高校高等数学教学学习现状分析

数学专业导论论文---谈谈高等数学教学现状及改革摘要由于高等数学本身具有高度的抽象性和深奥性使教师在授课时出现了诸多不尽人意之处。

如何活跃课堂气氛，提高教学质量是高校教育者们值得深思的问题，在目前的大学数学教学改革中，承载了新工科建设的新要求。

传统的大学数学教学已经没有办法完成新工科在人才培养方面的需求。

因此，要对大学数学的教学内容和教学方法进行改革，在以学习为中心、对大学数学教学目标进行明确的基础上，通过对课程体系进行创新、对知识模块和数学实验进行优化升级、将信息技术融入其中等方式来进行改革。

本文通过对大学数学教学的现状、新工科理念的新要求、新工科理念如何对大学数学教学的改革进行指导等方面进行阐述，以此体现新工科理念对大学数学教学改革的推进、提升作用。

关键词：精英教育；囫囵吞枣,不求甚解；层次不齐；技巧，谨慎一、引言随着社会教师和学生受益良多。

学生的学习数学的积极性得到提高，加强了数学的学习意识和实践能力，学生更加积极主动地参与数学的学习活动。

新课改在数学教学中的应用使教学更加民主化，加强了学生小组间的互助探究能力和合作归纳能力。

在学生学好数学的基础.上重视学生数学的双基教学，使每一位学生得到发展，提高学生的创新意识和创新能力，增进学生的数学学习素养，提高数学的教学质量。

课程改革是符合时代发展潮流的，是科学的，因此，在数学教学中要充分体现新课改的基本理念,在数学学科中渗透新课改理念，在数学教学中充分考虑学科特点以及中学生的心理特点。

数学教育面向全体学生，以学生的发展为本，满足水平、兴趣不同的学生的学习需求，采用各种教学方法和手段，使每一-个学生能够通过自己内心的体验，主动参与去学习数学，学习双基的同时掌握其中的数学思想方法，使学生的发展应用意识和创新意识得到提高。

提高数学学习素养，培养学生的情感态度和价值观，使.学生的学习数学的能力得到切实提高。

新科改革在数学教学中应用多年以来，全体教师和学生受益很多。

高等数学教学现状分析与对策研究摘要：改革开放以来，中国高等教育得到了较快的发展，高等数学，作为高等教育各个学科的基础学科，在高等教育中占有非常重要的地位。

但由于新形势下学生生源的多样性，高等数学在教学过程中出现了诸多新问题，改革高等数学教学方式方法势在必行。

关键词：高等数学；教学现状；措施引言数学是一种思想方法，学习数学的过程就是思维训练的过程。

人类社会的进步，与数学这门科学的广泛应用是分不开的，现代数学正成为科技发展的强大动力。

同时数学也广泛而深入地渗透到了社会科学的各个领域，尤其是计算机科学与技术的发展与应用，使数学日益成为各领域发展不可或缺的思维工具。

人们越来越认可“高新技术本质就是一种数学技术”的观点。

高等数学，作为理工科学生进入大学后接触最早的公共基础课程之一，负担着学生是否适应大学学习生活，是否能在以后的学习工作中有所作为的重要使命。

在知识经济社会的新环境下，高等数学的教育目标不再是简单的会计算微积分等数学问题，而是培养具有逻辑推理能力，抽象思维能力，科学创新能力，以及利用高等数学理论，结合专业课程，解决生产生活实际问题的复合型人才。

1 高等数学教育现状分析1.1高等数学教学课时减少随着高校毕业生面临的就业压力越来越大，很多学校在大四的时候基本上再很少安排教学任务，这样就需要在大学前三年完成四年的教学任务，随之带来的变化就是对基础学科教学时间的压缩，这样高等数学的教学课时也在减少。

由于课时减少，高等数学教师在教学的时候就会出现追赶教学进度的现象，对高等数学的知识点的讲解就不够细致，学生们往往没有理解这个知识点就直接跳到下个知识点的学习，这样就造成学生们很难理解高等数学的知识点，也就造成高等数学的教学质量不高。

1.2学生的学习态度与兴趣问题高等数学的教学在学生大一的时候进行，正是学生从高中生到大学生转变的过程，学生正在摸索在大学的学习方法和学习模式。

这个时候接触抽象性比较高、严谨性比较强的高等数学，很多学生往往产生畏难心理，对高等数学的学习产生不了兴趣，这也是高等数学教学过程中面临的问题。

2012.07学教育141高等数学教学存在的问题分析与解决对策刘明辉（宁夏财经职业技术学院，宁夏银川750021）[摘要]现今，在高校课程设置中，高等数学已经成为了较为重要的一门课程。

学生在学习高等数学的时候，不但可以全面了解数学的思想，还可以掌握数学的方法，从而培养学生的创新思维能力，但是目前高校高等数学教学还存在一定的问题，本文就高等数学教学存在的问题分析与解决对策进行了相应的探讨。

[关键词]高等数学；教学；问题；解决对策高等数学教学的实施主要是以提高学生数学能力和创新能力为目的，作为教师应该全面培养高素质的人才，提高学生高等数学的学习效率。

但是从目前的情况来看，高等数学教学还没有起到其应有的作用，许多学生对数学学习没有兴趣，甚至觉得枯燥，针对这些问题应采取相应的措施进行改进。

一、高等数学教学中存在的问题1、高数教学缺乏创新意识，教学观念陈旧在高等数学教学中，由于教师和学生在课堂上交流较少，使得学生的实践能力和解决问题的能力较为薄弱，这就造成学生的创新意识无法得到有效的提高。

在以前传统的教学中，教师大多都是采用灌输式的教学，并且教师的教学观念较为陈旧，仍以给学生传授系统而宽厚的专业理论知识为主要理念，教师很少讲知识应该怎样用来解决实际问题以及它的不足之处何在，缺少培养学生怀疑、质疑、批判等创造过程必备的思维品质，使得学生没办法充分的理解课堂知识，使得学生高等数学的学习效率较低。

2、教材内容与专业联系少的问题现今，在高校中使用的高等数学教材大多都无法和各个专业挂钩，很难在教材中找到个和专业有联系的例题，这就使得教材不具备实用性，许多学生在学习教材的时候，存在一定的局限性。

由于高等数学一般都是在学生入学的第一个学期开展，所以造成学生还没完全接触专业的课程的内容，就开始学习高等数学，使得他们对高等数学的作用没有一个全面的理解，从而造成学生对高等数学的学习不感兴趣。

3、成绩评定方式单一在各大高校中，一考定终身的理念还相对存在，许多学生在开考的前几个星期才开始看书，始终抱着60分万岁，只要能够及格就万事大吉的心态。

新建本科院校高等数学学习现状分析与改善策略研究本文采用问卷调查和个别访谈的方法调查河套学院本科生数学学习的实际情况。

结果显示，目前学生的数学学习过程中存在一些问题。

基于这些问题，本文给出了教师在教育教学过程中如何应对这些问题的建议，并提出了改善的措施。

标签：高等数学；学习现状；优化措施一、问题的提出河套学院由一所培养高素质技能型人才为主的高职高专院校晋升为以培养高素质应用型人才为主的综合性学院。

随着社会对人才需求标准的快速变化，大学生综合素质和能力提升的需要，学校的转型发展，人才培养目标的改变等，都要求必须对“教”与“学”的方式进行改革，以适应地方本科数学教育教学的需要。

高等数学课程是本科院校理工科、经管类、水利建筑等非数学专业的专业基础课，也是必修课，其具有高度的抽象性与概括性，逻辑推理严密，让学生总体感觉“太难”。

作为从事数学教育教学一线教师，了解和掌握学校学生高等数学学习的现状，关注学生的学习动态，找出存在的问题，并有针对性地提出一些对高等数学教与学有促进作用的建议，并通过实验论证其可行性，对提高高等数学课堂教学质量能起到一定的积极作用。

二、研究方法1.问卷调查本研究选取了河套学院为研究对象，调查问卷发放对象涵盖本学院大多专业，考虑了年级、性别、学生类别、生源地等因素，发放问卷500份，收回483份，回收率为97%。

前后进行两次问卷调查：第一次是对学生学习高等数学现状的摸底調查（表1），在上半年进行，回收有效问卷242份。

第二次问卷调查是优化措施实施意见的摸底调查（表2），在下半年进行，回收有效问卷241份。

两次问卷调查的样本占总体的10%以上，能有效地反映总体情况。

2.访谈调查在问卷调查的基础上，利用休闲时间对不同特点的学生进行谈话。

内容有问卷1和问卷2有关问题，当然还有学生提出的新问题。

3.研究工具研究工具主要包括高考数学成绩，大一、大二期间数学学业成绩，学生问卷表。

学生问卷主要从学生学习高等数学的内在因素和学生学习高等数学的外在因素两方面进行调研。

正使学生既具有较强 的动手能力 ， 又具有一定 的科 ２ ２ 问卷调 查过程 及方式 ．
般性 ， 我们采用分层随机抽样 的方法 ， 既考虑了系别 和专业 ， 又考虑了普高生和三校生的均衡． 本次调查 表的发放情况如下 ： 专业教师 调查表发放 了 ３ Ｏ份 ，
回收 ２ 份 ， ９ 回收率为 ９ ％． ７ 高职毕业生调查表发放
在的《 高职专高等数学教学方法、 手段及考核方法改
革与实践》 课题组对可能影响高职学生数学学习的 因素做了问卷调查． 调查中， 我们把 目光集 中在学生 对高等数学的学习态度和 目前的教学 内容、 学方 教 析研究， 为今后的教学改革和教学管理提供 了决策
依 据．
了 １０份 ， ０ 回收 ９ 份 ， ６ 回收率为 ９ ％． ６ 高职在校生调
（ 辽东学院师范学院 高等数学教研部 ， 辽宁 丹东 １８０ ） ００ １
摘
要： 文中通过 问卷调查的形式 ， 师和学生两方 面对 高职高等数学教 学现状和教 学 内容进行 了深入的调 查分析 ， 从教 了解
学生对高等数 学的认识 、 习兴趣 和教 学评价等． 学 通过对调查结果的分析 ， 有针对性 的提 出了对高等数学教 学的一 些建议 和对策． 为今后的高等数 学教 学改革和研 究提供 了 有价值 的基本依据．
关键词： 高等数 学教 学； 问卷调查 ； 高职教 育； 分析 ； 建议 中图分类 号： ６ ２ 文献标志码 ： 文章编号 ：０ ８— ９ ４ ２ １ ）２—０９ ０ Ｇ４ Ａ １０ ７ ７ （０ ０ ０ ０ ６— ３
基金项目： 本文系辽东学院教育教学改革研究项 目 阶段研究成果 （ 审批编号 ：ｚ一 ４ ． Ｇ ２）
收 稿 日期 ：０９— ９—１ ２０ ０ ６

高等数学教学现状探讨7篇第一篇1高等数学教学中渗透数学史的提出数学史研究的任务在于，弄清数学发展过程中的基本史实，再现其本来面貌，同时透过这些历史现象对数学成就、理论体系与发展模式作出科学、合理的解释、说明与评价，进而探究数学科学发展的规律与文化本质。

作为数学史研究的基本方法与手段，常有历史考证、数理分析、比较研究等方法。

1．1高等数学教学中渗透数学史的提出背景数学史主要是对数学概念、数学方法和数学思想的起源与发展进行研究，并且与社会政治、经济和一般文化相联系的一门科学。

数学史首先对于揭示数学知识的现实来源和应用有一定的意义;其次，对于引导学生体会真正的数学思维过程，激发学生对数学的兴趣，培养探索精神有一定的意义;最后，对于揭示数学在文化史和科学进步史上的地位与影响，进而揭示其人文价值也有重要意义。

对于高等数学教师来说，在教学过程中渗透数学史的内容，是一种极有意义的方法。

数学史有很强的教育功能，将数学史融入高等数学的教学过程是必然的趋势。

1．2高等数学教学中渗透数学史的存在意义1．2．1渗透数学史的科学意义数学史既有其历史性又有其现实性。

其现实性首先表现在科学概念与方法的延续性方面，今日的科学研究在某种程度上是对历史上科学传统的深化与发展，因此我们无法割裂科学现实与科学史之间的联系。

诸如费尔马猜想、哥德巴赫猜想等历史上的难题，长期以来一直是现代数论领域中的研究热点，比如古代文明中形成的十进位值制记数法和四则运算法则，我们今天仍在使用。

总之，数学传统与数学史材料可以在现实的数学研究中获得发展。

1．2．2数学史的文化意义美国数学史家．克莱因曾经说过一个时代的总的特征在很大程度上与这个时代的数学活动密切相关。

这种关系在我们这个时代尤为明显。

［1］毫不夸张地说，数学史可以从一个侧面反映人类的文化史。

许多历史学家通过数学这面镜子，了解古代其他主要文化的特征与价值取向。

例如，罗马数学史告诉我们，罗马文化是外来的，罗马人缺乏独创精神而注重实用。

高职院校数学教学的现状与思考随着教育改革和社会发展，高职院校数学教育也面临一系列新的挑战和变革。

本文将从现状与问题、原因分析以及解决措施三个方面来探讨高职院校数学教学的现状与思考。

一、现状与问题1.学习态度问题许多高职院校学生对数学学习持消极态度，认为数学难学、枯燥无味，对学科兴趣不高，从而导致学习效果不佳。

2.教学内容过于抽象高职院校数学教学普遍存在内容过于抽象、理论性强的问题，与实际应用相脱离，难以引发学生的实际兴趣与实际需求。

3.缺乏创新思路高职院校数学教师虽然教学经验丰富，但由于缺乏创新思路，往往采用传统教学方法，对于提升教学效果、让学生爱上数学等方面缺乏有效尝试。

二、原因分析1.学生基础不坚实很多高职院校学生在中学阶段数学基础学得不扎实，基本功不牢，导致课堂上跟不上老师的思考和步伐。

2.教师缺乏实践经验许多高职院校数学教师虽然拥有丰富的教学经验，但缺乏实践经验，难以找到合适的方法和适合自己的方式来更好地帮助学生解决问题。

3.教学模式陈旧高职院校数学教学模式大多固步自封，缺乏探索学生兴趣、增强实际应用的新思路，难以让学生体验到知识的趣味性和有用性。

三、解决措施1.提高学生学习热情可以通过发放学习工具、丰富课堂互动、组织竞赛等方式，提高学生学习热情，增加学科吸引力。

2.创新教学方法可以引入计算机、互联网等现代化教学手段，通过教学游戏、趣味竞赛等形式降低学生学习的难度和压力。

3.加强教师培训为教师提供先进教学理念和实用教学技能的培训，激发教师创新思想，深化对学生需求的理解，并调动教学热情与经验。

综上所述，高职院校数学教学需要重视学生学习热情，创新教学方法，加强教师培训，以提高教学效果、提高教育质量，培养真正有用的高素质人才。

而 各专 业对 数学 的要求 各不 相 同 ，因 而 对教 学 的要 求也 应相 应地 改变 。但
计 算设备 的 出现 ，数学 学科 面 临着一 定 的挑 战 。因此 ，高等 数学课 程 的教 学 改革迫 在眉 睫 ，笔 者认 为 ，高 校数 学教学改革应该从 以下 几个方面进行 。
（ 一）转变教育理念
才。
但在 部 分教 师中 “ 稿 、教 案十 年不 讲 变” ，以不 变应 万变 的现象 依然存 在 ，
导致 教 师对数 学思 想 、应用 意识 引导
不足。
当下 的高等 教育应 该树 立 注重 素 质教育 ，融 传授知 识 、培 养能 力与 提 高素质 为一体 的协 调发展 、综 合提 高 的质量 观 ，坚持 以人文 、科学 、创 新 相 统 一 为核 心 的现 代 大学 教 育理 念 ，
学 生分析 问题 、解决 问题 的能力 。此
现行 的高 等数学 教学 中存 在一 些 突 出
问题 ，所 以 ，必 须进 行改 革 以提 高教
学效果。
一
、
高校数学教育中存在 的问题
（ 一）教育观念方面
在教 学观 念上 ，我 国高等 教育 存 在着 重 “ ”轻 “ ” 的问题 ，教 育 教 育 工作 者只看 重学 生 的成绩 而忽 视 了综 合 素质 教育 和能 力 的培养 ，没 有充 分 调动 学生学 习 的积极 性和独 立性 ，忽
视 了学 生 自主学 习 、独立思 考 、实 践
和创新 能力 的培养 。 （ 二）课程内容方面
外 ，高等数 学教材基本理论 的系统性 、 完 整性及 可接受 性也很 重要 。教 材 内 容应 做 到可 以引导学 生动脑 筋 、勤思 考 。教材 的编写 要做 到层次 清楚 ，逻 辑性强 ，定 义、定理的文字表达精 确 ，

论高等数学教育现状和改革策略【摘要】高等数学教育在当今社会中扮演着重要的角色，但目前存在着诸多问题。

本文首先分析了高等数学教育的现状，指出了教学方法陈旧、课程设置不合理、师资队伍短缺以及教育资源分散等方面的不足。

随后提出了改革的必要性，并从教学方法创新、课程设置调整、师资队伍建设和教育资源整合等方面探讨了改革的策略。

结论部分指出了改革的方向应当是多元化、前瞻性和实践性，为未来高等数学教育的发展指明了方向。

通过本次改革，可以更好地适应现代社会的需求，提升学生的数学素养和实践能力，进而推动整个教育体系的发展。

未来，希望高等数学教育能不断改革创新，适应时代发展的需求，为培养优秀人才做出更大的贡献。

【关键词】高等数学教育、现状、改革、问题、创新、课程设置、师资队伍、教育资源、方向、策略、未来展望1. 引言1.1 高等数学教育的重要性高等数学教育在整个教育体系中占据着重要的地位，其重要性主要体现在以下几个方面。

高等数学是大学教育中的基础课程之一，是培养学生综合分析和解决问题能力的重要工具。

通过学习高等数学，学生能够掌握抽象思维、逻辑推理和数学建模等能力，为学生今后的专业学习和职业发展打下坚实的基础。

高等数学教育具有普遍性和广泛性。

无论是理工科还是文科，无论是社会科学还是自然科学，都离不开数学知识的支持。

高等数学所包含的微积分、线性代数、概率论等内容，贯穿于各个学科之中，为学生打开了更广阔的学术视野。

高等数学教育也是培养学生健全人格和创新能力的重要途径。

通过数学的训练，学生能够培养坚韧不拔、自主学习和解决问题的能力，提高学生的创新精神和思维能力。

高等数学教育不仅是学生学术发展的基础和保障，更是培养学生综合素质和促进社会进步的重要途径。

对高等数学教育的重要性不能忽视，必须加以重视和改进。

1.2 现状分析高等数学教育的现状分析：目前，我国高等数学教育在教学内容设置、教学方法以及师资队伍建设等方面存在一些问题。

在教学内容设置方面，大部分高校依然停留在传统的教学模式上，课程设置内容过多，学生学习负担大，而且与实际应用能力脱节。

根 据 职 业 教 育 的 特 点,以 及 社 会 的 发 展 需 求,在 高 等 数 学的教学中必须遵循“重应用,淡化理 论,以 需 要、够 用 为 度” 的原则.而在实际情况中,以我院为 例,数 学 课 学 时 少,所 授 课内容很难达到为专业服务的要求. 在 教 学 上,不 再 介 绍 相 关定理的推导、证明过程,而是直接讲 解 公 式、定 理 结 论 的 应 用,这样讲解,忽视了 在 课 堂 上 对 学 生 数 学 逻 辑 推 理 能 力 和 分析问题能力的训练,学生无法真正 明 白 公 式、定 理、结 论 的 相关应用背景,导致在专业课程中不会灵 活 的 运 用 数 学 知 识 去分析问题和解决实际问题.这样的教学状态也是缺乏数 学素养的一种表现. 三 、高 职 数 学 教 育 的 几 点 改 革 措 施
(一 )因 材 施 教 ,采 用 分 层 次 教 学 高职学生大多数数学基础差,并且在 一 个 班 内 既 有 文 科 生也有理科生,由于 高 中 阶 段 所 学 数 学 教 材 不 同,故 所 学 这 门课程的知识体系也会有很大差异.而高等数学的教学内 容面对的是全体学 习 者,不 会 因 学 生 个 体 差 异 而 改 变,齐 步 走的传统教学方式,已不能完全适应高职 教 育 学 生 发 展 的 需 要.如果要比较有效地解决这个问题,可 以 把 分 层 次 教 学 应 用于课堂教学中. 分层教学法是在学生知识基础、智力 因 素 和 非 智 力 因 素 存在明显差异的情 况 下,教 师 有 针 对 性 地 实 施 分 层 教 学,从 而达到不同层次教学目标的一种教学方法.分层教学法它 的指导原则就是因 材 施 教,对 学 生 分 好 不 同 层 次 班 级 后,教 师 有 针 对 性 地 进 行 备 课 、授 课 和 指 导 . (二)合理选择内容 增加学生兴趣 高职院校培养的学生主要是技能型 人 才,高 等 数 学 作 为 公共基础课,主要为 专 业 课 服 务,由 于 学 生 数 学 基 础 相 差 大 等客观因素,教师应尽量避免采用灌输式 或 者 填 鸭 式 的 教 学 方法,在课堂上对理论的推导、定理的 证 明、抽 象 的 概 念 可 以 适当地减少甚至删除.对于专业知识紧密联系的知识点则 需要精讲,以我院机 电 类 专 业 为 例,教 师 则 需 系 统 地 讲 授 傅

高等数学的教学现状及几点建议[摘要]高等数学是高等院校的一门主要基础课，对学生后继课程的学习及今后的发展都起着重要作用，但目前在教学中还存在着许多不足。

本文通过分析高等院校的教学现状及产生原因提出了几点建议，为解决教学中存在的问题及教学改革做了一点探讨。

[关键词]高等数学教学改革研究一、高等数学的教学现状高等数学是一门非常重要的基础课程，它不仅是学习电子、计算机、物理、经济等学科的理论基础和工具，也是培养学生思维逻辑能力，分析和解决实际问题能力的重要途径。

但由于各种原因导致学生数学成绩很难提高，严重影响了教学质量。

其原因主要有以下几点：1.许多学生对学习数学的重要性认识不够，，学习态度不端正，学习的积极性不高，经常迟到，旷课，抄袭作业，不认真听讲加之数学底子薄基础差，很难适应高等数学的学习。

2.由于是公共课班级多，教师少，经常大班授课，教师不能很好的了解每个学生的实际情况，不能因材施教。

另外迫于内容多，课时少的压力，为了赶进度采取填鸭式教育，不能与学生很好的互动，很难调动学生的积极性，激发学生的兴趣和求知欲。

直接导致一大部分学生学习就是应付考试，不思进取，处于消极和被动状态，越来越不爱学习数学，以至于好多后继课程都无法顺利完成。

二、几点建议（一）交互式教学模式我国传统教育观念认为，教育乃“传道、授业、解惑”，重在“传”与“授”，强调教学要“以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心”，教师是智者，是知识的权威，是教学的中心和关键，学生从属于教师，是被动接受知识的工具。

开展研究型教学，就必须将研究型教学理念落实到教学中去，树立“以学生为主体、以教师为主导”的教育理念，充分重视学生学习的主体地位，坚持以学生为中心，同时发挥教师的主导作用。

在研究型教学中教师应成为学生学习兴趣的激励者、学习方法的指导者、学习交流活动的组织者、学习障碍的排除者，在平等的教学关系下实现师生互动，教学相长。

正如前卡内基教育促进会主席的ernestboyer博士在《学术的反思》一文中所指出的，“教学是教育和塑造未来的学者，优秀教师能营造一个氛围，激励主动而非被动式的学习，鼓励学生成为批判性和创造性的思考者，在大学学习结束后，具有继续学习的能力。

摘要本文通过问卷调查，对高校中高等数学课教学现状进行分析，归纳了教学过程中存在的问题，针对课程的衔接、教学方法与教学手段、教学总结与辅导等环节，提出了课程教学改革的一些见解。

关键词高等数学教学现状对策Analysis on the Present Situation and Countermeasures of Advanced Mathematics Teaching／／ＣｈｅｎＬｅｉAbstractＢｙｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅ，ｔｈｅｐａｐｅｒａｎａｌｙｚｅｓｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａ－ｔｉｏｎｏｆａｄｖａｎｃｅｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓｃｏｕｒｓｅｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｈｅｐａｐｅｒｐｏｉｎｔｓｏｕｔｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓ．Ａｎｄｏｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔｓ＇ｃｏｈｅｓｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｍｅａｎｓ，ｔｅａｃｈ－ｉｎｇｓｕｍｍａｒｉｚｉｎｇａｎｄｃｏｕｎｓｅｌｉｎｇ，ｉｔｐｕｔｓｆｏｒｗａｒｄｓｏｍｅｅｘｐｅｒｉ－ｅｎｃｅｓａｎｄｏｐｉｎｉｏｎｓｆｏｒｔｈｅｃｏｕｒｓｅ＇ｓｒｅｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Key wordsａｄｖａｎｃｅｄｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ；ｔｈｅｐｒｅｓｅｎｔｓｉｔｕａｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ；ｃｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓAuthor＇s addressＣｏｌｌｅｇｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅ，ＮａｎｊｉｎｇＦｏｒｅｓｔｒｙＵｎｉｖｅｒｓｉ－ｔｙ，２１００３７，Ｎａｎｊｉｎｇ，Ｊｉａｎｇｓｕ，Ｃｈｉｎａ１引言高等数学是高校中重要的数学类基础课，其不仅富于具备基础性，同时在实际领域还富于应用性。

通过此课程的学习，既可以让大学生掌握相关高等数学知识，培养数学思维能力，掌握分析解决问题的方法和技巧，还能帮助学生们形成严谨的科研作风和良好的学习习惯。

这些都为后续课程和科研的开展奠定了坚实基础，也对学生将来毕业走上社会有所助益。

或景区讲解员不仅要熟悉当地的资源及特产，还要能够流利地运用与之相关的专业词汇及句子给游客做讲解。

目前的旅游英语教材在内容设置上大部分是泛泛而谈、浮光掠影，缺乏针对性，不利于地方导游人才的培养。

3.教材内容涉及的服务场景少，适应不了旅游业新形势的发展目前，大部分高校旅游专业使用的旅游英语教材涉及的服务场景主要包括旅行社、酒店前台、机场、火车站等，并未涉及到海关、银行、邮政、高尔夫等服务行业。

随着我国改革开放的不断深入，旅游业的不断发展，我国的入境游客的数量将不断地增加，停留的时间也在不断地延长，服务的面将会越来越广。

目前，我国很多城市正在争创国际优秀旅游城市，而一个城市是否达到国际化的标准，主要是看其窗口服务部门，如银行、车站、机场、酒店、邮政等部门是否能够用英语为游客提供优质的服务。

因此，教材的好坏不仅直接影响优秀导游的培养，而且影响到对其他服务部门的培训工作。

目前的教材适应不了新形势发展的需要。

4.对文化的介绍覆盖面窄，不利于宣传中国文化。

目前，在我国西部高校使用的部分旅游英语教材比较侧重于地方少数民族文化的介绍，而对中国传统文化的介绍极少或者没有，这样不利于把中国文化推向世界。

中国是个历史悠久、文化灿烂的国家，在几千年的历史发展进程中形成了各式各样、丰富多彩的民族文化，如服饰文化、节日文化、风水文化、龙文化等。

要想让中国成为世界旅游强国，就得让中国走向世界，让世界了解中国，就得先让世界了解中国几千年来形成的对中国各少数产生重大影响的传统文化，因此，旅游英语教材内容是否全面直接影响高层次旅游人才的培养。

5.酒店英语没有得到重点突出。

酒店服务是旅游活动涉及到的六大要素之一，涉及到酒店前台、客房、餐饮等部门。

因此酒店服务英语应该成为旅游英语教学的一个重要内容。

目前出版的旅游英语教材牵涉到酒店英语的只是极小部分，仅限于导游和前台、导游和游客的对话，而没有涉及其他部门，不利于酒店服务人员的全面能力的培养。

地方本科院校高等数学教学改革现状的调查与分析摘要：通过对我校高等数学教学情况调查问卷,分析了目前地方本科院校学生在学习目的、学习态度上存在的问题,明确了教学内容和教学方法的现状,在此基础上，提出了改进教学方法、提高教学效果的几点建议。

关键词：高等数学;问卷调查;分析;教学改革近几年,随着“大众化教育”的来临, 各高校大规模扩招, 高等数学教学面临着种种问题：首先，大学生（特别是地方本科性大学的学生）基础水平差异很大；其次，学风问题、教学内容问题以及教学方法陈旧、单一问题，导致了“基础好的的学生吃不饱, 基础差的学生吃不了”的不良现状. 然而,社会经济的发展又对高等数学的教育和学习提出了多元化要求,这些因素都加大了高等数学教学的难度,直接影响了后续专业课程的学习. 为了改变这种状况，各高校先后对高等数学教学实施了大幅度的改革，取得了一定的成绩［1］。

为了详细了解地方本科院校高等数学教学改革实施的情况，我们对湖南人文科技学院理工科专业的学生进行问卷调查，旨在了解地方本科院校高等数学的教学改革的实施情况，为进一步提高高等数学教学质量奠定基础。

一调查问卷情况概述本次调查问卷针对湖南人文科技学院物理与信息工程系、化学与材料科学系、通信与控制工程系、计算与科学技术系4个系共10个专业进行了问卷调查，问卷调查共设有15 个题目，内容包括:对学习高等数学的认识、兴趣、态度、教学内容、教学方法等方面, 共发放321份问卷，回收308份，问卷调查的基本情况见表1-3。

二对问卷调查结果的统计分析从上述统计结果可以看出,有相当一部分同学对学习高等数学的重要性、目的性认识不足,对学习高等数学的兴趣不浓,主要表现在学习上不努力,没有刻苦学习的精神。

另一方面，学生对学习高等数学在认识和行动上存在着较大的距离,大部分同学主观上认为学好高等数学这门基础课程还是比较重要的,但在实际行动上他们根本没有花足够的时间。

例如，对待高等数学学习中不懂内容的方法，既不问老师、同学，也不查找参考书的同学占总人数的18.32%；对待批阅后的作业采取的态度，仔细考虑并修改的只占40.26% ,而只看老师给的等级不修改的同学占了40.91%，甚至无所谓的都占了18.83%;对高等数学教学状况（内容和难度）的看法,认为内容较多较难进度较快的占了整数的65.29%,远远超过了总人数的一半，但每天花在高等数学学习的时间上看,每天超过两小时的只有总人数的2.94%，一小时的占总人数的18.96%，半小时的总人数的35.29%,基本不看的同学却占了总人数的4281%，几乎达一半的同学课后没有去学习高等数学，这部分同学甚至上课还经常旷课、玩手机、看小说甚至睡觉，这与他们认为高等数学内容多、难度大形成明显的矛盾。

矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。

如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。

㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。

(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。

如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。

对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。

二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。

2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。

㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。

2、矿产品价格稳定性及变化趋势。

三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。

2、矿区矿产资源概况。

3、该设计与矿区总体开发的关系。

㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。

2、矿床开采技术条件及水文地质条件。

论高等数学教育现状和改革策略【摘要】当前高等数学教育在我国仍然存在一些问题，亟待改革。

本文通过对高等数学教育现状的分析，揭示了存在的问题，并提出了改革策略建议。

改革策略主要包括建立多元化、灵活性强的教学模式，并实施相应措施。

文章还探讨了新模式的尝试和实施效果。

最后通过总结回顾和展望未来，呼吁对高等数学教育进行更深入的改革。

文章旨在引起社会对高等数学教育现状的关注，促进教育改革，提高教育质量，培养更多数学人才。

【关键词】高等数学教育、现状分析、存在问题、改革策略、新模式、总结回顾、展望未来1. 引言1.1 研究背景高等数学作为大学中的一门重要学科，是培养学生数学思维和解决问题能力的重要课程之一。

随着社会的发展和科技的进步，高等数学教育也愈发受到重视。

目前我国高等数学教育存在着一些问题，如教学内容滞后、教学方法单一、学生思维能力不足等。

为了更好地了解和解决高等数学教育中存在的问题，对高等数学教育现状进行深入研究就显得尤为重要。

通过对高等数学教育的现状进行全面的分析，可以发现其中的不足之处，有针对性地提出改革策略，从而促进高等数学教育的发展和进步。

本文将围绕高等数学教育现状和改革策略展开探讨，旨在提出更优质、更有效的教育模式，促进学生数学思维和解决问题能力的提升，为高等数学教育的改革与发展提供参考和借鉴。

的内容到此结束。

1.2 研究目的高等数学教育的研究目的是为了全面了解目前高等数学教育的现状及存在的问题，并提出相应的改革策略和建议。

通过深入分析高等数学教育所面临的挑战和困境，探讨如何优化教学模式和课程设置，提高学生学习的效果和质量。

研究旨在探讨新的教学方式和方法，为高等数学教育的改革提供可行性建议和方向。

通过这项研究，我们希望能够为高等数学教育的发展与进步贡献自己的一份力量，为培养更多具有数学素养和创新能力的人才做出积极的贡献。

2. 正文2.1 高等数学教育的现状分析高等数学教育在我国大学教育中占据着重要地位，是培养学生分析和解决问题能力的重要学科之一。

学院高等数学教学现状分析及课堂教学模式探索摘要:此文立足于教学及,分析学院学生学习特点以及学院高等教学定位等方面的现状与问题，并探索新形势下学院高等数学课程的教学模式和课堂设计方法. XX关键词:学院;分层教学；主线式教学法XX学院是指由普通本科高校按新机制、新模式举办的本科层次的二级学院，带有公办民助的性质。

这种办学模式是我国在主义建设新形势下对高等的一次创新,也将是今后一段时期内的一个亮点。

到2021年为止,全国共有学院322所，在校生人数约２14。

８万.不同于一本，二本院校，学院办学思路灵活,人才培养紧贴用人,重视教学。

作为理工及经管类学科的最重要的基础课程高等数学，在学院教学工作中的地位相当重要。

学院的高等数学教学及一个热点,也是一个难点。

下面我们从几个方面对学院数学教学中的问题及做一些探讨.一、学院学生的学习特点XX教师展开教学的前提是了解自己的教育对象,我们应当立足于已有认识的基础上，出学院学生自己的思维及学习方面的特点。

学院学生思维活跃，在课外活动等方面有一定的创造性，主动性。

但同时他们在学习活动中也具备以下几个典型特点：缺乏主动学习的精神和吃苦精神,在学习中习惯于接受而缺乏创造性思维，没有进行知识总结及推理的意识。

这几点其实也是在一般意义上优秀学生和一般学生的区别。

尽管在部分二本学生身上也有所体现，但学院的学生这类特点最明显.我们大致可以将这一群体细分为两大类：第一类是缺乏学习动力,知难而退,缺乏吃苦的精神。

数学的抽象性又加剧了这类学生高等数学学习的惰性,以至于部分学生开始放弃该门课程。

第二类学生有学习动力,有目标,也很勤奋，但总是提高很慢，他们有能力解决一些相对简单的题目,但解决稍带点难度的综合题目,缺乏足够的思考和总结能力.他们经过长时间的学习后，可以应付简单考试,但应用能力和思考能力没有相应的提高,从而失去了学习数学的意义。

这种现象的背后既有教师授课方法的原因，也有学习方法的问题,尤其对于高等数学的学习来说，要抓住自己所学西的本质,而不能只是简单的概念记忆。