高校高等数学教学学习现状分析

数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。

如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。

传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。

因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。

本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。

关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。

学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。

新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。

在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。

课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。

数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。

提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。

新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。

高等数学教学现状分析与对策研究摘要：改革开放以来，中国高等教育得到了较快的发展，高等数学，作为高等教育各个学科的基础学科，在高等教育中占有非常重要的地位。

但由于新形势下学生生源的多样性，高等数学在教学过程中出现了诸多新问题，改革高等数学教学方式方法势在必行。

关键词：高等数学；教学现状；措施引言数学是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。

人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的，现代数学正成为科技发展的强大动力。

同时数学也广泛而深入地渗透到了社会科学的各个领域，尤其是计算机科学与技术的发展与应用，使数学日益成为各领域发展不可或缺的思维工具。

人们越来越认可“高新技术本质就是一种数学技术”的观点。

高等数学，作为理工科学生进入大学后接触最早的公共基础课程之一，负担着学生是否适应大学学习生活，是否能在以后的学习工作中有所作为的重要使命。

在知识经济社会的新环境下，高等数学的教育目标不再是简单的会计算微积分等数学问题，而是培养具有逻辑推理能力，抽象思维能力，科学创新能力，以及利用高等数学理论，结合专业课程，解决生产生活实际问题的复合型人才。

1 高等数学教育现状分析1.1高等数学教学课时减少随着高校毕业生面临的就业压力越来越大，很多学校在大四的时候基本上再很少安排教学任务，这样就需要在大学前三年完成四年的教学任务，随之带来的变化就是对基础学科教学时间的压缩，这样高等数学的教学课时也在减少。

由于课时减少，高等数学教师在教学的时候就会出现追赶教学进度的现象，对高等数学的知识点的讲解就不够细致，学生们往往没有理解这个知识点就直接跳到下个知识点的学习，这样就造成学生们很难理解高等数学的知识点，也就造成高等数学的教学质量不高。

1.2学生的学习态度与兴趣问题高等数学的教学在学生大一的时候进行，正是学生从高中生到大学生转变的过程，学生正在摸索在大学的学习方法和学习模式。

这个时候接触抽象性比较高、严谨性比较强的高等数学，很多学生往往产生畏难心理，对高等数学的学习产生不了兴趣，这也是高等数学教学过程中面临的问题。

2012.07学教育141高等数学教学存在的问题分析与解决对策刘明辉（宁夏财经职业技术学院，宁夏银川750021）[摘要]现今，在高校课程设置中，高等数学已经成为了较为重要的一门课程。

学生在学习高等数学的时候，不但可以全面了解数学的思想，还可以掌握数学的方法，从而培养学生的创新思维能力，但是目前高校高等数学教学还存在一定的问题，本文就高等数学教学存在的问题分析与解决对策进行了相应的探讨。

[关键词]高等数学；教学；问题；解决对策高等数学教学的实施主要是以提高学生数学能力和创新能力为目的，作为教师应该全面培养高素质的人才，提高学生高等数学的学习效率。

但是从目前的情况来看，高等数学教学还没有起到其应有的作用，许多学生对数学学习没有兴趣，甚至觉得枯燥，针对这些问题应采取相应的措施进行改进。

一、高等数学教学中存在的问题1、高数教学缺乏创新意识，教学观念陈旧在高等数学教学中，由于教师和学生在课堂上交流较少，使得学生的实践能力和解决问题的能力较为薄弱，这就造成学生的创新意识无法得到有效的提高。

在以前传统的教学中，教师大多都是采用灌输式的教学，并且教师的教学观念较为陈旧，仍以给学生传授系统而宽厚的专业理论知识为主要理念，教师很少讲知识应该怎样用来解决实际问题以及它的不足之处何在，缺少培养学生怀疑、质疑、批判等创造过程必备的思维品质，使得学生没办法充分的理解课堂知识，使得学生高等数学的学习效率较低。

2、教材内容与专业联系少的问题现今，在高校中使用的高等数学教材大多都无法和各个专业挂钩，很难在教材中找到个和专业有联系的例题，这就使得教材不具备实用性，许多学生在学习教材的时候，存在一定的局限性。

由于高等数学一般都是在学生入学的第一个学期开展，所以造成学生还没完全接触专业的课程的内容，就开始学习高等数学，使得他们对高等数学的作用没有一个全面的理解，从而造成学生对高等数学的学习不感兴趣。

3、成绩评定方式单一在各大高校中，一考定终身的理念还相对存在，许多学生在开考的前几个星期才开始看书，始终抱着60分万岁，只要能够及格就万事大吉的心态。

新建本科院校高等数学学习现状分析与改善策略研究本文采用问卷调查和个别访谈的方法调查河套学院本科生数学学习的实际情况。

结果显示，目前学生的数学学习过程中存在一些问题。

基于这些问题，本文给出了教师在教育教学过程中如何应对这些问题的建议，并提出了改善的措施。

标签：高等数学；学习现状；优化措施一、问题的提出河套学院由一所培养高素质技能型人才为主的高职高专院校晋升为以培养高素质应用型人才为主的综合性学院。

随着社会对人才需求标准的快速变化，大学生综合素质和能力提升的需要，学校的转型发展，人才培养目标的改变等，都要求必须对“教”与“学”的方式进行改革，以适应地方本科数学教育教学的需要。

高等数学课程是本科院校理工科、经管类、水利建筑等非数学专业的专业基础课，也是必修课，其具有高度的抽象性与概括性，逻辑推理严密，让学生总体感觉“太难”。

作为从事数学教育教学一线教师，了解和掌握学校学生高等数学学习的现状，关注学生的学习动态，找出存在的问题，并有针对性地提出一些对高等数学教与学有促进作用的建议，并通过实验论证其可行性，对提高高等数学课堂教学质量能起到一定的积极作用。

二、研究方法1.问卷调查本研究选取了河套学院为研究对象，调查问卷发放对象涵盖本学院大多专业，考虑了年级、性别、学生类别、生源地等因素，发放问卷500份，收回483份，回收率为97%。

前后进行两次问卷调查：第一次是对学生学习高等数学现状的摸底調查（表1），在上半年进行，回收有效问卷242份。

第二次问卷调查是优化措施实施意见的摸底调查（表2），在下半年进行，回收有效问卷241份。

两次问卷调查的样本占总体的10%以上，能有效地反映总体情况。

2.访谈调查在问卷调查的基础上，利用休闲时间对不同特点的学生进行谈话。

内容有问卷1和问卷2有关问题，当然还有学生提出的新问题。

3.研究工具研究工具主要包括高考数学成绩，大一、大二期间数学学业成绩，学生问卷表。

学生问卷主要从学生学习高等数学的内在因素和学生学习高等数学的外在因素两方面进行调研。

高等数学教学现状探讨7篇第一篇1高等数学教学中渗透数学史的提出数学史研究的任务在于，弄清数学发展过程中的基本史实，再现其本来面貌，同时透过这些历史现象对数学成就、理论体系与发展模式作出科学、合理的解释、说明与评价，进而探究数学科学发展的规律与文化本质。

作为数学史研究的基本方法与手段，常有历史考证、数理分析、比较研究等方法。

1．1高等数学教学中渗透数学史的提出背景数学史主要是对数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展进行研究，并且与社会政治、经济和一般文化相联系的一门科学。

数学史首先对于揭示数学知识的现实来源和应用有一定的意义;其次，对于引导学生体会真正的数学思维过程，激发学生对数学的兴趣，培养探索精神有一定的意义;最后，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响，进而揭示其人文价值也有重要意义。

对于高等数学教师来说，在教学过程中渗透数学史的内容，是一种极有意义的方法。

数学史有很强的教育功能，将数学史融入高等数学的教学过程是必然的趋势。

1．2高等数学教学中渗透数学史的存在意义1．2．1渗透数学史的科学意义数学史既有其历史性又有其现实性。

其现实性首先表现在科学概念与方法的延续性方面，今日的科学研究在某种程度上是对历史上科学传统的深化与发展，因此我们无法割裂科学现实与科学史之间的联系。

诸如费尔马猜想、哥德巴赫猜想等历史上的难题，长期以来一直是现代数论领域中的研究热点，比如古代文明中形成的十进位值制记数法和四则运算法则，我们今天仍在使用。

总之，数学传统与数学史材料可以在现实的数学研究中获得发展。

1．2．2数学史的文化意义美国数学史家．克莱因曾经说过一个时代的总的特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关。

这种关系在我们这个时代尤为明显。

［1］毫不夸张地说，数学史可以从一个侧面反映人类的文化史。

许多历史学家通过数学这面镜子，了解古代其他主要文化的特征与价值取向。

例如，罗马数学史告诉我们，罗马文化是外来的，罗马人缺乏独创精神而注重实用。

高职院校数学教学的现状与思考随着教育改革和社会发展，高职院校数学教育也面临一系列新的挑战和变革。

本文将从现状与问题、原因分析以及解决措施三个方面来探讨高职院校数学教学的现状与思考。

一、现状与问题1.学习态度问题许多高职院校学生对数学学习持消极态度，认为数学难学、枯燥无味，对学科兴趣不高，从而导致学习效果不佳。

2.教学内容过于抽象高职院校数学教学普遍存在内容过于抽象、理论性强的问题，与实际应用相脱离，难以引发学生的实际兴趣与实际需求。

3.缺乏创新思路高职院校数学教师虽然教学经验丰富，但由于缺乏创新思路，往往采用传统教学方法，对于提升教学效果、让学生爱上数学等方面缺乏有效尝试。

二、原因分析1.学生基础不坚实很多高职院校学生在中学阶段数学基础学得不扎实，基本功不牢，导致课堂上跟不上老师的思考和步伐。

2.教师缺乏实践经验许多高职院校数学教师虽然拥有丰富的教学经验，但缺乏实践经验，难以找到合适的方法和适合自己的方式来更好地帮助学生解决问题。

3.教学模式陈旧高职院校数学教学模式大多固步自封，缺乏探索学生兴趣、增强实际应用的新思路，难以让学生体验到知识的趣味性和有用性。

三、解决措施1.提高学生学习热情可以通过发放学习工具、丰富课堂互动、组织竞赛等方式，提高学生学习热情，增加学科吸引力。

2.创新教学方法可以引入计算机、互联网等现代化教学手段，通过教学游戏、趣味竞赛等形式降低学生学习的难度和压力。

3.加强教师培训为教师提供先进教学理念和实用教学技能的培训，激发教师创新思想，深化对学生需求的理解，并调动教学热情与经验。

综上所述，高职院校数学教学需要重视学生学习热情，创新教学方法，加强教师培训，以提高教学效果、提高教育质量，培养真正有用的高素质人才。

论高等数学教育现状和改革策略【摘要】高等数学教育在当今社会中扮演着重要的角色，但目前存在着诸多问题。

本文首先分析了高等数学教育的现状，指出了教学方法陈旧、课程设置不合理、师资队伍短缺以及教育资源分散等方面的不足。

随后提出了改革的必要性，并从教学方法创新、课程设置调整、师资队伍建设和教育资源整合等方面探讨了改革的策略。

结论部分指出了改革的方向应当是多元化、前瞻性和实践性，为未来高等数学教育的发展指明了方向。

通过本次改革，可以更好地适应现代社会的需求，提升学生的数学素养和实践能力，进而推动整个教育体系的发展。

未来，希望高等数学教育能不断改革创新，适应时代发展的需求，为培养优秀人才做出更大的贡献。

【关键词】高等数学教育、现状、改革、问题、创新、课程设置、师资队伍、教育资源、方向、策略、未来展望1. 引言1.1 高等数学教育的重要性高等数学教育在整个教育体系中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面。

高等数学是大学教育中的基础课程之一，是培养学生综合分析和解决问题能力的重要工具。

通过学习高等数学，学生能够掌握抽象思维、逻辑推理和数学建模等能力，为学生今后的专业学习和职业发展打下坚实的基础。

高等数学教育具有普遍性和广泛性。

无论是理工科还是文科，无论是社会科学还是自然科学，都离不开数学知识的支持。

高等数学所包含的微积分、线性代数、概率论等内容，贯穿于各个学科之中，为学生打开了更广阔的学术视野。

高等数学教育也是培养学生健全人格和创新能力的重要途径。

通过数学的训练，学生能够培养坚韧不拔、自主学习和解决问题的能力，提高学生的创新精神和思维能力。

高等数学教育不仅是学生学术发展的基础和保障，更是培养学生综合素质和促进社会进步的重要途径。

对高等数学教育的重要性不能忽视，必须加以重视和改进。

1.2 现状分析高等数学教育的现状分析：目前，我国高等数学教育在教学内容设置、教学方法以及师资队伍建设等方面存在一些问题。

在教学内容设置方面，大部分高校依然停留在传统的教学模式上，课程设置内容过多，学生学习负担大，而且与实际应用能力脱节。