夯实基础，注重双基。
立足实际，提高质量。
光阴荏苒，一年又将过去了，一年里，我校教学工作取得了点滴成绩，本年度的海区小学成绩检测我校一些科目取得了较好成绩。
回顾一年来的教学工作，收获颇丰，感悟很多，下面就本学期教学工作谈一点不成熟的经验。
一、抓住一个中心：长期以来，我们始终紧紧抓住课堂教学这个中心环节不放松，坚持做到“开齐课程，开足课时”。
尽管教师学科不配套，科班出身教师少，教师年龄结构老化，但我们始终本着“因地制宜、尽力而为”的原则，以兼职代替专职，确保低层次的课程标准不落空。
坚持强化常规教学的过程管理。
加强教学过程各个环节的检查与督导，加强起始年级和毕业年级的全程管理，切实提高课堂教学的效率与效益，真正向课堂教学要质量。
不管教育怎样发展，如何改革，教学始终都是学校的中心工作。
我们以课堂教学为主阵地，全面推行“321开放性教学”策略，在课堂教学中努力实现3个允许：允许学生插嘴、允许学生争论、允许学生标新立异；2个鼓励：鼓励学生大胆质疑、鼓励学生畅所欲言；1个宽容：宽容学生的过错。
抓紧、抓细、抓实教学工作的各个环节。
努力做到“计划制订严实，领导示范落实，骨干培养扎实，执行方案求实，督查指导务实”。
彻底杜绝在督查指导过程中“认认真真搞形式，扎扎实实走过场”的虚假现象。
坚信成功产生于再坚持一下的努力之中，真正做到“严格督导、真诚指导、热情引导、耐心辅导”。
使绝大多数教师在实际教学过程中都能做到“六为”——以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，以方法为中介，以能力为目标。
实现“六突六不”——突出重难点，不面面俱到；突出精讲精练，不以讲代练；突出思维训练，不满堂灌、满堂问；突出学法指导，不加重课业负担；突出教学效益，不搞全面补课；突出因材施教，不搞千人一法。
使课堂教学少一点“预设”的刚性，多一点“生成”的弹性。
二、促进两个转变：一是促进教学思想的转变。
我校地处海区远郊，教师年龄结构老化，传统的教育教学思想在他们的脑子里根深蒂固，教育教学经验的落后制约着我校教育教学的发展，为此我校想尽一起办法提高教师业务能力，本着“请进来，走出去”的思想，彻底改变教师的教育教学理念。
2020秋语文人教版选修中外传记选读练习：第4课2 贝多芬：扼住命运的咽喉（二）含解析第四课贝多芬:扼住命运的咽喉(二)一、夯实双基1．下列词语解释错误的一项是(D）A．滑稽(言语、动作引人发笑)泛滥(江河湖泊的水溢出）B．诺言（应允别人的话）灌注（浇进；注入)C．踌躇（犹豫)晤面（见面)D．隐忍(把事情藏在内心,勉强忍耐)狂飙(狂风)【解析】狂飙：急骤的暴风,比喻猛烈的潮流或力量。
2．下列句子中加点成语的使用，全都正确的一项是（D)①加入世贸组织(WTO)后汽车价格备受关注，但作为市场主力的几家汽车大厂,三四个月以来却一直偃旗息鼓．．．．没有太大动作。
②刚刚兴起跳交际舞的时候，我和妻极看不惯。
不但自己不入“舞流”，而且还颇有微言．．．．。
③他虽然很年轻，作品也不多，但在漫画创作方面已是头角峥．．．嵘．，小有名气,受到同行的普遍赞赏。
④为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发,真可谓处心积虑．．．．。
⑤《康熙王朝》是一部以史实为依据的鸿篇巨制．．．．,它囊括了康熙在位时所有的重大历史事件。
⑥东方大学城在短短四年内就以2。
1亿元自有资金获取了13。
7亿元巨额利润，这种惊人的财富增长速度确实匪夷所思．．．．。
A．②④⑥B．①③④C．①②⑤D．③⑤⑥【解析】①“偃旗息鼓”的意思是“放倒军旗,停止击鼓，指停止战斗或停止行动”,而从本句表达的意思看，“几家汽车大厂"实际上还没有开始采取行动（即价格变化的“动作”)，当然也就谈不到“停止行动”了；另外“偃旗息鼓”是一种短暂的甚至是瞬间的动作行为，也不可能“一直”。
故错误。
②“颇有”意思是“非常有,很有"，“微言”的意思是“精深微妙的言辞”，而“微言"往往和“大义”连用，表示精微的语言和深奥的道理，此处望文生义。
③“头角峥嵘”，原比喻突出地显露才能和本领.后形容气概不凡才华出众，尤指青少年。
使用正确.④“处心积虑”的意思是千方百计地盘算，多用于贬义。
高一政治教学反思6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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参加“夯实基础，打造高效课堂”培训活动有感如东县双甸小学蒋春霞真好，能有机会参加市小学语文“夯实基础，打造高效课堂”的教学观摩活动。
跟以往不同的是，这次的语文课堂多了些泥土芬芳和务实求真，少了些妙曼矫情、高深莫测。
这对一味追求课堂“精彩纷呈”、“出彩”的我，无疑是一次观念上的洗礼，行为上的提醒。
一、扎扎实实展灵性“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。
”言语是技巧，要掌握它，必须通过多次、反复的训练。
这几堂课都能以发展语言理解和运用能力为主线，科学合理地安排听、说、读、写、思等语文实践活动。
课堂上教师将识字、朗读、感悟、想象、复述等整合成几个生动活泼的板块，学习形式简单古朴，学生得到全面的训练和整体的发展，真正达到以简驭繁、以一当十、事半功倍的效果。
课堂上学习方法的指导随处可见。
吴建英老师带领学生探究带有“示字旁”、“衣字旁”的字各与什么有关，领悟形声字的奥妙。
对于学生不认识的字“舐”和“犊”，杨金萍老师和孩子们一起用查找，切实培养孩子运用工具书识字的习惯和能力。
“将书轻轻翻到……”“头正身直、两臂撑开、两脚平稳写好字”这类提醒让孩子的习惯培养落到实处。
更值得一提的是，每堂课上都有写字指导和训练。
师生共同分析字的结构、摆布，难写的字教师注意示范引领。
总之，课堂上扎扎实实地进行字词句段篇、听说读写思的“双基”训练，学生能听得清楚、说得明白、读得正确、写得流畅，启迪了学生感悟知识的灵性。
二、真真切切显本色“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”我们的语文课堂首先应是一个“求真”的课堂。
杨金萍老师用饱含深情的话语问：“老牛除了会舔小牛，它还会做什么呢？”“当我们看到这幅温馨画面的时候，你会对小牛说什么？”孩子们的回答令人动容：“小牛啊，有母亲的呵护，你是多么幸福啊！”“小牛，在享受母爱的同时，你是否也该为妈妈做些什么呢？”……情感是语文课堂的灵魂，也是语文教学的“气”之所在。
