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————————精选资料，欢迎阅读下载———————— 三字经
教学目标：
1.正确、流利地朗读这几篇课文。背诵《三字经》节选。
2.了解课文的大概意思，懂得一些道理。
3.会认至少十个生字，会写六个生字。
教学重难点：明白中国文化的博大精深，明白课文的意思。
教学时数：1课时
教学准备：生字卡，《三字经》
教学设计与说明：
（一）导入：
同学们还记得吗，我们上学的时候先学习什么呢？对，是汉语拼音。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这几本书的节选。（设计说明：通过和学生自己学习经验的比较，调动学生的经验世界，也激发了学习的兴趣。）
（二）通读古文：
教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。
（三）交流整体感受：
读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）品析赏读：
你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
学生先进行小组交流，再在全班分享各自的感受。
（五）总结体会，整合感悟：
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
（六）字形的记忆与书写指导：
在读背理解的同时，学生已经对字形有了一定的无意识记。此时，教师应将教学重点放在对生字字形的分析与记忆上，教给孩子们一些规律性的识记方法，指导学生认真观察把字写美观。
1.在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
2.出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
（设计说明：不管学生用什么方法记住了字形，都应该给予鼓励，因为不管是不是巧妙的方法，只要孩子去思考了，得出来的就一定是具有个性化的结论。）
28.《三字经》节选
教
学
目
标
重难点
参考教案 个人教案
第一课时
（一）情景引入
我们刚上一年级的时候首先学习什么呢？（汉语拼音）。古时候的孩子们刚上学时首先要学习的却不是拼音，而是几本蒙书，比如《三字经》、《百家姓》、《千字文》等等，今天我们就来看看这一本书的节选。
（二）自学文本
教师给出充足的时间让学生们自由通读这组文章。要求：正确、流利。
小组内先读，全班再读。
（三）交流研讨
读了这组文章，你有什么感受？想说些什么？
（四）质疑答疑
1. 你最喜欢那一篇文章？这篇文章的哪个地方给你留下了深刻的印象？
2 .学生先进行小组交流。
3 .全班分享各自的感受。
（1 为人者，如果终日不学，待到年迈体衰时，会因终身无为而羞愧。2 人如果慵懒度日，不思进取，岂不是连动物都不如了。
（五）课堂小结
学生带着各自对文章的感受，再次通读本组文章。
第二课时
一、 朗读背古诗 第一课时 授课时间 年 月 日
情景引入
自学文本
交流研讨
质疑答疑
课堂小结
第二课时 授课时间 年 月 日
指名读、全班读、小组读 熟读古诗。背诵古诗。
二、字形的记忆与书写指导：
1. 在读背理解的同时，学生对字形有了一定的无意识记。
2. 学生对生字字形的分析与记忆。
教给孩子们一些规律性的识记方法，指导
学生认真观察把字写美观。
3 .在这组文章中，你又认识了哪些字？小组同学互相读一读，认一认。
4. 出示本课的六个生字，让学生分析字形，然后说说自己记住了哪个字，是用什么方法记住的。
如：非字，学生可能会说：非字像个梯子，把梯子一分为二，再反过来拼装而成。
三、总结与延伸：
我们祖先给我们留下的蒙学读本内容是十分丰富的，我们今天只是读了其中的几个片段，同学们课下有时间的话，可以继续诵读。
反
思
教学目标 授课内容 授课时间 年 月 日
教学目标 授课内容 授课时间
2019年(春)一年级语文下册《三字经节选》教案 冀教版
教学目标：
1、通过老师介绍、自学、同桌讨论等学习形式，丰富对《三字经》21—26节内涵的了解，学习古代名人圣贤刻苦学习的精神。
2、朗读、背诵《三字经》21—26节。
教学过程：
一、 复习
1、同学们，我们中华民族有五千年灿烂的文化，其中《三字经》就是中国古代流传最为广泛的读本之一，这本书的内容丰富多彩，涉及很多方面的知识，而且读起来琅琅上口，便于背诵。
2、这几天我们已经学习了《三字经》下篇1—20节，先分小组来背一下。（学生背诵）
3、这部分《三字经》讲述了历史朝代的更替演变，你从中了解了哪些历史知识呢？（学生汇报交流）
二、 新课
1、《三字经》从21节开始讲述历史上名人圣贤的故事。今天我们学习21—26节，相信同学们的收获会更大。板书
2、先请大家把书翻到104页，再对照拼音，把这些内容读正确，读流利。
3、自读，指名读，正音。
4、先看21节，这里的“仲尼”指的就是古代伟大的教育家孔子，孔子的学问很大，被人们尊称为“圣人”，他还有三千个弟子呢！
然而，就是这样一位受人们敬仰的大教育家，他曾经拜一个7岁的孩子做老师呢，这个孩子的名字就叫“项橐”，这就叫“师项橐”。同学们想不想听听这段有趣的故事呢？（老师讲故事）
5、古代的圣贤都如此勤学好问，我们普通人更应该勤奋学习。
6、指名读“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学。”齐读。
7、22节中讲的“赵中令”是指一个名叫“赵普”的人，宋太祖赵匡胤做皇帝时他担任中书令，身居宰相高位。关于“赵中令” 赵普勤奋学习的事，我想请我们班的***同学来介绍一下。
8、齐读“赵中令，读鲁论，彼既仕，学且勤。”
9、下面4节中还讲了很多人勤奋学习的故事，因为内容比较多，所以我们分小组来学习。第一组学习23节，第二组学习24节，第三组学习25节，第四组学习26节。你先读读《三字经》，再读读下面的文字说明，想一想你学习的这一节内容中讲了哪些感人的故事？用笔圈出人物的名字，用横线画出感人的事情。
28 《三字经》节选
教学目标：
1.正确认读十个要求会认的生字，正确书写八个要求会写的生字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解课文的大概意思，明白勤奋好学、有所作为，人生才有意义的道理，初步感受中华传统文化的丰富内涵。
教学重难点：
1.识字、写字。
2.背诵课文。
3.体会其中的为人之道。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时
教学过程：
一、谈话引题
师：孩子们，我们刚上一年级的时候，在语文课上先学的什么内容呢？对，是汉语拼音。那你们想不想知道古时候的孩子们刚上学时学的是什么呀，对了，就是《三字经》，《三字经》与《百家姓》、《千字文》并列成为正统的蒙学基础读物，被后人誉为“天下第一奇书”，也有“蒙学之冠”的美誉。我们今天就来做一回古时候的孩子，翻开课本28课，让我们读一读他们小时候学过的课文。 二、初读课文
1．注意在读之前请大家先听清要求：
⑴ 请大家自己读课文，遇到不认识的字该怎么办？（生：看拼音）对，大家就看着拼音多读几遍，争取把课文正确流利地读下来。
⑵ 注意这两个多音字在课文中的读音。好，那就开始啦！看看谁读得最用心。
2．刚才大家读的都那么用心，谁愿意站起来读给大家听听呢？
其他同学我们的眼睛看着哪儿啊？（看着书）
你们真会学习，那就让我们用心的听，如果听到他哪读错了就小声给他提个醒。
3．还有很多同学也想读，那同桌俩互相读读这篇课文，请先听要求：
⑴ 一人读一个部分，互相听听看他读正确了吗？如果有错你就帮他指出来让他改正后多读几遍。
⑵ 你同桌有没有值得你学习的地方呢？待会儿咱们说一说。
好，开始啦！看哪两位同学读的最认真。
4．谁来说说你同桌读得怎么样？
（生指出错误 → 那你帮助他改正了吗？他读对了吗？对他有什么希望和建议？ 生评价同桌优点得当 → 你真是个善于倾听，擅于发现别人优点的孩子！）
5．有的同学还想说，那请你们像刚才那些同学那样互相评价评价你的同桌。
