生迈进创　新的第一步。　三、鼓励质疑，培养创新能力　学起于思，思源于疑。提出问题是课堂　教学的重要手段，教师在教学时围绕教学目　标，精心设计问题，通过问题刺激学生的思　维活动，促使学生带着问题读书，学生脑子　中存有问题，阅读时就能处于积极思维的状　态，主动进行探究和思考。课堂提问必须与　学生的兴趣爱好相符，讲究发问方式，改变　提问角度，引发学生的探究精神，使学生在　对问题的思考、解答、辩论过程中，锻炼其　思维能力，相信这比平铺直叙的课堂引入要　好得多。比如，语文教学中对课文思想内容　的分析，就要启发学生各抒己见，敢于提出　自己的见解，不要有什么标准答案。只要言　之成理，自圆其说，有创新的价值的，哪怕　只是一点创新的火花，教师都应该予以肯定　与表扬，以提高他们的创新积极性。如《范　进中举》中的胡屠户课文中分析认为胡屠户　是个贪财如命，趋炎附势的小人，在教学这　一篇课文时，有位同学提出了一个不同的见　解，胡屠户骂范进，也是可以理解的，不能　简单地说从他对中举前的范进的态度上就说　他是个小人。这一主张一提出，马上引起了　争议，有的同学说，胡屠户这个人，从作为　范进的岳父的角度来看，他是个好岳父，因　为换谁在他这个角度，有了范进这么个只会　死读书不会生活的女婿，都会责骂范进，这　也是恨铁不成钢的表现。这时，又一位同学　提出了一个主张：胡屠户为什么不让范进也　去做屠户，光骂他又有什么用？这时，又引　起了一片争议。　学生的创新思维完全被激活，他们提出　了许多问题。此时，教师适时组织讨论，经　过讨论交流，学生充分认识到，在当时的这　种情况下，胡屠户由于深受科举制度的毒害，　中了举的范进在他的眼里就是好的，有前途　的，没有中举的范进在她眼里就是不成器的，　没有用的，同时也决定了他只能让范进在科　举这一条道上走下去，而不能有其他的想法，　这样通过学生自己质疑，自己解疑，不但对　课文有了更深的理解，而且活跃了思维，激　发了创新意识，培养创新能力。　四、减少各种“约束”，激发学生创新　心理学家托兰斯说：　“我们要想促进创　造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，　以便使之在其中繁荣发展。”要真正实现语　文课堂创新，营造氛围，调动学生的创新兴趣，　就必须在语文课堂上千方百计减少对学生思　维的约束和整齐划一的要求。在教学中尤其　要切实减少对学生思维的约束。教师必须创　设民主、平等的师生关系，营造宽松、和谐　的语文课堂氛围，着力做到教的轻松，学的　愉快，让语文课堂充满情感的碰撞、情绪的　体验、生命气息的交流。允许学生自由地发　表自己的意见，允许学生按照自己的方式学　习和活动，并能对其微小的创新表示赞赏。　五、激发想象，拓宽创新空间　想象是创造力的源泉，没有想象就没有　创新。要想语文课堂教学创新，就必须引导　学生想象。因此，教师在教学过程中善于根　据课文情境引导学生展开丰富的想象，适时　地引导学生积极思考，让学生在不知不觉中　唤起创新的欲望。而语文教材中包含着许多