第二单元教案
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1 第二单元
本单元以“乐观向上”为主题，把主体课文《快乐的节日》《小草，向前走》，“快乐读书屋”《有这样两个孩子》《找“快乐”》，“能说会写”《真假值周生》《龙龙的梦》，以及“语文七色光”中的主要活动内容有机整合起来，互相照应，各有侧重点，是一年级下册第六单元“助人为乐，关爱他人”主题的延续和发展，符合学生成长的生活实际和心理特点，容易与学生在情感上沟通。
选文包括歌词、儿童散文诗、寓言、童话等几种体裁，形式多样，文质兼美，是训练读背，积累语言的好素材。
3、快乐的节日
主备人：程明 授课时间：2011年 月 日
设计理念
新课程倡导“阅读为本，读中感悟”的新理念。本课设计力求引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体，充分体现《新课标》对低年级阅读教学的要求，以读为主，创设相应的教学气氛，让学生在和谐的气氛中，在朗读的基础上感悟课文所表达的思想。
教学目标
1、感受生活的快乐幸福，培养学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
2、用欢快的语调正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识"裳、祝"等11个生字，能正确书写"面、吹"等12个生字。
教学重、难点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:多媒体课件
课时安排：2课时
教学流程
第一课时
一、音乐渲染、感受气氛
1、同学们喜欢唱歌吗？今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌曲，想听听吗？（播放《快乐的节日》歌曲）
2、知道这首歌曲的名字吗？（板书课题）
3、一年中有那么多节日，歌曲中的小朋友唱的是哪个节日呢？（用快乐的语气读课题。）
4、想学会这首歌吗？要想学会唱，自然得先学会它的歌词，歌词在哪儿呢？
二、自主学文，整体感知
1、请学生自由读课文，读准字音，读通全文。
2、再读课文，划出生字生词，难读的地方多读几遍。
3、同桌分节轮读课文，互相检查是否做到了正确、流利。
2 4、开火车读课文。
师：读了诗歌，你的心情怎么样？
三、自主探究，识字写字
（一）自主识字
1、分小组自学生字
说说你认识哪些生字，是怎么认识的，并打算怎么记住它？
不认识的字请教老师或同学。
2、检查识字情况
⑴运用生字卡片认读生字。
要求读正确并组词。
⑵认读有生字的词语。
每个生字组词2-3个，打乱顺序，指名认读。
⑶形近字辨认，音近字辨读。
吹--听 贺--员祖--祝 敬--近
（二）自学写字
要求：能正确书写"吹"、"响"二字。
1、小组内分析：
⑴书写的笔顺。
⑵在田字格中的位置
2、在田字格中认真书写"吹"、"响"各二个。
⑴展示部分作业，全班交流、评价。
⑵小组内交换评价意见，交流书写体会。
第二课时
一、复习检查
1、生字掌握情况
指名读带生字的词语
2、分小节指名朗读课文
二、阅读课文，体会感情
1、初读感知
自由朗读课文二遍。
要求：第一遍读正确，第二遍体会快乐的心情。
2、研读：哪些句子让你读到了节日的快乐？
（1）找出最能让你体会到快乐的一段语句自己读一读。
（2）读给同桌听听，让同桌帮你评一评。
（3）指名读。
三、群体合作，体验探究
1、选读自己喜欢的小节，试着有感情地读一读，也可以在书的字里行间标注一下自己的体会。遇到疑难问题做好记录。汇报交流中指导朗读，并进行相应的语言训练的拓展。
（1）第一小节引导学生读出快乐。（指名读，师生合作读。）
3 （2）第二小节中知道有那些动物或植物来向我们祝贺。能通过想像说出这些动植物向我们祝贺，会说些什么。（读出作为祖国接班人的骄傲。）
（3）第三小节中引导学生知道小鸟的理想，鼓励学生大胆说说自己的理想。在此渗透热爱祖国，热爱学习的思想教育。
（4）教师挑战全班读第四小节，引导学生比老师读得更快乐更活泼。
4、全班美读诗歌，共同体验“快乐”的情感。
四、学唱歌曲，指导背诵
师：歌词同学们都学会了，让我们来轻松一下，唱一唱吧！（放歌曲，学生看着歌词跟唱。）唱着唱着，这篇课文已不知不觉被同学们背出来了，你们真棒！
五、总结延伸
1、说说你学完课文的感受。
2、布置学生收集描写节日的诗歌，熟读会背。并组织一次诗歌朗诵会，给学生展示成果的机会。
板书设计
3、快乐的节日
快乐 幸福 理想
4、《小草，向前走》教学设计
主备人：张文清 授课时间：2011年 月 日
教学目标
1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的小草的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑，学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读自己喜欢的段落。
4、认会10个字，学会13个字。
教学重难点
1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、感悟小草“向前走”的快乐。
教学准备：课件
教学流程
第一课时
一、激趣导入
同学们，当春天到来的时候你会在哪些景物的变化上发现呢？你对小草有什么了解？我们来看一下可爱的小草吧！（课件出示小草图片）我们学习了今天的课文后，一定对小草有更深刻的了解。（板书课题：4、小草，向前走 ）
二、初读体验
1、请同学们先借助拼音自由读课文，不认识的字多读几遍。
4 2、再读课文，把句子读通顺了。思考：课文主要写了什么？
3、快速读课文，标出自然段序号。
三、精读体验
1、课文中有几个自然段？写了小草几次向前走？
2、哪几个自然段写了小草的第一次向前走？齐读第1、2自然段。（课件出示）想想作者为什么叫小草为绿色的小兵？小草第一次出发去了哪呢？在这里作者用了一个比喻句，你找到了吗？这个比喻句想告诉我们什么？这么多的小草是自然长成的，还是人工种植的？
试着有感情地朗读课文。
3、小草的第二次出发是在哪几段？（课件出示）我们先自己读一读，看看小草去了哪？那里的小草什么样？在我们的学校也有这样的小草，你发现它们和路边的小草有什么不同？是怎么长成这样的呢？（是人工修剪的）这样的话在这段中有一句话用得不对了，是哪一句呢，如果改，应该怎么改呢？（听从人们的安排）因为小草为人们带来了绿色的享受，所以作者称它——绿色的小兵。
4、小游戏。听指令向前走，冲过人墙，体会前进路上的困难。
5、小草的第三次出发有很大的困难，它们去了哪呢？去做什么？这句话让你明白了什么？这里原来是什么样的？为什么会这样？是啊，是我们人类破坏了这美好的环境。课文中用一个词说明了小草的精神，是哪个？（出征战斗）战斗会有什么样的后果？（牺牲）明知道会死，小草却还是勇敢地出发了，所以作者称它们为——勇敢的小兵。我们可以用“义无反顾”来形容它们。
听教师指导读这段，学生练习读，体会小草的奋不顾身。
四、巩固与创新
1、你们敬佩小草吗？就让我们和小草一起出发去战斗吧！学生自由朗读课文。
2、在课文中有一句话出现了许多次，是哪一句呢？（小草，向前走）为什么多次出现，不重复吗？
3、全体学生分段朗读课文。
4、小草用它们的生命为我们保卫了绿色，我们为它们应该做点什么呢？
五、作业：
1、收集有关“小草”的诗文，在同学中进行交流。
2、感情朗读课文。
第二课时
一、积累内化
（1）认读要求“会认”“会写”的字。（课件出示）
（2）引导观察，指导书写要求会写的字。
左窄右宽的字：被、排、校、场、战。
5 左中右相等的字：街（中间的两个“土”对准竖中线写）。
上窄下宽的字：盖、安。
独体字：斗。
（3）学生练习写字，师巡视指导。
二、迁移练习
1、自选词语，引导学生尽可能选一些新词语，增加词语积累。（课件出示）
2、背诵自己喜欢的段落。
三、课后实践活动。
以小组为单位找找有关保护小草的标语，然后在小组中讨论并设计一些爱护小草的标语。
四、作业：抄写生字。
板书设计： 4、小草，向前走
绿色的 绿 被
可爱的 小 兵 享 受
勇敢的 收回领地
《有这样两个孩子》教学设计
主备人：崔玉生 授课时间：2011年9 月 日
教学目标
1、通过阅读两个孩子战胜命运的故事，懂得无论在多么困难恶劣的环境中，只要向着光明和乐观的方面去思考和努力，就能获得成功的道理，明白无论在什么情况下都要乐观。
2、对本课的人物和事件有自已的感受和想法，并乐于与人们交流。
3、要求认识10个字，引导自主增识汉字的意识。
教学重点、难点：体会“事实证明，当一条道路走不通的时候，还会找到另一条道路”的含义。
教学准备：让学生收集一些名人小故事。
教学时间：一课时
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
每个人都有梦想，当梦想不能实现的时候该怎么办呢，我们来看看有这样两个孩子，在他们身上都发生了什么事情，他们是怎样面对的。
二、初读课文（出示课件）学生小组合作学习。
1、用你喜欢的方式读课文，注意不要丢字加字。
2、轻声读课文，看看课文讲了一件什么事。
3、大声的读课文说一说两个孩子的梦想是什么呢？
4、快速的浏览课文中共有多少个自然段。每一段共有
6 几句话。
5、两个孩子遇到了什么事，在课文中用波浪线画出来，反复读。
6、两个孩子最终实现了什么梦想怎么实现的，为什么会实现？在课文中用直线画出来。
三、师生共同解决以上问题。
四、识认生字词
认识多音字， 乐le
Yue
五、拓展：你遇到这样的情况你会怎样呢？
板书设计：
学绘画
想当音乐家（耳聋）―――成为美术家
两个孩子（克服困难乐观面对）
学弹琴
想当美术家（眼瞎）―――成为音乐家
《找“快乐”》教学设计
主备人：崔玉生 授课时间：2011年9 月 日
教学目标：
1、通过小山羊找快乐的故事，懂得什么是真正的快乐，并学做快乐的人。
2、培养学生与人交流的愿望和积累词语的习惯。
3、要求认识11个字，引导自主增识汉字的意识。
教学重难点：
1、朗读课文。
2、引导学生体会课文最后山羊妈妈说的话。
教学准备：课前布置学生通过读书或上网、向家长请教等方式了解雷锋或志愿者的故事；如果学生查找有困难，教师可以让学生重读一年级下册第六单元的四篇课文。
教学时间：1课时。
教学过程：
1、导入新课，激发情感。
（1）谁来说说什么是快乐？学生自由交流。
（2）导入新课，学生独立阅读“阅读提示”，明确要求，认认真真读课文。
2、自学自悟，体验情感。
（1）自读课文。
（2）小组讨论：
1、小山羊找到的快乐是什么？你有过这样的快乐吗？2、除此之外，你还知道了什么，还有什么问题？
（3）交流阅读感受。
让学生自由的说说读后的感受。（联系课文中具体段
