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体育课程内容资源开发原则研究

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源开 发 的 原 则 ， 适 宜性 、 康 性 、 色性 、 全 性 、 用性 、 味 性 、 即 健 特 安 实 趣 适度 性 原 则 。
关键词 ： 体育课程 ； 内容资源 ； 原则 中图分类号 ，８７ ０ ＂ ０ ． Ｇ 文献标 识码 ： Ａ 文章编号 ：０６ ０６２０ ） —０８ —０ １０ —２７ （０８ ０ ４ ０６ ４
Ｋｅ ｒ ｓ ｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｕ ｒｃ ｌ ｓ ｃ ｎ ｅ ｔｒｓ ｕ￣ｅ ｅ ｐｏｔ ｎ； ｒ ｃｐ ｅ ｙ ｗｏ ｄ ： ｈ ｓｃ ｅ ｕ ａ ｉｎ ｃ ｒｉｕｍｎ ； ｏ ｔｎ ｅ ｏ ｌ ； ｘ ｌ ｉｏ ｐ ｉ ｉｌ ｌ ｉ ｎ
１ 问题 的提 出
体育课程 内容资源开发就是 通过一定途 径 ， 使资 源转化为 内容的过程 。体育课程 内容 资源开发 实践 中暴露 出的一些 问
维普资讯
第 ２ 卷第４ ４ 期 ２ ０ 年 ４月 ０８
山东体育学院学报 Ｊｕｎｌ ｆ ｈｎ ｏｇＩ ｔｕｅｏ Ｐ ｙｉ ｄ ｃｔ ｎａ ｄ Ｓ ｏｒｓ ｏｒａ ｏ ａｄｎ ｓ ｔ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕａｉ ｎ ｐ ｔ Ｓ ｎ ｉｔ ｃ ｌ ｏ
提出了在实 际开发 过程 中必 须遵循 一定 的开发原则 这样一 个 问题 ， 因之 ， 体育课程 内容资源开发原则研究呼之欲出。
２ 研 究方法
采用文献资料 、 问卷调 查 、 谈调 查和数 理统计 等方 法对 访 体育课程内容资源开发原则进行了深入研究 。
—
Ｖ Ｉ ４ ｏ４ ０． ． ２Ｎ
—
体 育课 程 内容 资 源 开发 原 则研 究
田 菁 王风玲 ，
００６ ） ５０ １ （． １河北师 范大学体育学院 ， 河北 石家庄 ００ １ ；． ５０６ ２河北经贸大学体育部 ， 河北 石家庄 摘
要： 新体育课程改革呼唤体 育课程 内容资源开发 ； 运用文献资料、 问卷调 查、 访谈调 查和 数理统计等 方法确立体 育课程 内容资
ｃ ｒ ｃ ｌｍｓ Ｉ ｐ ｔ ｒ ａｄ ｔ ｅ ｎ ｃ ｓｉ ｎ ｅ ｐｏｔ ｎ ｐ ｉｃｐ ｅ ｅ ｅ ｒｈ；ｕ ｉ ｚ ｕｔ ｒｌｈ ｒ ａ ｅ ｄ ｔ ｕ ｒ ｕｕ ．ｔ ｕ ｗ ｒ ｅ ｅ ｓｔ ｏ ｘ ｌｉ ｏ ｒ ｉｌｓｒ ｓ ａｃ ｉ ｏ ｆ ｈ ｙ ｉ ｎ ｔｉ ｌ ｅ ｃ ｕ ａ ｅｉ ｇ ａ ｄ ｌ ｔ ａ，ｑ ｅ ｔ ｎ ａ ｅ ｈ ｅ ｕ ｓｉ ｎ ｉ ，ｔ ｏ ｒ ｉ ｔ ｖ ｗ ｍｅ ｏ ｓ ｓ ｃ ｓ ｉｑ ｉ ｔ ｎ ａ ｄ ｍａ ｅ ｔ ａ ｔｔ ｔ ｓ ｅｃ ｔ ｅｔｂ ｉ ｅ ｅ ｐｏｔ ｎ ｐ ｎ ｉｌ ｆｔ ｅ ｃ ｎ ｅ ｔ ｎｅ ｉ ｔ ｄ ｕ ｈ ａ ｎ ｕ ｓ ｉ ｔ ｍａｉｌ ｓ ｉ ｉ ， ｔ ．ｏ ｓ ａ ｌ ｈ ｔ ｘ ｌ ｉｏ ｒ ｃｐｅ ｏ ｏ ｔｎ ｒｅ ｈ ｉｏ ｎ ｈ ｃ ａ ｓｃ ｓ ｈ ｉ ｉ ｓ ｈ ｓ
434依民族特点开发体育课程内容资源我国是一个多民族的国家有56个民族各民族有风格迥异散发着浓郁的民族气息与民族性格的民族传统体育运动项目如满族的珍珠球回族的木球壮族的抢花炮朝鲜族的跳板藏族的赛牦牛傣族的跳竹竿维吾尔族的达瓦孜彝族的鸡毛球哈萨克族的姑娘追蒙古族的捧跤羌族的推杆赫哲族的叉草球高山族的竿球等胫
ｒｓｕｃ ｓｏ ｈ ｓ ａ ｄ ｃ ｔ ｎ ｃ ｒ ｃ ｕ 。ａ ｄｈ ｌ ａ ｕｔ ｉｔ，ｈ ａ ｙ ｉ ｉｇ ｉ ｉｇｆａｕｅ ａｅ ，ｐａｔ ａ ｉｔ， ｅｏ ｒｅ ｆｐ ｙｉｌ ｅｕ ａｉ ｕｒ ｕ ｍｓ ｎ ｅｄ ｔ ｔｓ ｉｂ ｌ ｃ ｏ ｉｌ ｈ ａ ｉ ｙ ｅ ｔ ，Байду номын сангаасｓ ｎ ｕｓ ｎ ｅｔｒ ，ｓｆｔ ｌ ｈ ｔ ｈ ｙ ｒｃ ｃｂｌｙ ｉ ｉ
表 １ 体 育 课 程 内容 资 源 开 发 原 则 内容 重 要 程 度 的 调 查 结 果 （ ） ％
题使从价值判断视角 中研究开发成 为可能 ， 而开发 的完 整过程 除了资源本身 的价值 ， 还包括学校 的实 际条件和开发 的受益者
— —
学生 的接受程度 以及资 源本 身的其 他方 面。这 就为 我们
Ｅｘ ｌ ｉ ｏ ｒｎ ｉ ｌ ｆｃ ｎ ｅ ｔ ｅ ｏ ｒ ｅ ｆｐ ｙ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍｓ ｐ ｏ ｔ ｎ ｐ ｉ ｃｐ ｅ ｏ ｏ ｔｎ ｓ ｒ ｓ ｕ ｃ ｓ ｏ ｈ ｓｃ ｌｅ ｕ ａ ｉ ｎ ｃ ｒ ｉｕ ｕ ｉ
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体育教学中教学资源的开发与利用

体育教学中教学资源的开发与利用

体育教学中教学资源的开发与利用一、教学资源开发与利用的原则（一）教育性原则体育与健康课程在培养学生集体主义观念、团结协作和公平竞争意识、顽强拼搏精神、遵守规则方面具有独特的作用。

因此，开发与利用体育教学资源，首先要突出资源的教育性，要能使资源较好地促进体育课程在培养全面发展人才方面的作用得到发挥。

（二）健康性原则新课标下体育与健康课程指导思想是“健康第一”，所有的课程目标，课程设计，教学内容的选择和组织实施，课程评价等都要体现“健康第一”的要求。

在开发和利用体育教学资源时，就要充分考虑所选择的教学资源对学生身体健康、心理健康以及社会适应的作用。

（三）兴趣性原则兴趣是学生最好的老师，学生对体育的兴趣是他们积极主动参与体育活动的内部动力，直接影响着学生的学习行为和效果。

因而，在开发与利用体育教学资源时，要选择学生感兴趣的内容。

（四）安全性原则在开发与利用体育教学资源时，要遵循学生身心发展的规律，科学合理地进行选择，确保学生在运用资源进行体育学习和锻炼时的安全性。

二、教学资源开发与利用的途径和方法（一）人力资源的开发与利用1.教师。

教学实践证明，体育教师不仅是教学资源的利用者，其本身也是教学过程中最重要的条件资源，是体育教学资源最重要的载体。

在实践过程中，体育教师的素质状况决定了体育教学资源的识别范围、开发与利用的程度，以及发挥效益的水平。

因此，必须加强对体育教师的培训，提高他们的综合素质，促使教师以创新的意识积极参与课程改革。

对于有体育特长的教师，应创造机会和条件使他们的体育特长得以展示，通过各种比赛，兼代体育课或参与组织多种多样的体育活动等形式来发挥他们的潜能。

2.学生。

学生是体育活动的直接参与者和受益者，是体育活动中最为活跃的因素。

在开发教学资源的过程中，教师要充分挖掘学生的潜能，鼓励学生积极参与体育与健康课程资源的开发，使学生将自己的问题意识、独特个性、卓越的创新、超常的表现及生活经验等潜在素质融入体育活动之中。

论述体育与健康课程内容资源的开发与利用

论述体育与健康课程内容资源的开发与利用

论述体育与健康课程内容资源的开发与利用介绍体育与健康课程在学校教育中占据着重要的地位，它不仅能够促进学生身体健康发展，还可以培养学生的团队合作精神、培养其吃苦耐劳的品质。

因此，开发和利用丰富的体育与健康课程内容资源有助于提高学生的兴趣和积极参与度。

本文将深入探讨如何开发和利用这些资源。

体育与健康课程内容资源的开发1. 学科知识资源•提供基础知识与技能的教材、课堂讲义等资源。

•制作适合各个年级和知识点的学习资料，以便教师进行有针对性的教学。

•制定课程标准，明确学生所需的知识和技能。

2. 多媒体资源•使用图表、图片、动画等多媒体工具，在教学中生动形象地展示课程内容。

•制作教学视频，帮助学生更好地理解课程知识。

•利用互联网资源，通过在线教育平台分享和传播教学内容。

3. 实践教学资源•提供实践教学的实验器材、设备、场地等资源。

•将实践教学与课堂教学相结合，推动学生在实践中学习和掌握课程内容。

•制定实践教学的项目和任务，培养学生解决问题的能力。

体育与健康课程内容资源的利用1. 教师的角色•教师应充分了解并熟练掌握体育与健康课程内容资源。

•教师要灵活运用资源，创造丰富多样的教学环境和教学方式。

•教师要根据学生的特点和需求，选择合适的资源进行教学。

2. 学生的参与•学生要积极参与体育与健康课程内容资源的学习和实践。

•学生可以在课堂上进行小组讨论、合作项目等形式的学习。

•学生可以利用多媒体资源进行自主学习和研究。

3. 联系社区资源•利用社区资源，组织学生参与社区体育活动、义工活动等。

•鼓励学生利用社区的专业设施和设备，进行体育运动和健康训练。

•联系社区专家，邀请他们进行课堂讲座和指导，丰富学生的课程内容。

4. 利用评估与反馈•设计合适的评估方式，了解学生对体育与健康课程内容的掌握情况。

•根据评估结果，为学生提供及时的反馈和指导。

•利用评估结果进行课程内容的调整和优化，以更好地满足学生的需求。

结论开发和利用丰富的体育与健康课程内容资源是提高学生兴趣和参与度的重要手段。

初中体育与健康课程内容资源开发利用研究

初中体育与健康课程内容资源开发利用研究

学法指导摘要：在新课程改革的要求下，初中体育健康教学工作要以学生为主体，以学生身心发展为中心目标，丰富体育健康课程内容资源与体育教学方式。

本文通过对当前初中体育与健康课程内容资源的特点和现状进行分析，并针对体育健康课程内容资源的开发阐述了策略。

关键词：初中体育；健康课程内容；开发利用一、初中体育与健康课程内容资源开发利用的特点（一）课程资源要反映地区的文化特点我国区域划分有南方和北方之分，文化发展也存在着差异性，结合南北两地的地域特色和风土人情，初中体育教师在教学过程中，要注重因材施教。

在体育课程开展的内容上也要符合学生的基本情况，把当地具有文化特色的活动纳入体育健康课程教学中来。

（二）根据实际情况开展体育活动在初中体育教学中，由于各个地区、各个学校的教育水平的发展不同，办学的师资条件和物质条件都有所不同，所以在开展体育教学与健康课程资源开发时，要注重量力而行，不要盲目赶超，要在基础条件允许的情况下，开展体育健康课程内容资源的开发。

二、初中体育与健康课程内容资源开发利用的现状（一）对初中体育教学的重视程度不够在当前“应试教育”的教学形式下，无论学校、教师、家长对体育课程的教学工作都不是特别的重视，这就导致了体育课程在学习生活中占有的比重不大。

总结教学工作内容之后，我们不难发现，在初中体育教学中经常出现课程被数、语、外等学科占用的现象，任何原因、任何情况都可能取消体育课程。

这种教学资源分配不均匀的现象，是应该被校方所重视的。

在当前的教育环境下，学校既要重视学生的文化课程的良好发展，也要重视学生的身心健康发展。

在考虑升学率的前提下，也要考虑注重培养中学生的体育综合水平。

（二）体育教学场地、器材等条件的限制根据调查，在大部分初中学校当中，在开展体育教学过程中，常常是在操场上、教室里进行教学工作，学生进行体育锻炼时也多在操场某一处、教室中进行，没有专业的教学训练场地。

为了更好地进行体育教学工作，开展体育健康课程内容资源的开发和利用，学校要在场地上给予支持和帮助。

试述高校体育课程资源开发的原则与对策

试述高校体育课程资源开发的原则与对策


Ｖ Ｉ ｏＮ ６ ｏ ．３ ｏ．
Ｎ Ｖ ０８ Ｏ ．２ ｏ
试 述 高校体 育课 程 资 源 开发 的原 则 与对 策
赵 静 生
（ 平顶山工学院 体育教学部 ， 河南 平顶 山 ４７０） ６０１
摘 要： 采用文献资料法和逻辑分析法 ， 讨 了体育课程 资源 开发 的 内涵、 则及对 策。体育课 程资源 开发应建 立健 探 原 全课 程资源开发 的政策 、 法规制 ； 改造现有竞技体 育运 动项 目， 开发新兴 的非竞技性体育运 动项 目； 重体育设施 资源 的 注 开发 与利 用， 增强教师课程意识 ， 整教师教 学角色等Ｏ同时还要 求体育教 师认真 学 ＞ 勇于 实践， 调 － － ７， 积极 探 索， 断提 高课 不
程 资源开发 意识。 关键词 ： 高校体育 ； 课程 ； 资源 ； 开发； 对策 中图分类号 ： ４３ Ｇ ２ 文献标识码 ： Ａ
， 文章编号 ：０９ ４２ ２０ ）６ １６—０ １０ —４８ （０８ ０ —０４ ２
体育课程 资源 的合理开 发与利用 ， 是实施 ２ 世纪我 国 １ 体育教育可持续发展 战略的一个 重要课 题。特别 是新《 全 国普通高等学校体育课程教 学指 导纲要》 以下 简称新 《 （ 纲 要》 的颁布实施 ， ） 使各高 校体育课 程资 源的开发 与利用有 了一个更 为广 阔的空间 ， 学校可 以根据 自身 的条件 ， 最大程 度地 挖掘 体育课 程资源 Ｌ 。因此 ，课 程资源 ” １ ｊ “ 这一 名词 的 提出 ， 成为课程改革的一个亮点 ， 也逐 渐被认 为是制约本 次 课程 改革 不断深 入 的重要 因素。没有 课程 资源 的广泛 支 持， 再美好的课程改革设 想也很难 变成 高校的实 际教育成 果。因此无论 是国家课程 的创造性 实施 ， 还是本校 课程 的 建设 ， 都应该充分发挥 、 发和利用 学校 的课 程资 源优势 ， 开 为促进学生个性的健康 和多样化发展服务 。然而在开发体 育课程资源时应遵循 一定原 则和要 求 ， 开发对策 也应有所